Šioje veikloje mokiniai nuodugniai analizuoja vieną veikėją. Kiekvienas siužetinės lentos langelis skirtas skirtingai sąvokai ir reikalauja įrodymo iš teksto. Pavyzdyje analizuojamas pagrindinis veikėjas Antonio José Bolívar Proaño, tačiau tas pats šablonas tinka bet kuriam romano veikėjui.
5 langelis, santykis su džiunglėmis, yra šio romano raktas: beveik kiekvienas veikėjas atstovauja skirtingam gyvenimo Amazonėje būdui, o šis langelis paruošia mokinius veikloms apie temas ir konfliktą. Ši veikla parodo, kas yra veikėjas; veikla apie veikėjo virsmą parodo, kaip jis keičiasi laikui bėgant. Jos gerai tinka viena po kitos.
Mokiniams, kurie mokosi ispanų kalbos kaip užsienio, duokite veikėjų būdvardžių sąrašą (paciente, solitario, sabio, desconfiado, terco) ir sakinio pradžią „Este personaje es… porque…“. Mokinių, kurie namuose kalba ispaniškai, paprašykite savais žodžiais paaiškinti 1 langelio citatą ir pakomentuoti, kaip veikėjas kalba.
| LANGELIS | KĄ DARO MOKINIAI | PAVYZDYS: ANTONIO JOSÉ BOLÍVAR PROAÑO |
|---|---|---|
| 1. Svarbi citata | Pasirinkite citatą, kuri apibūdina veikėją, ir paaiškinkite kodėl. | „Fue el descubrimiento más importante de toda su vida. Sabía leer.“ („Tai buvo svarbiausias viso jo gyvenimo atradimas. Jis mokėjo skaityti.“) Skaitymas jam suteikia draugiją ir prasmę vienatvėje bei paaiškina visą, ką jis daro vėliau. Kitas variantas 5 langeliui: „Nunca pensó en la palabra libertad, y la disfrutaba a su antojo en la selva“ („Jis niekada negalvojo apie žodį laisvė, o džiunglėse ja mėgavosi kaip tik norėjo“). |
| 2. Archetipas | Įvardykite labiausiai tinkantį archetipą ir jį pagrįskite. | Išmintingas senolis: jis pažįsta džiungles geriau už bet ką ir mato tai, ko kiti nepastebi. Mokiniai gali ginti ir pašaliečio archetipą, nes jis iki galo nepriklauso nei El Idilijui, nei šuarams. |
| 3. Išvaizda | Aprašykite, kaip veikėjas atrodo, remdamiesi teksto detalėmis. | Liesas senis, džiunglėse vis dar vikrus. Nešioja dantų protezą, kurį kartais laiko įvyniotą į nosinę, ir skaito su didinamuoju stiklu. |
| 4. Charakterio bruožai | Nurodykite du ar tris bruožus ir kiekvieną pagrįskite veiksmu. | Kantrus: kiekvieną romaną skaito lėtai, skiemuo po skiemens. Pastabus: supranta, kad gringą nužudė ocelotas, o ne šuarai. Vienišius: savo trobelę ir romanus vertina labiau nei kaimo draugiją. |
| 5. Santykis su džiunglėmis | Paaiškinkite, kaip veikėjas mato džiungles ir kaip su jomis elgiasi. | Jis jas gerbia, nes šuarai jį išmokė jose gyventi. Medžioja taip, kaip jie išmokė, ima tik tiek, kiek reikia, ir gerbia gyvūną, kurį seka. |
| 6. Ryšys su tema | Susiekite veikėją su viena iš romano temų. | Civilizacija ir gamta: Antonio José stovi tarp dviejų pasaulių. Tinka ir skaitymas kaip prieglobstis nuo vienatvės. |
Pagrindinis veikėjas. Į Amazonę atvyko kaip naujakurys, daugelį metų gyveno su šuarais ir džiungles pažįsta geriau už bet ką El Idilijuje. Meilės romanus skaito lėtai, su didinamuoju stiklu, ir labiausiai mėgsta tuos, kuriuose kenčiama, bet kurie baigiasi laimingai. Nors nenori, meras priverčia jį sumedžioti ocelotą.
Kaimo valdžia, nutukęs vyras, kuris nuolat prakaituoja, todėl jį vadina „Šliužu“ (la Babosa). Į El Idiliją jis išsiųstas už bausmę, nes pasisavino lėšas. Renka mokesčius, blogai elgiasi su vietine moterimi, su kuria gyvena, ir be įrodymų kaltina šuarus. 5 langelyje jis – ryškiausia Antonio José priešingybė.
