Panoramica Delle Attività
Un obiettivo a lungo termine potrebbe non essere raggiunto per un anno o più. Sebbene la fine sia lontana, l'azione potrebbe essere più vicina di quanto gli studenti realizzino. Chiedi agli studenti di riflettere sull'attività precedente. Invitali a ricordare l'idea di progressione e poi a leggerli in questo scenario.
Jim vuole gestire la sua compagnia. Vuole gestire una piccola azienda IT nella città in cui è cresciuta. Il suo obiettivo a lungo termine è quello di essere in grado di sostenere la sua famiglia creando al contempo posti di lavoro e opportunità per gli altri. Attualmente Jim è al liceo. Ha bisogno di aiuto con il suo piano d'azione. Nelle prossime tre celle, descrivi ciò che Jim dovrebbe fare dopo affinché possa raggiungere il suo obiettivo.
Dopo aver letto questo scenario, chiedi agli studenti di creare uno storyboard che identifichi tre azioni che Jim può intraprendere per raggiungere il suo obiettivo a lungo termine. . Gli obiettivi a lungo termine possono sembrare travolgenti e stressanti. I piani d'azione possono alleviare lo stress e trasformare qualcosa di spaventoso in qualcosa di realizzabile. Questo aiuta a rafforzare l'oggetto di apprendimento dall'ultima attività. Puoi anche chiedere agli studenti di fare questo esercizio per il loro obiettivo a lungo termine come attività estesa o di auto-riflessione.
Istruzioni Modello e di Classe
(Queste istruzioni sono completamente personalizzabili. Dopo aver fatto clic su "Copia attività", aggiorna le istruzioni nella scheda Modifica del compito.)
Istruzioni per gli studenti
Jim vuole gestire la sua compagnia. Vuole gestire una piccola azienda IT nella città in cui è cresciuto. Il suo obiettivo a lungo termine è quello di essere in grado di sostenere la sua famiglia creando al contempo posti di lavoro e opportunità per gli altri. Attualmente Jim è al liceo e ha bisogno di aiuto con il suo piano d'azione. Nelle prossime tre celle, descrivi ciò che Jim dovrebbe fare dopo affinché possa raggiungere il suo obiettivo.
- Fai clic su "Avvia assegnazione".
- Nella prima cella vuota, crea un'immagine del primo passaggio d'azione di Jim per raggiungere il suo obiettivo a lungo termine con un titolo e una descrizione.
- Crea un'immagine del suo secondo passaggio d'azione per raggiungere il suo obiettivo a lungo termine con un titolo e una descrizione.
- Crea infine un'immagine del terzo passaggio d'azione di Jim per raggiungere il suo obiettivo a lungo termine con un titolo e una descrizione.
- Salva e invia il compito.
Piano Delle Lezioni di Riferimento
Rubrica
(Puoi anche crearne uno tuo su Quick Rubric.)
| Competente | Emergenti | Inizio | |
|---|---|---|---|
| Azione Uno | La cella usa scene, personaggi e testo appropriati per scuola, per esprimere Jim che agisce per realizzare un obiettivo a lungo termine. La descrizione rafforza lo scopo di questa fase e perché è importante. | La cella ha utilizzato scene, personaggi e testo appropriati per scolastici per comunicare che Jim ha intrapreso azioni per raggiungere un obiettivo a lungo termine. La descrizione rafforza lo scopo di questa fase e perché è importante. | La cella ha utilizzato scene, caratteri e testo inappropriati per trasmettere Jim che intraprende azioni per soddisfare un obiettivo a lungo termine. La descrizione non riesce a rafforzare lo scopo di questa fase e perché è importante. |
| Azione due | La cella ha usato scenari, personaggi e testo appropriati per scuola, per trasmettere Jim ad intraprendere una seconda azione che stava costruendo il precedente per raggiungere un obiettivo a lungo termine. La descrizione rafforza lo scopo di questa fase e perché è importante. | La cella ha utilizzato scuole, personaggi e testo appropriati per scolastici per trasmettere Jim ad intraprendere una seconda azione che stava costruendo il precedente per raggiungere un obiettivo a lungo termine. La descrizione rafforza lo scopo di questa fase e perché è importante. | La cella ha utilizzato scene, caratteri e testo inadeguati per trasmettere Jim che intraprende una seconda azione che costruisce quello precedente per soddisfare un obiettivo a lungo termine. La descrizione non riesce a rafforzare lo scopo di questa fase e perché è importante. |
| Azione tre | La cella ha utilizzato scuole, personaggi e testo appropriati per scuola, per trasmettere Jim ad intraprendere una terza azione che stava costruendo i due precedenti per raggiungere un obiettivo a lungo termine. La descrizione rafforza lo scopo di questa fase e perché è importante. | La cella ha utilizzato scene, personaggi e testo appropriati per scolastici per trasmettere Jim a prendere una terza azione che costruisce i due precedenti per raggiungere un obiettivo a lungo termine. La descrizione rafforza lo scopo di questa fase e perché è importante. | La cella ha utilizzato scene, personaggi e testo inadeguati per trasmettere Jim a prendere una terza azione che costruisce i due precedenti per raggiungere un obiettivo a lungo termine. La descrizione non riesce a rafforzare lo scopo di questa fase e perché è importante. |
| Scopo e Grammatica | Tre celle sono state utilizzate nello storyboard per mostrare un piano d'azione. Ci sono pochi a nessun errore di grammatica o di ortografia. | Tre celle sono state utilizzate nello storyboard per mostrare un piano d'azione. Ci sono errori di grammatica o ortografia, ma la comprensione del contenuto è chiara. | Ci sono troppi errori di grammatica o ortografia, creando una comprensione poco chiara dei contenuti. |
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