U ovoj aktivnosti, učenici jačaju i pokazuju svoje razumijevanje riječi iz rječnika pomoću storyboards. Učenicima se mogu dobiti riječi iz rječnika ili mogu koristiti riječi koje su otkrili kroz čitanje teksta. Rečenice i slike njihovih ploča s pričom pokazuju svoje razumijevanje riječi i kontekst koji je korišten u romanu.
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Pokažite svoje razumijevanje rječnika riječi Zbog Winn-Dixie stvaranjem vizualizacije.
Ukratko objasnite učenicima značenje multisenzornih aktivnosti i kako im oni mogu pomoći da razumiju značenje riječi na bolji način. Nastavnici također mogu dati primjere različitih vrsta višeosjetilnih aktivnosti koje učenici mogu koristiti.
Kinestetičke aktivnosti uključuju fizičko kretanje u svrhu učenja. Učitelji mogu provoditi takve aktivnosti u kojima će učenik odglumiti značenje riječi, a ostali učenici će morati pogoditi riječ.
Potaknite učenike da naprave tjedne kartice sa svim vokabularom koji su naučili u tom tjednu. Ove kartice bit će vizualna tehnika za svladavanje vokabulara.
Zamolite učenike da napišu malu priču ili esej na temu po svom izboru uključivanjem nekoliko riječi iz rječnika koje je dao učitelj. Ovi se zadaci mogu obavljati tjedno, a nastavnici mogu izraditi tjedne popise vokabulara za učenike.
Zamolite učenike da uvježbaju sav novonaučeni vokabular sa svojim roditeljima kod kuće ili sa svojim prijateljima. Učitelji mogu pratiti njihov napredak tako što će stupiti u kontakt s roditeljima i razgovarati o tome kako se mogu poboljšati.
Pomažući učenicima engleskog jezika da razumiju riječi i koncepte, vizualni materijali mogu promovirati učenje i razumijevanje jezika. Baš kao i stripovi, učenici uživaju u čitanju s više vizualnih sadržaja jer im to može omogućiti bolje razumijevanje događaja. Korištenje vizualnih vježbi vokabulara također može promovirati čitanje i učenje za učenike engleskog jezika.
Učenici mogu ilustrirati scene ili likove iz knjige koristeći umjetnička sredstva kao što su olovke u boji, flomasteri ili vodene boje. Također mogu koristiti online platforme za dizajn svojih likova pomoću različitih softvera ili predložaka likova.
Sposobnosti kritičkog mišljenja učenika razvijaju se kao rezultat potrebe da maštovito razmišljaju o tome kako prikazati apstraktne ideje ili osjećaje prilikom vizualnih prikaza.
Učenike se može potaknuti da podijele svoja gledišta i uvide korištenjem vizualnih pomagala kao pokretača rasprave, kao što su skice likova ili prikazi scena. Ovi vizualni materijali mogu promicati rasprave iznošenjem na vidjelo različitih perspektiva učenika.