Dantistas, kuris du kartus per metus atplaukia į El Idiliją laivu „Sucre“. Nepasitiki vyriausybe, yra Antonio José draugas ir atveža jam meilės romanų, kuriuos jam atrenka Josefina.
Šuaras iš kito kaimo, tapęs geriausiu Antonio José draugu. Jį nužudo aukso ieškotojai. Antonio José atkeršija už jo mirtį nesilaikydamas šuarų ritualo, todėl šuarai nebegali jo priimti kaip savo.
Oceloto patelė (tigrillo). Vienas gringas nužudo jos jauniklius ir sužeidžia jos patiną, ir nuo tada ji puola apylinkės vyrus. Ją analizuoti kaip veikėją – geras iššūkis pažengusiems mokiniams.
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Sukurkite siužetinę lentą, kurioje nuodugniai analizuojamas vienas romano Senis, kuris skaitė meilės romanus veikėjas.
Langeliams apie santykį su džiunglėmis ir temą reikia visos istorijos, įskaitant paskutinę medžioklę. Nuspręskite, ar visi analizuos Antonio José, ar skirsite skirtingus veikėjus pagal mokinių lygį.
Užpildykite langelį „santykis su džiunglėmis“ naudodami merą kaip pavyzdį: jis niekina džiungles ir be įrodymų kaltina šuarus. Tada tegul mokiniai užpildo tą patį langelį savo veikėjui. Kontrastas parodo, kokio detalumo tikitės.
Bruožas be įrodymo neįskaitomas. Jei mokinys parašo, kad Antonio José yra pastabus, jis turi parodyti, kaip šis supranta, kad gringą nužudė ocelotas, o ne šuarai. Tegul mokiniai prie kiekvieno įrodymo nurodo skyrių, kad galėtumėte greitai patikrinti.
Pasiūlykite du ar tris galimus archetipus, pavyzdžiui, išmintingą senolį ir pašalietį, ir leiskite kiekvienam mokiniui pasirinkti bei apginti vieną. Diskusija, ar Antonio José priklauso El Idilijui, šuarams, ar niekam, dažnai būna geriausia pamokos dalis.
Paskutines 10 minučių skirkite 5 langelio palyginimui tarp skirtingų veikėjų: kas geriausiai supranta džiungles ir kodėl? Atsakymai parengia dirvą veikloms apie temas ir konfliktą.
Analizė parodo, kas yra veikėjas, šešiais aspektais: citata, archetipas, išvaizda, charakterio bruožai, santykis su džiunglėmis ir tema. Veikla apie virsmą parodo, kaip Antonio José keičiasi per gyvenimą, etapas po etapo. Jos gerai papildo viena kitą: pirmiausia atlikite analizę, o paskui virsmą, kad mokiniai jau gerai pažintų veikėją.
Antonio José Bolívar Proaño yra turtingiausias pasirinkimas ir pavyzdyje naudojamas veikėjas. Norėdami diferencijuoti, skirkite merą (ryškiausias kontrastas langelyje „santykis su džiunglėmis“), Nushiño arba Rubicundo Loachamíną. Oceloto patelės kaip veikėjos analizė – geras iššūkis pažengusiems mokiniams. Jei skirsite skirtingus veikėjus, galite užbaigti palyginimu su visa klase.
Planuokite 45–60 minučių arba dvi 30 minučių pamokas: per pirmąją – 1–3 langelius, per antrąją – 4–6. 1 langeliui skirkite daugiau laiko, nes norint rasti gerą citatą tenka grįžti prie teksto.
Kiekvieną langelį vertinkite nuo 0 iki 2: 0 – nėra teiginio, 1 – teiginys be įrodymo, 2 – teiginys, pagrįstas citata ar konkrečiu veiksmu. Iš viso tai sudaro 12 taškų. Archetipo ir temos langeliai neturi vieno teisingo atsakymo, todėl labiau vertinkite pagrindimą nei pavadinimą.
Mokiniams, kurie mokosi ispanų kalbos, duokite veikėjų būdvardžių sąrašą (paciente, solitario, sabio, desconfiado, terco) ir sakinio pradžią „Este personaje es… porque…“. Jei reikia, sutrumpinkite užduotį iki keturių langelių: citata, išvaizda, charakterio bruožai ir santykis su džiunglėmis. Iš mokinių, kurie namuose kalba ispaniškai, reikalaukite pilnų sakinių, citatos paaiškinimo savais žodžiais ir komentaro apie tai, kaip veikėjas kalba.