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एक असली समस्या पहचानें - उद्यमिता उदाहरण
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छात्रों के ज़्यादातर व्यवसाय विचार किसी उत्पाद से शुरू होते हैं (“चलो स्लाइम बेचते हैं!”)। असली उद्यमी एक समस्या से शुरू करते हैं: कहीं कोई व्यक्ति परेशान है, समय गँवा रहा है या पैसे गँवा रहा है। इस गतिविधि में छात्र अपनी देखी हुई एक असली समस्या, उससे जूझने वाले लोगों और आज लोग उससे जिस तरह निपटते हैं वह क्यों नाकाफ़ी है, इस पर स्टोरीबोर्ड बनाते हैं। यह इस गाइड की हर दूसरी गतिविधि की नींव है; एक स्पष्ट समस्या पर्सोना, पिच और बिज़नेस योजना को बहुत आसान बना देती है।

यह स्टोरीबोर्ड हमारे लेख एलिवेटर पिच कैसे बनाएँ के उत्पाद → समाधान → लाभ ढाँचे की पहली दो सेल पर आधारित है: समस्या वाले व्यक्ति को दिखाएँ, फिर पहला “लेकिन” जोड़ें, यानी वह कारण जिससे मौजूदा उपाय काम नहीं करते। जो छात्र अपना “लेकिन” नहीं समझा पाते, उनके पास आमतौर पर अभी व्यवसाय नहीं होता, और यह अभी पता चल जाना जीत है, हार नहीं।

शुरू करने से पहले

  • वॉर्म-अप: हर छात्र से उन दस बातों की “झुंझलाहट सूची” लिखवाएँ जिन्होंने इस सप्ताह उन्हें, उनके परिवार या उनके स्कूल को परेशान किया। वे समस्याएँ चुनें जो एक से ज़्यादा लोगों की हों।
  • आवश्यक समय: 45 मिनट की एक कक्षा, साथ में गृहकार्य के रूप में 10 मिनट के इंटरव्यू (सेल 5)।
  • समूह: अकेले भी किया जा सकता है, लेकिन 3–4 की टीमें जो पूरी गाइड में मिलकर एक व्यवसाय बनाएँगी, उन्हें अपनी समस्या यहीं चुननी चाहिए।
  • मूल्यांकन: एक मज़बूत स्टोरीबोर्ड किसी खास व्यक्ति का नाम लेता है, एक खास पल दिखाता है और मौजूदा उपायों के विफल होने का असली कारण बताता है। “लोग बोर होते हैं” कोई समस्या कथन नहीं है।

छह सेल

सेलछात्र क्या दिखाते हैंउदाहरण: TAGBACK
1. समस्या किसकी हैव्यक्ति, उसकी उम्र और स्थिति।जॉर्डन सातवीं कक्षा में है, एक ही दिन में खेल, बैंड और गणित, साथ में पानी की बोतल, हुडी और कैलकुलेटर।
2. समस्या का पलवह सटीक पल जब समस्या चुभती है।खेल के बाद जॉर्डन की हुडी गायब है। यह इस साल दूसरी है, और जॉर्डन के माता-पिता नाराज़ हैं।
3. लोग आज कैसे निपटते हैंइसे सुलझाने के लिए लोग अभी क्या करते हैं।मार्कर से नाम लिखना (जो मिट जाता है), या खोया-पाया डिब्बा देखना (बिना नाम की हुडियों का पहाड़)।
4. पहला “लेकिन”आज का उपाय क्यों नाकाफ़ी है।लेकिन कोई चीज़ लौटाई नहीं जा सकती अगर पता न हो कि किसकी है, और ऑफ़िस वह नाम नहीं पुकार सकता जो है ही नहीं।
5. कितनी बड़ी है?कम से कम पाँच लोगों से मिला सबूत: कितनों को यह समस्या है, कितनी बार।10 में से 8 सहपाठियों ने इस सेमेस्टर कुछ खोया; स्कूल हर जून कपड़ों के दो डिब्बे दान करता है।
6. समस्या कथनएक वाक्य: [किसे] [क्या करने] का तरीका चाहिए क्योंकि [क्यों]।छात्रों को खोई चीज़ें वापस पाने का तरीका चाहिए, क्योंकि बिना नाम की चीज़ें कभी मालिक तक नहीं पहुँचतीं।

