प्रेम उपन्यास पढ़ने वाला बूढ़ा अमेज़न में जीने के तीन तरीक़े दिखाता है: शुआर लोगों का, बसने वालों का और ग्रिंगो का। इस गतिविधि में विद्यार्थी तालिका के रूप में एक स्टोरीबोर्ड बनाते हैं, जो तुलना करता है कि हर समूह जंगल से कैसे जुड़ता है: वह कैसे शिकार करता है, ज़मीन का उपयोग कैसे करता है और जानवरों के बारे में क्या सोचता है।
शुरू करने से पहले कक्षा को वास्तविक शुआर लोगों के बारे में संक्षिप्त संदर्भ दें। शुआर अमेज़न के एक मूलनिवासी लोग हैं, जो आज मुख्य रूप से इक्वाडोर के मोरोना सांतियागो और ज़ामोरा चिंचीपे प्रांतों में रहते हैं; उनकी भाषा शुआर है। 1964 में उन्होंने Federación Interprovincial de Centros Shuar (शुआर केंद्रों का अंतर-प्रांतीय संघ) की स्थापना की, जो उपनिवेशीकरण, खनन और तेल-दोहन के सामने अपने क्षेत्रों की रक्षा करने वाले अमेज़न के पहले मूलनिवासी संगठनों में से एक था।
विद्यार्थियों को याद दिलाएँ कि उपन्यास एक काल्पनिक कृति है, जिसे ऐसे लेखक ने लिखा है जो शुआर नहीं है। उनसे कहें कि वे उपन्यास में बताई गई बातों और शुआर लोगों के अपने स्रोतों से हमें जो पता है, उसके बीच अंतर करें, और विदेशी-विचित्र या सनसनीखेज़ छवियों से बचें। उनसे यह भी कहें कि वे उन शब्दों पर ध्यान दें जिनसे पात्र मूलनिवासी लोगों को पुकारते हैं, और चर्चा करें कि कौन-से शब्द अपमानजनक हैं।
| समूह | जंगल से संबंध |
|---|---|
| शुआर लोग | उपन्यास में वे केवल ज़रूरत भर का शिकार करते हैं, जंगल के नियम जानते हैं और अंतोनियो होसे को उसमें जीवित रहना सिखाते हैं। उनके लिए जंगल उनका घर है। |
| बसने वाले | वे एक बसावट योजना के साथ पहाड़ी इलाक़े से आते हैं और खेती के लिए जंगल साफ़ करने की कोशिश करते हैं। कई असफल होते हैं; सोना खोजने वाले बिना परवाह किए उसका दोहन करते हैं। |
| ग्रिंगो | वे शिकारियों या पर्यटकों के रूप में जंगल में आते हैं, उसके नियमों को जाने या उनका सम्मान किए बिना। उनमें से एक मादा ओसेलॉट के बच्चों को मार डालता है और त्रासदी शुरू कर देता है। |
(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)
एक स्टोरीबोर्ड बनाओ जो तुलना करे कि प्रेम उपन्यास पढ़ने वाला बूढ़ा में शुआर लोग, बसने वाले और ग्रिंगो जंगल से कैसे जुड़ते हैं।
तुलना शुरू करने से पहले कक्षा को याद दिलाएँ कि उपन्यास एक काल्पनिक कृति है, जिसे ऐसे लेखक ने लिखा है जो शुआर नहीं है। बोर्ड पर दो स्तंभ बनाएँ: उपन्यास क्या बताता है और शुआर लोगों के अपने स्रोतों से हम उनके बारे में क्या जानते हैं। गतिविधि के दौरान दोनों स्तंभ भरते जाते हैं।
पहले सत्र में विद्यार्थी विश्वसनीय स्रोतों में आज के शुआर लोगों के बारे में जानकारी खोजते हैं: वे आज कहाँ रहते हैं (मुख्य रूप से मोरोना सांतियागो और ज़ामोरा चिंचीपे में), उनकी भाषा, और 1964 में स्थापित Federación Interprovincial de Centros Shuar। हर तथ्य के साथ उसका स्रोत होना चाहिए।
दूसरे सत्र में विद्यार्थी तालिका को शुआर लोगों, बसने वालों और ग्रिंगो के साथ वैसे ही भरते हैं जैसे वे उपन्यास में दिखाई देते हैं: वे कैसे शिकार करते हैं, ज़मीन का उपयोग कैसे करते हैं और जानवरों के बारे में क्या सोचते हैं। हर पंक्ति के लिए पाठ का एक ठोस दृश्य ज़रूरी है।
पाठ पर आधारित सम्मानजनक चित्र माँगें, जिनमें नाटकीय वेशभूषा, बढ़ा-चढ़ाकर दिखाए गए नैन-नक़्श या सनसनीखेज़ दृश्य न हों। जोड़ियों में एक मार्गदर्शक प्रश्न के साथ छोटी समीक्षा करवाएँ: क्या यह चित्र किसी वास्तविक शुआर व्यक्ति को सम्मान के साथ दिखाएगा?
