Daugybė istorijų visame pasaulyje pasakojama skirtingais pritaikymais, skirtingais požiūriais ir skirtingais būdais. Tai puikus būdas ištirti, kas yra svarbu konkrečioje kultūroje arba kaip istorijos keičiasi ir prisitaiko, kai jos plinta visame pasaulyje ir laikui bėgant. Vienas iš pavyzdžių – originali pasaka „ Pelenė“ , kuri buvo daug kartų perpasakota. Ši veikla puikiai tinka mokiniams, kai jie skaito skirtingas tos pačios istorijos adaptacijas arba lygina filmo versiją su knyga, pavyzdžiui, su „ Holes“ ar „ The Watsons Go to Birmingham“. Šioje veikloje mokiniai užpildys diagramą, pateiktą kaip šabloną, kiekvieną eilutę ir stulpelį užpildydami tekstais, kuriuos jie lygina .
Norėdami pritaikyti šią užduotį, mokytojai gali pakeisti kategorijas, kad būtų galima palyginti, arba palikti jas tuščias, kad mokiniai galėtų nuspręsti, ką palyginti. Jie taip pat gali užpildyti tekstą ar piešinį, o mokiniai užpildyti tuščias vietas. Prireikus būtinai atnaujinkite mokinio instrukcijas!
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Terminas:
Tikslas: užpildykite istorijų palyginimo lentelę.
Mokinio instrukcijos:
Paprašykite mokinių pasirinkti tekstą ar istoriją su įvairiomis adaptacijomis. Mokytojai taip pat gali pirmiausia paaiškinti esamo prisitaikymo prasmę ir skirtingas formas. Pavyzdžiui, „Kalėdų giesmė“ turi daug įvairių pritaikymų knygų ir filmų pavidalu ir patinka visų amžiaus grupių auditorijai. Panašiai mokiniai gali pasirinkti vieną jiems įdomią istoriją su įvairiais pritaikymais.
Kai mokiniai pasirinks tekstą, paprašykite jų išanalizuoti visas to teksto adaptacijas. Mokiniai taip pat gali pasirinkti 2–3 adaptacijas, jei teksto yra per daug, kad būtų lengviau palyginti. Mokiniai skaitys ir iš naujo analizuos šias adaptacijas viso palyginimo proceso metu, todėl skatinkite mokinius užsirašyti svarbius įvykius arba savo analizę, kad jie galėtų lengvai ieškoti norimos informacijos.
Kai mokiniai susipažins su visomis adaptacijomis, jiems bus lengviau nustatyti sistemos elementus, nes jie suvoks adaptacijose esančius skirtumus ir panašumus. Kai kurie įprasti elementai, kuriuos gali naudoti mokiniai, yra tikslumas, veikėjų vaizdavimas, temos ir bet kokie bendro pranešimo pakeitimai.
Kai mokiniai pasirinks sistemos elementus, paprašykite jų nustatyti tų elementų patikimumą. Pavyzdžiui, ar šie elementai iš tikrųjų parodo tikslią adaptacijose esančių skirtumų ir panašumų analizę. Šį procesą taip pat galima atlikti prieš pasirenkant sistemos elementus, kad studentai galėtų pasirinkti jau patikimus elementus.
Skatinkite mokinius atsižvelgti į savo išankstinius nusistatymus ir polinkius. Kokią įtaką jų individualios nuostatos ir patirtis turi tam, kaip jie žiūri į adaptacijas? Paprašykite mokinių pamąstyti apie konkrečios terpės pritaikymų (TV, filmų, romanų) poveikį. Pavyzdžiui, romanuose, kurie paverčiami filmų adaptacijomis, gali būti įvairių elementų, į kuriuos studentai gali atsižvelgti analizuodami.
Supriešinant ir lyginant adaptacijas galima įgyti gilesnių žinių apie būdus, kuriais įvairios medijos interpretuoja ir vaizduoja tą pačią šaltinio medžiagą. Tai padeda pabrėžti sprendimus, kuriuos priėmė kiekvienos adaptacijos režisieriai, autoriai ir atlikėjai.
Keletas galimų kliūčių yra asmeniniai išankstiniai nusistatymai, lūkesčiai, kylantys iš originalios knygos, arba sunkumai, susiję su konkrečia adaptacija. Kalbėjimas apie šiuos sunkumus padeda pagerinti kritinį mąstymą. Paraginkite mokinius atlikti šį palyginimą aiškiu protu. Mokiniai taip pat gali pasirinkti tekstą, su kuriuo jie iš tikrųjų nėra susipažinę, ir pabandyti palyginti to teksto adaptacijas, kad pašalintų bet kokį išankstinį nusistatymą.