विभेदन

  • कक्षा 6–8: तीन सेल वाला संस्करण उपयोग करें: कौन, समस्या का पल, पहला “लेकिन”।
  • कक्षा 9–12 और DECA/FBLA: सेल 5 में एक छोटे सर्वे से आँकड़े अनिवार्य करें और छात्रों से अनुमान लगवाएँ कि उनके शहर में कितने लोगों को यही समस्या है।

टेम्पलेट और कक्षा निर्देश Accordion Arrow

टेम्पलेट और क्लास निर्देश

(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)



छात्रों के लिए निर्देश

एक ऐसा स्टोरीबोर्ड बनाओ जो हल करने लायक एक असली समस्या दिखाए।

  1. असाइनमेंट में “इस टेम्पलेट का उपयोग करें” पर क्लिक करो।
  2. सेल 1 में उस व्यक्ति का परिचय दो जिसे समस्या है।
  3. सेल 2 में वह सटीक पल दिखाओ जब समस्या होती है।
  4. सेल 3 में दिखाओ कि लोग आज इस समस्या से कैसे निपटते हैं।
  5. सेल 4 में पहला “लेकिन” समझाओ: आज का उपाय काम क्यों नहीं करता।
  6. सेल 5 में बताओ कि कम से कम पाँच लोगों से इस समस्या के बारे में पूछकर तुमने क्या सीखा।
  7. सेल 6 में अपना समस्या कथन लिखो: [किसे] [क्या करने] का तरीका चाहिए क्योंकि [क्यों]।
  8. हर सेल को दृश्यों, पात्रों और चीज़ों से सजाओ, फिर अपना स्टोरीबोर्ड सेव करके जमा करो।
एक असली समस्या पहचानें - उद्यमिता टेम्पलेट
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पाठ योजना संदर्भ

क्रम स्तर 6-12

कठिनाई स्तर 2 (मजबूत / विकासशील)

असाइनमेंट का प्रकार व्यक्तिगत, साथी या समूह

गतिविधि के प्रकार: आरेख एक प्रक्रिया


पाठ योजना अवलोकन


छात्रों के ज़्यादातर व्यवसाय विचार किसी उत्पाद से शुरू होते हैं (“चलो स्लाइम बेचते हैं!”)। असली उद्यमी एक समस्या से शुरू करते हैं: कहीं कोई व्यक्ति परेशान है, समय गँवा रहा है या पैसे गँवा रहा है। इस गतिविधि में छात्र अपनी देखी हुई एक असली समस्या, उससे जूझने वाले लोगों और आज लोग उससे जिस तरह निपटते हैं वह क्यों नाकाफ़ी है, इस पर स्टोरीबोर्ड बनाते हैं। यह इस गाइड की हर दूसरी गतिविधि की नींव है; एक स्पष्ट समस्या पर्सोना, पिच और बिज़नेस योजना को बहुत आसान बना देती है।

यह स्टोरीबोर्ड हमारे लेख एलिवेटर पिच कैसे बनाएँ के उत्पाद → समाधान → लाभ ढाँचे की पहली दो सेल पर आधारित है: समस्या वाले व्यक्ति को दिखाएँ, फिर पहला “लेकिन” जोड़ें, यानी वह कारण जिससे मौजूदा उपाय काम नहीं करते। जो छात्र अपना “लेकिन” नहीं समझा पाते, उनके पास आमतौर पर अभी व्यवसाय नहीं होता, और यह अभी पता चल जाना जीत है, हार नहीं।