उनसे कहें कि वे उन शब्दों को नोट करें जिनसे पात्र मूलनिवासी लोगों को पुकारते हैं, और चर्चा करें कि कौन-से शब्द अपमानजनक हैं और उन्हें कौन इस्तेमाल करता है। इस चर्चा से समापन करें कि ये शब्द हर पात्र के बारे में क्या उजागर करते हैं।
उपन्यास को हमेशा वास्तविकता से अलग रखें: यह एक काल्पनिक कृति है, जिसे ऐसे लेखक ने लिखा है जो शुआर नहीं है। पढ़ाई को स्वयं शुआर लोगों के स्रोतों और Federación Interprovincial de Centros Shuar जैसे संगठनों के स्रोतों से पूरा करें, विदेशी-विचित्र छवियों से बचें और शुआर लोगों के बारे में वर्तमान काल में बात करें, एक ऐसे समुदाय के रूप में जो आज जीता है और संगठित होता है।
50 मिनट के दो सत्रों की योजना बनाएँ: एक आज के शुआर लोगों पर शोध के लिए और दूसरा स्टोरीबोर्ड और चर्चा के लिए। यह मार्गदर्शिका की समापन गतिविधि है, इसलिए इसे उपन्यास पूरा होने पर करना बेहतर है, जब विद्यार्थी तुलना किए जाने वाले तीनों समूहों को पहले से जानते हों।
तीन मानदंड इस्तेमाल करें: तुलना में उपन्यास के उदाहरण हैं, शुआर लोगों के बारे में संदर्भ विश्वसनीय और उद्धृत स्रोतों से लिया गया है, और प्रस्तुति सम्मानजनक तथा रूढ़ियों से मुक्त है। तीसरे मानदंड को बाक़ी दो जितना ही महत्व दें: इस गतिविधि में किसी समुदाय को कैसे प्रस्तुत किया जाता है, यह भी विषय-वस्तु का हिस्सा है।
स्पेनिश सीखने वालों को पहले से चुने गए स्रोतों की एक सूची और एक शब्द-बैंक दें (pueblo indígena, territorio, colono, cazar, respetar)। कई हेरिटेज वक्ताओं की जड़ें लैटिन अमेरिका में हैं और वे अपने क्षेत्र के मूलनिवासी लोगों से जुड़ाव साझा कर सकते हैं; यह विकल्प दें, लेकिन इसे अनिवार्य न करें।
कुछ प्रश्न जो अच्छी चर्चा पैदा करते हैं: मेयर बिना सबूत के शुआर लोगों पर दोष क्यों डालता है? अंतोनियो होसे शुआर लोगों से ऐसा क्या सीखता है जो उसने बसने वाले के रूप में नहीं सीखा था? पात्र मूलनिवासी लोगों को किन शब्दों से पुकारते हैं, और वे शब्द उन्हें इस्तेमाल करने वाले के बारे में क्या बताते हैं? पाठ पर आधारित उत्तर माँगें।