I bambini di tre anni sanno dire un colore molto prima di saper disegnare un'intera strada. In questa attività i bambini della scuola dell'infanzia realizzano una pagina per un libro dei colori del quartiere: osservano una strada di città con un autobus, un segnale di stop, un semaforo, una porta e un albero, scelgono una cosa e ne cambiano il colore con l'aiuto di un adulto. Poi dicono a un adulto che cosa vedono, e l'adulto aggiunge le parole del bambino a una semplice frase guida, “Vedo ___ ___.” Cambiare un colore e vederlo accadere sullo schermo rende concrete le parole dei colori.
Il modello a vignetta singola è pronto all'uso, quindi l'attività funziona bene nei centri, in piccolo gruppo o individualmente. I bambini possono dire il colore in più di una lingua, e l'adulto può aggiungere una seconda riga nella lingua d'origine del bambino. Il segnale di stop e il semaforo aprono anche una conversazione su come i colori ci danno informazioni. Stampate le pagine per realizzare un libro dei colori del quartiere della classe da esporre in una festa di classe, oppure mandatele a casa da condividere con le famiglie. I bambini possono continuare a disegnare e a dipingere le proprie immagini: lo storyboard è un modo in più per mostrare ciò che notano.
(Queste istruzioni sono completamente personalizzabili. Dopo aver fatto clic su "Copia attività", aggiorna le istruzioni nella scheda Modifica del compito.)
Data di consegna:
Obiettivo: Fai una pagina su un colore che vedi nel tuo quartiere.
Istruzioni per gli alunni
Scegliete una passeggiata nel cortile della scuola o nell'isolato, portate abbastanza adulti per tenere unito il gruppo e cercate cose come quelle della strada dello storyboard: un autobus, un segnale di stop, un semaforo, una porta e un albero.
Distribuite cartoncini colorati, come rosso, giallo, verde e blu, così ogni bambino ha un compito del colore durante la passeggiata.
Quando un bambino individua il suo colore, fermatevi e dite insieme la frase: “Vedo una porta rossa.” Invitate i bambini a dire il colore anche nella loro lingua d'origine.
A un segnale di stop o a un semaforo, chiedete: “Che cosa ci dice questo colore?” Restate sul semplice: rosso significa fermati, e verde significa vai.
Fotografate le cose colorate che i bambini trovano e guardatele insieme in classe.
Quando i bambini realizzano la loro pagina, ricordate loro che cosa hanno visto: “Hai trovato un autobus giallo. Vuoi rendere giallo il tuo autobus?” La passeggiata dà ai bambini idee reali da portare nella pagina.
Tra le idee semplici ci sono una passeggiata dei colori intorno alla scuola o all'isolato, ordinare i giocattoli per colore, mescolare le tempere per ottenere un nuovo colore e un libro di classe sui colori che i bambini vedono nel loro quartiere. Le migliori attività sui colori per i bambini piccoli sono brevi e pratiche e chiedono ai bambini di trovare e nominare i colori in luoghi reali che conoscono.
Partite da uno o due colori alla volta e usateli per tutta la giornata: “Mettetevi in fila se indossate qualcosa di rosso.” Indicate i colori su cose reali, come un autobus, una porta o una foglia, e dite ogni volta la parola del colore. Offrite delle scelte, come “È blu o giallo?”, prima di chiedere a un bambino di nominare un colore da solo.
Il colore è uno dei primi modi con cui i bambini piccoli descrivono e confrontano il mondo. Nominare i colori arricchisce il vocabolario, e ordinare e abbinare per colore sono competenze matematiche precoci. Il colore ha anche un significato nella vita quotidiana, dai semafori alle feste di famiglia, quindi parlare di colore dà ai bambini di 3 e 4 anni le parole per condividere ciò che notano e come si sentono.
Riconoscere un colore significa che il bambino sa indicarlo o trovarlo quando si dice la parola: “Mostrami quello verde.” Nominare un colore significa che il bambino dice la parola da solo. La maggior parte dei bambini riconosce i colori prima di saperli nominare con sicurezza, quindi lasciate che indichino prima, poi dite insieme la parola del colore.
Invitate i bambini e le famiglie a condividere le parole dei colori che usano a casa, poi ditele insieme: rosso, rojo, vermelho. Esponete le parole accanto a campioni di colore e lasciate che i bambini rispondano in qualsiasi lingua. Imparare le parole dei colori in più lingue mostra a ogni bambino che la sua lingua d'origine conta e dà a tutta la classe nuove parole da provare.
Fate notare i colori che ci dicono qualcosa: un segnale di stop rosso significa fermati, e una luce verde significa vai. Durante una passeggiata o con l'immagine di una strada, chiedete: “Che cosa ci dice questo colore?” I bambini possono poi far finta di essere auto o pedoni e seguire i colori, il che trasforma un concetto di sicurezza in un gioco.
Le confusioni sono normali mentre i bambini imparano le parole dei colori. Invece di dire “No”, dite con calma la parola giusta: “Quello è un autobus viola.” La volta successiva offrite due scelte e allenate un colore alla volta durante il gioco. Se un bambino continua ad avere difficoltà a distinguere certi colori, condividete con la famiglia ciò che osservate.
Suggerite una caccia ai colori in cucina, al negozio o sulla strada per la scuola, nominando insieme i colori nella lingua d'origine della famiglia. La pagina di storyboard stampata dal bambino è un ottimo punto di partenza per una conversazione: “Raccontami del tuo autobus. Che altre cose gialle riesci a trovare?”