शुरू करने से पहले

  • वॉर्म-अप: हर छात्र से उन दस बातों की “झुंझलाहट सूची” लिखवाएँ जिन्होंने इस सप्ताह उन्हें, उनके परिवार या उनके स्कूल को परेशान किया। वे समस्याएँ चुनें जो एक से ज़्यादा लोगों की हों।
  • आवश्यक समय: 45 मिनट की एक कक्षा, साथ में गृहकार्य के रूप में 10 मिनट के इंटरव्यू (सेल 5)।
  • समूह: अकेले भी किया जा सकता है, लेकिन 3–4 की टीमें जो पूरी गाइड में मिलकर एक व्यवसाय बनाएँगी, उन्हें अपनी समस्या यहीं चुननी चाहिए।
  • मूल्यांकन: एक मज़बूत स्टोरीबोर्ड किसी खास व्यक्ति का नाम लेता है, एक खास पल दिखाता है और मौजूदा उपायों के विफल होने का असली कारण बताता है। “लोग बोर होते हैं” कोई समस्या कथन नहीं है।

छह सेल

सेलछात्र क्या दिखाते हैंउदाहरण: TAGBACK
1. समस्या किसकी हैव्यक्ति, उसकी उम्र और स्थिति।जॉर्डन सातवीं कक्षा में है, एक ही दिन में खेल, बैंड और गणित, साथ में पानी की बोतल, हुडी और कैलकुलेटर।
2. समस्या का पलवह सटीक पल जब समस्या चुभती है।खेल के बाद जॉर्डन की हुडी गायब है। यह इस साल दूसरी है, और जॉर्डन के माता-पिता नाराज़ हैं।
3. लोग आज कैसे निपटते हैंइसे सुलझाने के लिए लोग अभी क्या करते हैं।मार्कर से नाम लिखना (जो मिट जाता है), या खोया-पाया डिब्बा देखना (बिना नाम की हुडियों का पहाड़)।
4. पहला “लेकिन”आज का उपाय क्यों नाकाफ़ी है।लेकिन कोई चीज़ लौटाई नहीं जा सकती अगर पता न हो कि किसकी है, और ऑफ़िस वह नाम नहीं पुकार सकता जो है ही नहीं।
5. कितनी बड़ी है?कम से कम पाँच लोगों से मिला सबूत: कितनों को यह समस्या है, कितनी बार।10 में से 8 सहपाठियों ने इस सेमेस्टर कुछ खोया; स्कूल हर जून कपड़ों के दो डिब्बे दान करता है।
6. समस्या कथनएक वाक्य: [किसे] [क्या करने] का तरीका चाहिए क्योंकि [क्यों]।छात्रों को खोई चीज़ें वापस पाने का तरीका चाहिए, क्योंकि बिना नाम की चीज़ें कभी मालिक तक नहीं पहुँचतीं।

विभेदन

  • कक्षा 6–8: तीन सेल वाला संस्करण उपयोग करें: कौन, समस्या का पल, पहला “लेकिन”।
  • कक्षा 9–12 और DECA/FBLA: सेल 5 में एक छोटे सर्वे से आँकड़े अनिवार्य करें और छात्रों से अनुमान लगवाएँ कि उनके शहर में कितने लोगों को यही समस्या है।

टेम्पलेट और क्लास निर्देश

(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)



