Siužetinės schemos kūrimas ne tik padeda mokiniams išmokti siužeto dalis, bet ir sustiprina svarbiausius įvykius bei padeda mokiniams geriau suprasti literatūrines struktūras. Mokiniai gali sukurti siužetinę liniją, kurioje užfiksuotas pasakojimo lankas darbe su šešių langelių siužetu, kuriame yra pagrindinės siužeto diagramos dalys. Šioje veikloje mokiniai sukurs vaizdinę pagrindinių istorijos įvykių schemą . Mokiniai turėtų nustatyti pagrindinius romano posūkius, tokius kaip ekspozicija, kylantis veiksmas, kulminacija, krintantis veiksmas ir rezoliucija.
Norėdami sukurti pastolius arba pritaikyti šią veiklą, mokytojai gali pasirinkti pridėti vaizdų ar aprašymų ir paprašyti mokinių užpildyti tuščias vietas. Jaunesniems mokiniams gali būti naudinga užpildyti santrauką „Pradžia, vidurys, pabaiga“. Prireikus būtinai atnaujinkite mokinio instrukcijas!
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Terminas:
Tikslas: sukurkite vaizdinę istorijos schemą.
Mokinio instrukcijos:
Pradėkite pamoką išsamiai paaiškindami mokiniams siužetinės diagramos komponentus. Mokytojai pirmiausia gali plačiau pakalbėti apie pačią siužetinės diagramos sąvoką, pvz., kaip ji atsirado, kodėl ji naudojama ir kokius privalumus ji gali suteikti, o tada pereiti prie kiekvieno komponento paaiškinimo nuosekliai naudodami įvairius pavyzdžius.
Mokytojai gali kalbėti apie koncepciją naudodami panašias idėjas ir pavyzdžius, su kuriais mokiniai jau yra susipažinę. Pavyzdžiui, naudojant nedidelę ir įdomią istoriją, kurios siužetą mokiniai žino, ar net pateikiant pavyzdį iš kasdienio gyvenimo, mokiniai greičiau suvoks šią sąvoką. Mokytojai taip pat gali paprašyti mokinių pasidalinti pavyzdžiu, kuris jiems šauna į galvą, ir tęsti diskusiją.
Siekdami padėti mokiniams pritaikyti klasėje esančias sąvokas, mokytojai gali atlikti jiems praktinę veiklą. Pateikite mokiniams trumpą istoriją, kurioje būtų visi siužeto diagramos elementai. Paprašykite mokinių pirmiausia atpažinti šiuos elementus juos paryškindami, tada apibendrinkite kiekvieną dalį, kad diagramos popieriuje sukurtumėte siužeto schemą. Mokiniai taip pat gali atlikti šią veiklą grupėse ir pridėti įdomių vaizdų prie diagramos.
Sukurkite saugią ir sveiką erdvę mokiniams klasėje. Užtikrinkite, kad mokiniai galėtų lengvai užduoti klausimus ir išreikšti savo nuomonę apie įvairias klasėje aptartas sąvokas ir idėjas.
Kiekvienos pamokos pradžioje skirkite 5–10 minučių ankstesnėms sąvokoms aptarti ir sustiprinti. Mokytojai gali išdėstyti pamokų planus taip, kad ankstesnė koncepcija galėtų būti kažkaip susieta su kita. Dažnai vertinkite mokinių mokymosi tempą ir supratimo lygį atlikdami trumpas viktorinas ir užduotis.
Ekspozicijoje pristatomi pagrindiniai istorijos veikėjai, aplinka ir pradžios įvykiai. Norint sukurti istorijos sceną ir patraukti skaitytojo dėmesį, ji suteikia svarbios pagrindinės informacijos. Mokiniai gali padaryti savo kūrybines istorijas įdomesnes patraukdami dėmesį per gerai parašytą ekspoziciją.
Dėl konfliktų, sunkumų ir kliūčių, kurias turi įveikti veikėjai, vystosi siužetas ir kyla įtampa dėl kylančio veiksmo. Tai palaiko ir skaitytojo susidomėjimą, ir siužetą. Tai taip pat veda skaitytojus į kulminaciją, atskleidžiant visą istorijoje esančią įtampą ir paslaptį.