Šī tēma jautā pirmklasniekiem „Kā dzīvās būtnes aug un mainās?” Šajā aktivitātē skolēni parāda vardes dzīves ciklu četru rūtiņu storyboard ar rūtiņu nosaukumiem Vispirms, Pēc tam, Tad un Visbeidzot. Skolotājs vispirms parāda paraugu. Pēc tam skolēni katrā rūtiņā izmanto dzīka ainu, pievieno vardes dzīves posmu, kas tai pieder, un pabeidz divās teikumu paraugus, kas ierakstīti katrā rūtiņā: paraugu, kas atbilst rūtiņas nosaukumam („Vispirms, ___.” „Pēc tam, ___.” „Tad, ___.” „Visbeidzot, ___.”), un „Es uzzināju, ka ___.” Skolēni var lietot zinātnes vārdus, piemēram, ikri, kurkulis, žaunas, vardulēns un varde. Storyboard That nolik visus posmus blakus, lai skolēni var redzēt visu ciklu un pārbaudīt secību, un vienas svarīgas detaļas ielikšana katrā rūtiņā palīdz trenēties atrast svarīgās detaļas un galveno domu tā, ko viņi lasa.
Paraugā pirmajā rūtiņā dzīkā redzami ikri, otrajā kurkulis ar asti un žaunām, trešajā vardulēns, kuram aug kājas, un pēdējajā pieaugusi varde, kas dēj ikrus un sāk ciklu no jauna. Skolēni var saglabāt storyboard arī kā pētījuma piezīmes tēmas informācijas rakstam. Meklējiet vienu posmu katrā rūtiņā, posmus pareizā secībā, attēlu, kas atbilst katram teikumam, un teikumu „Es uzzināju, ka” ar patiesu faktu. Storyboard ir pētījuma un plānošanas solis, nevis vērtējamais darbs: skolēni joprojām zīmē un raksta paši, un tēmas pārbaudes un publicēto informācijas rakstu vērtē tā, kā to paredz mācību programma. Cita iespēja: skolēni var izmantot to pašu četru rūtiņu izkārtojumu, lai parādītu auga dzīves ciklu no sēklas līdz izaugušam augam un jaunām sēklām.
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Izpildes termiņš:
Mērķis: Parādi, kā varde aug un mainās.
Norādījumi skolēniem
Pirms lasišanas parādiet ikrus, kurkuli, vardulēnu un vardi. Pajautājiet skolēniem, ko viņi ievero, un kopā nosauciet katru posmu, lai vārdi būtu pazīstami, kad viņi tos dzird.
Izvēlieties vienkāršu informācijas tekstu par vardēm. Apstājieties pēc katra posma apraksta, lai skolēniem būtu laiks padomāt par tikko dzirdēto.
Pajautājiet: „Kas ir viena svarīga lieta, ko mēs uzzinājām par šo posmu?” Ierakstiet īsu atbildi, piemēram, Kurkuļiem ir žaunas, uz plāksnes zem posma nosaukuma.
Lūdziet skolēnus palīdzēt sakārtot plāksni secībā, izmantojot secības vārdus. Lūdziet viņus izskaidrot, kā viņi zina, kurš posms ir nākamais.
Apskatiet visas četras detaļas un pajautājiet: „Kam visam tam ir kopīgs?” Pavediet skolēnus uz teikumu ar galveno domu, piemēram, Varde aug un mainās.
Skolēni atver savus storyboard un izmanto grupas plāksni, lai katrā rūtiņā pabeigtu „Es uzzināju, ka ___.”, izvēloties detaļu, kas atbilst attēlam šajā rūtiņā.
1. klasē māciet četrus posmus: ūdenī deptās ikri, kurkulis, kas pelda ar asti un elpo ar žaunām, vardulēns, kuram aug kājas, kamēr aste māzējas, un pieaugusi varde, kas var dzīvot uz sauszēmes un dēj pati savus ikrus. Četri posmi sader ar četrām storyboard rūtiņām, un secība atbilst secības vārdiem Vispirms, Pēc tam, Tad un Visbeidzot.
Kurkulis izskatās vairāk pēc mazas zivs: tam ir aste, nav kāju un ir žaunas elpošanai zem ūdens. Vardulēns ir starpposms. Tam ir izaugušas kājas, aste kļūst īsāka, un tas gatavojas elpot gaisu. Parādot abus blakus atsevišķās rūtiņās, pirmklasniekiem ir vieglāk panākt, lai viņi pamana, kas mainījies, nevis tikai iemācās nosaukumus no galvas.
To sauc par ciklu, jo tā īsti nebeidzas. Pieaugusē varde dēj ikrus, un šie ikri sāk tos pašus posmus no jauna. Lai to skaidri parādītu maziem skolēniem, lūdziet viņus norādīt no pēdējās rūtiņas atpakaļ uz pirmo un pateikt: „Un tad tas sākas no jauna.” Šāda vienkārša rutīna veido ideju par atkārtojošos likumsakarību dabā.
Nolasiet skaļi zinātnisku tekstu un pēc katras daļas apstājieties, lai pajautātu: „Kas ir viena svarīga lieta, ko mēs uzzinājām?” Ierakstiet vienu detaļu katram posmam. Kad visas detalās savāktas, pajautājiet, kas tam visam ir kopīgs, lai atrastu galveno domu, piemēram, varde aug un mainās. Turot katru detaļu savas storyboard rūtiņas, ir viegli saprast atšķirību starp detaļu un lielo domu.
Pirmklasnieki piezīmes taisa vislabāk ar attēliem un vienu īsu teikumu. Storyboard rūtiņa dod abus: viņi novieto attēlu, pabeidz paraugu, piemēram, „Es uzzināju, ka ___.” Katra rūtiņa kļūst par vienu faktu, ko vēlāk var pārvērst teikumā. Paturiet piezīmes tikai kā plānošanas soli un lūdziet skolēniem galveno darbu uzrakstīt un ilustrēt ar roku.
Katru jaunu vārdu savienojiet ar attēlu. Lūdziet skolēniem norādīt uz ikriem, kurkuli, vardulēnu un vardi savas rūtiņās, kamēr viņi izrunā katru vārdu skaļi. Ierakstītie teikumu paraugi dod struktūru, lai runātu un rakstītu pilnos teikumos, un skolēni var blakus latviešu vārdam pievienot nosaukumu savā mājas valodā, lai saistītu to ar jau zināmo.