छात्रों के लिए निर्देश

एक ऐसा स्टोरीबोर्ड बनाओ जो हल करने लायक एक असली समस्या दिखाए।

  1. असाइनमेंट में “इस टेम्पलेट का उपयोग करें” पर क्लिक करो।
  2. सेल 1 में उस व्यक्ति का परिचय दो जिसे समस्या है।
  3. सेल 2 में वह सटीक पल दिखाओ जब समस्या होती है।
  4. सेल 3 में दिखाओ कि लोग आज इस समस्या से कैसे निपटते हैं।
  5. सेल 4 में पहला “लेकिन” समझाओ: आज का उपाय काम क्यों नहीं करता।
  6. सेल 5 में बताओ कि कम से कम पाँच लोगों से इस समस्या के बारे में पूछकर तुमने क्या सीखा।
  7. सेल 6 में अपना समस्या कथन लिखो: [किसे] [क्या करने] का तरीका चाहिए क्योंकि [क्यों]।
  8. हर सेल को दृश्यों, पात्रों और चीज़ों से सजाओ, फिर अपना स्टोरीबोर्ड सेव करके जमा करो।
एक असली समस्या पहचानें - उद्यमिता टेम्पलेट
अधिक विकल्प

पाठ योजना संदर्भ

क्रम स्तर 6-12

कठिनाई स्तर 2 (मजबूत / विकासशील)

असाइनमेंट का प्रकार व्यक्तिगत, साथी या समूह

गतिविधि के प्रकार: आरेख एक प्रक्रिया


Storyboard That में एक असली समस्या पहचानें गतिविधि कैसे चलाएँ

1

एक असली समस्या पहचानें टेम्पलेट असाइन करें

गतिविधि को अपने टीचर डैशबोर्ड में जोड़ें और छह सेल वाले टेम्पलेट से असाइनमेंट बनाएँ। कक्षा 6–8 के लिए, छात्रों के खोलने से पहले टेम्पलेट को तीन सेल वाले संस्करण तक छोटा करें।

2

झुंझलाहट सूची से वॉर्म-अप करें

छात्रों से उन दस बातों की सूची बनवाएँ जिन्होंने इस सप्ताह उन्हें, उनके परिवार या उनके स्कूल को परेशान किया, फिर उन समस्याओं पर गोला लगवाएँ जो एक से ज़्यादा लोगों की हैं। टीमें वह समस्या चुनती हैं जिसे वे पूरी इकाई में आगे ले जाएँगी।

3

छात्रों से समस्या वाली सेल बनवाएँ

छात्र “इस टेम्पलेट का उपयोग करें” पर क्लिक करते हैं और जॉर्डन की खोई हुडी को उदाहरण मानकर व्यक्ति, समस्या का पल, लोग आज कैसे निपटते हैं, पहला “लेकिन” और समस्या कथन दिखाते हैं।

4

सेल 5 के लिए सबूत जुटाएँ

गृहकार्य के रूप में छात्र कम से कम पाँच लोगों से समस्या के बारे में पूछते हैं और जमा करने से पहले जो सीखा उसे जोड़ते हैं, जैसे कितने लोगों को यह समस्या है और कितनी बार।

5

समीक्षा करें और फ़ीडबैक दें

अपने डैशबोर्ड से हर सबमिशन खोलें और देखें कि उसमें कोई खास व्यक्ति, खास पल और मौजूदा उपायों के विफल होने का असली कारण है या नहीं। अस्पष्ट समस्या कथनों पर टिप्पणी करें।

6

समस्या कथन साझा करें

स्टोरीबोर्ड प्रेज़ेंटेशन मोड में दिखाएँ और हर टीम से उसका समस्या कथन पढ़वाएँ। सहपाठी वोट करते हैं कि वे किन समस्याओं को हल करवाने के लिए पैसे देंगे।

एक असली समस्या पहचानें गतिविधि के बारे में अक्सर पूछे जाने वाले प्रश्न

मुझे एक असली समस्या पहचानें स्टोरीबोर्ड का मूल्यांकन कैसे करना चाहिए?

छह सेल में से हर एक को 0–2 अंक दें, कुल 12 अंक: न हो तो 0, अस्पष्ट हो तो 1, ठोस हो तो 2। सेल 4 और 6 को सबसे ध्यान से देखें। एक मज़बूत पहला “लेकिन” समझाता है कि मौजूदा उपाय क्यों विफल होते हैं, जैसे TagBack का यह बिंदु कि बिना नाम की हुडी कभी अपने मालिक तक नहीं पहुँचतीं। “लोग बोर होते हैं” को ज़्यादा से ज़्यादा 1 मिलता है, क्योंकि इसमें न कोई व्यक्ति है न कोई पल।

एक असली समस्या पहचानें गतिविधि में कितना समय लगता है?

