Antonio José Bolívar Proaño élete során sokat változik, a regény pedig nem időrendben meséli el ezeket a változásokat, hanem összekeveri a jelent az emlékekkel. Ebben a tevékenységben a diákok storyboardot készítenek, amely sorba rendezi átalakulásának szakaszait, és elmagyarázza, mi okozta a változást az egyes szakaszokban.
Kérje, hogy minden cella egy szakaszt mutasson be: a szereplő akkori illusztrációjával és annak magyarázatával, hogy mit tud, mit érez és mit tart értékesnek. A végén a diákoknak egy záró kérdésre kell válaszolniuk: ki Antonio José a regény végére, és mit őriz meg az egyes szakaszokból?
Ez a tevékenység jól működik a visszatekintésekről szóló tevékenység után, mert a diákok addigra már sorba rendezték a főszereplő emlékeit.
| SZAKASZ | LEÍRÁS |
|---|---|
| A hegyvidéki fiatalember | Nagyon fiatalon feleségül veszi Dolorest San Luisban. Mivel nincs gyermekük, a falu pletykáitól szenvednek, és úgy döntenek, hogy az Amazóniába költöznek. |
| A telepes | Egy betelepítési program keretében érkezik El Idilióba, de az őserdőt nem lehet legyőzni. Dolores maláriában meghal, ő pedig egyedül marad. |
| A shuarok tanítványa | A shuarok megtanítják túlélni: vadászni, halászni és tisztelni az őserdőt. Összebarátkozik Nushiñóval, és úgy él közöttük, mint egy közülük, bár sosem szűnik meg idegen lenni. |
| A kitaszított | Úgy áll bosszút Nushiño haláláért, hogy nem tartja tiszteletben a shuar szertartást, és többé nem maradhat velük. Visszatér El Idilióba, amely közben megnőtt és megváltozott. |
| Az olvasó | Rájön, hogy tud olvasni, és a szerelmes regényekben menedéket talál a magány ellen. |
| A kényszerű vadász | A polgármester arra kényszeríti, hogy levadássza a nőstény ocelotot. Megöli, de tiszteletet érez az állat iránt és szégyent amiatt, amit tett, majd visszatér a regényeihez. |
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Készíts storyboardot, amely bemutatja, hogyan változik Antonio José Bolívar Proaño élete során.
Antonio José változásai nem időrendben, a jelennel összekeverve jelennek meg. Ha az osztály a visszatekintésekről szóló tevékenységben már sorba rendezte az emlékeket, arra tud összpontosítani, ami a szereplőben megváltozik, és nem az időrend helyreállítására.
A sablon megnyitása előtt közösen javasolják a szakaszokat: a hegyvidéki fiatalember, a telepes, a shuarok tanítványa, a kitaszított, az olvasó és a kényszerű vadász. Fogadjon el más felosztást is, ha a diák a szöveggel indokolja.
Minden szakasznál a diákok ezekre válaszolnak: Mit tud? Mit érez? Mit tart értékesnek? Ezek a kérdések megakadályozzák, hogy a cella puszta eseményösszefoglalóvá váljon, és arra késztetik a diákokat, hogy a szereplő belső világán gondolkodjanak.
A szakaszok kiválóan alkalmasak a pretérito és az imperfecto gyakorlására: amit Antonio José tett, szemben azzal, milyen volt az élete. A spanyolt második nyelvként tanuló diákoknak adjon példát mindkét igeidőre; az örökölt nyelvi beszélőknél ellenőrizze az egyeztetést és az ékezeteket.
Kérje, hogy írásban válaszoljanak: ki Antonio José a regény végére, és mit őriz meg az egyes szakaszokból? Értékelje az időrendet, azt, hogy minden szakasz egyértelmű változást mutat-e, és hogy a záró válasz szövegbeli bizonyítékokra támaszkodik-e.
Hegyvidéki fiatalemberből telepes lesz az Amazóniában; később a shuarok tanítványa, majd kitaszított, miután úgy állt bosszút Nushiñóért, hogy nem tartotta tiszteletben a shuar szertartást, aztán szerelmes regények olvasója, végül pedig kényszerű vadász. Minden szakaszban tanul valamit, amit a megoldásig megőriz.
Számoljon 45–60 perccel a regény befejezése után. Ha a diákjai még nem rendezték sorba a 3. és a 4. fejezet emlékeit, előtte iktasson be egy rövid órát a visszatekintésekről szóló tevékenységgel, vagy adjon ki egy idővonalat a szakaszokkal, hogy az elemzésre összpontosíthassanak.
Ellenőrizze, hogy a szakaszok időrendben követik-e egymást, mindegyik egyértelmű változást mutat-e az okával együtt, és a záró válasz szövegbeli bizonyítékokra támaszkodik-e. Egy jó záró válasz nem csak annyit mond, hogy „cambió mucho” (sokat változott): megnevezi, mit őriz meg az öreg a shuaroktól, és mit adnak neki a regények.
A spanyolul tanulóknak adja meg a szakaszok nevét és egy pretérito-t és imperfecto-t használó mintát: „Antes vivía con los shuar; después regresó a El Idilio” (Korábban a shuarokkal élt; később visszatért El Idilióba). Az örökölt nyelvi beszélőktől kérjen szakaszonként egy bekezdést, és azt, hogy olyan kötőszavakkal magyarázzák el az egyes változások okát, mint a por eso és az a partir de entonces.
Próbálja ki ezeket: Melyik szakasz változtatta meg a legjobban Antonio Josét? Miért nem fogadhatják be őt a shuarok többé maguk közé? Ugyanaz az ember a vadászat elején és végén? Kérje, hogy minden válaszukat a storyboard két cellájával támasszák alá: egy előtte és egy utána állapottal.