45 मिनट की एक कक्षा और लगभग 10 मिनट का गृहकार्य रखें। दस मिनट झुंझलाहट सूची वाले वॉर्म-अप पर, पाँच मिनट साझा समस्या चुनने पर, और बाकी समय सेल 1–4 और 6 बनाने पर लगाएँ। सेल 5 के लिए कम से कम पाँच लोगों के जवाब चाहिए, इसलिए छात्र इसे सहपाठियों या परिवार से इंटरव्यू के बाद पूरा करते हैं, जैसे TagBack टीम ने दस सहपाठियों से खोई चीज़ों के बारे में पूछा था।

कक्षा 6–8 और 9–12 के लिए एक असली समस्या पहचानें को कैसे ढालूँ?

मिडिल स्कूल के छात्र तीन सेल वाला संस्करण उपयोग कर सकते हैं: समस्या किसकी है, समस्या का पल, और पहला “लेकिन”। इस उम्र में जॉर्डन की गुम हुडी एक जुड़ने लायक उदाहरण है। हाई स्कूल, DECA और FBLA के छात्र सभी छह सेल रखते हैं, सेल 5 को एक छोटे सर्वे से पुष्ट करते हैं, और अनुमान लगाते हैं कि उनके शहर में कितने लोगों को यही समस्या है।

समस्या का वर्णन करते समय अंग्रेज़ी सीख रहे छात्रों की मदद कैसे करूँ?

छात्रों को पहले समस्या चित्रों से बताने दें; शब्दावली से पहले दृश्य और पात्र अर्थ पहुँचा देते हैं। वाक्य ढाँचा “[किसे] [क्या करने] का तरीका चाहिए क्योंकि [क्यों]” दें और TagBack के समस्या कथन से इसका उदाहरण दिखाएँ। झुंझलाहट सूची घर की भाषा में लिखने दें, और जोड़ियाँ बनाएँ ताकि एक छात्र सेल 5 के सवाल पूछे और दूसरा जवाब लिखे।

छात्रों के समस्या स्टोरीबोर्ड बनाने के बाद कौन-से चर्चा प्रश्न काम करते हैं?

टीमों से सिर्फ़ अपने समस्या कथन ज़ोर से पढ़वाएँ और सहपाठियों को वोट करने दें कि वे किस समस्या को हल करवाने के लिए पैसे देंगे। फिर पूछें: क्या यह समस्या है, या भेस बदले हुए एक उत्पाद? यह और किसे है? क्या जॉर्डन के अभिभावक को इसकी उतनी ही परवाह होगी जितनी जॉर्डन को? जो छात्र अपना “लेकिन” नहीं समझा पाते, उन्हें बाद के बजाय अभी नई समस्या चुन लेनी चाहिए।

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प्रशंसापत्र

“उत्पाद का उपयोग करके, वे बहुत उत्साहित हुए और उन्होंने बहुत कुछ सीखा...”
–के-5 लाइब्रेरियन और निर्देशात्मक प्रौद्योगिकी शिक्षक
"मैं नेपोलियन का समयरेखा बना रहा हूँ और मैं [छात्रों] से यह निर्धारित करवा रहा हूँ कि नेपोलियन अच्छा आदमी था या बुरा या इन दोनों के बीच कहीं था।"
–इतिहास और विशेष शिक्षा शिक्षक
"स्टूडेंट्स Storyboard That के साथ रचनात्मक हो सकते हैं और उनके लिए चुनने के लिए बहुत सारे दृश्य हैं... यह कक्षा में सभी छात्रों के लिए वास्तव में सुलभ बनाता है।"
–तीसरी कक्षा के शिक्षक
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