Mana īpašā vieta: storyboard aktivitāte vecākajā pirmsskolas grupā

Q: Kāda ir laba īpašās vietas aktivitāte vecākajā pirmsskolas grupā?

Labi darbojas divu daļu storyboard par īpašo vietu : viena aina parāda vietu, otra parāda, ko bērns tur dara. Skolēni izvēlas vidi, pievieno tēlus un pabeidz īsus teikumu paraugus ar pamatojumu. Tā kā tas ir ātri, uzskatāmi un personīgi, piecgadniekus tas ierunā un dod skaidru plānu, pirms viņi zīmē vai raksta par vietu uz papīra.

Q: Kā iemācīt vecākās pirmsskolas grupas bērniem aprakstīt vidi?

Sāciet ar jautājumiem kur un kas tur ir . Parādiet vietas attēlu un lūdziet bērniem nosaukt, ko viņi redz, dzird un dara. Pēc tam parādiet vienu teikumu, kurā nosaukta vieta un viena tās detaļa. Ja skolēni izvēlas gatavu ainu, viņiem ir konkrēta vide, uz ko norādīt , un viņi var trenēties lietot aprakstosās vārdus, nevis vispirms mocitās ar fona zīmēšanu.

Q: Kādi ir īpašo vietu piemēri, par kuriem vecākās pirmsskolas grupas bērni var rakstīt?

Vislabāk der ikdienas vietas, jo bērni tās labi pazīst: vecvāku mājas, parks, pludmale, bibliotēka, virtuve vai rotaļlaukums . Mudiniet izvēlēties vietas, kur bērni ir bijuši, ne tikai vietas, kurās viņi vēlētos nokļūt, lai viņi varētu pievienot īstas detaļas. Ja bērns iestrēgst, pajautājiet: „Kur tu jūties laimīgs?” vai „Uz kurieni tu dodies kopā ar ģimeni?”

Vairāk iespēju

Kopēt Darbību

Kopējiet šo Stāstu Tabulu

Nodarbību Plāna Pārskats

Veidnes un Klases Instrukcijas

Nodarbību Plāna Pārskats

Vecākās pirmsskolas grupas bērniem ir spilgtas jūtas pret vietām, kuras viņi mīl, un šī tēma uzdod lielu jautājumu: kas padara vietu īpašu? Šajā aktivitātē skolēni veido divu rūtiņu storyboard par vienu viņiem svarīgu vietu: kur tā atrodas, kāpēc tā ir īpaša un ko viņi tur dara. Skolotājs vispirms parāda paraugu. Pēc tam skolēni izvēlas ainu, ievelk tēlus un pabeidz veidnē ierakstītos teikumu paraugus, vajadzības gadījumā skolotājam pierakstot: „Mana īpašā vieta ir ___.” / „Tā ir īpaša, jo ___.” / „Savā īpašajā vietā es ___.” Storyboard That gatavās ainas dod katram bērnam skaidru vidi, uz ko norādīt un par ko runāt, tāpēc darbs tiek ieguldīts vietas aprakstīšanā ar vārdiem.

Veidnē ir divas rūtiņas ar nosaukumiem Mana īpašā vieta un Ko es tur daru, bez novietotas ainas, lai katrs bērns izvēlās savu. Paraugā bērns pludmalē saka, ka tā ir īpaša, jo viņš tur nāk kopā ar ģimeni, un otrajā rūtiņā būvē smilšu pili. Izmantojiet to līdztekus 4. nedēļas uzmanīgai lasišanai par vides aprakstīšanu un 5. nedēļas jautājumam par to, kā aprakstīt īpašas vietas, kā plānu pirms skolēni raksta aprakstošus teikumus. Meklējiet nosauktā vietu, pamatojumu ar „jo” un darbību, kas der ainai. Storyboard ir plānošana un trenēšanās, nevis vērtējams darbs: zīmēšana, rakstīšana un tēmas pierunāšanas teksta projekts paliek tādi, kādi tie ir. Cita iespēja: uzbūvējiet vienu storyboard kopā ar visu grupu kā grāmatas ideju plānu kopīgajam rakstījumam 1.–2. nedēļā.

Kopēt Darbību

Veidnes un Klases Instrukcijas

Veidņu un Klases Instrukcijas

(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)

Izpildes termiņš:

Mērķis: Parādi savu īpašo vietu, pastāsti, kāpēc tā ir īpaša, un parādi, ko tur dari.

Norādījumi skolēniem

Izvēlies ainu savai īpašajai vietai.
Pievieno sevi pirmajā rūtiņā.
Pabeidz teikumus: Mana īpašā vieta ir ___. Tā ir īpaša, jo ___.
Otrajā rūtiņā parādi, ko tur dari.
Pabeidz teikumu: Savā īpašajā vietā es ___.
Nolasi savu storyboard draugam.

Vairāk iespēju

Kopējiet šo Stāstu Tabulu

Nodarbība Plāns Atsauces

Grade Level K-1

Grūtības Līmenis 1 (Introducing / pastiprināšana)

Veids Uzdevuma Grupa

Kopēt Darbību

Nodarbību Plāna Pārskats

Kopēt Darbību

Veidņu un Klases Instrukcijas

(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)

Izpildes termiņš:

Mērķis: Parādi savu īpašo vietu, pastāsti, kāpēc tā ir īpaša, un parādi, ko tur dari.

Norādījumi skolēniem

Izvēlies ainu savai īpašajai vietai.
Pievieno sevi pirmajā rūtiņā.
Pabeidz teikumus: Mana īpašā vieta ir ___. Tā ir īpaša, jo ___.
Otrajā rūtiņā parādi, ko tur dari.
Pabeidz teikumu: Savā īpašajā vietā es ___.
Nolasi savu storyboard draugam.

Vairāk iespēju

Kopējiet šo Stāstu Tabulu

Nodarbība Plāns Atsauces

Grade Level K-1

Grūtības Līmenis 1 (Introducing / pastiprināšana)

Veids Uzdevuma Grupa

Kopēt Darbību

Izveidojiet aprakstosās vārdu sienu no savu īpašo vietu storyboard

Izvēlieties dažus pabeigtus storyboard, ar ko dalīties.

Izvēlieties četras vai piecas lapas, kas parāda dažāda veida vietas, piemēram, pludmali, parku un virtuvi. Vispirms pajautājiet katram bērnam, vai viņa lapu drīkst izlikt uz sienas.

Lūdziet skolēniem nosaukt, ko viņi redz katrā vietā.

Norādiet uz vienu ainu vienā reizē un pajautājiet: „Kas ir šajā vietā?” Uzrakstiet katru bērnu nosaukto vārdu, piemēram, smiltis, kārklās vai krāsns, uz atsevišķas kartītes.

Sakārtojiet vārdus grupās uz sienas.

Izveidojiet trīs vienkāršas ailes: ko mēs redzam, ko mēs dzirdam un ko mēs darām. Piestipriniet blakus katrai grupai atbilstošā storyboard nelielu izdruku, lai bērni varētu atkal atrast vārdus.

Parādiet aprakstosā teikuma piemēru, izmantojot sienu.

Domājiet skaļi, izvēloties divus vārdus, un pasakiet pilnu teikumu, piemēram, „Pludmalē ir mīkstas smiltis un skaļi viļņi.” Lūdziet grupai atkārtot teikumu kopā ar jums.

Aiciniet skolēnus savos rakstos izmantot vārdu no sienas.

Rakstīšanas laikā bērni izvēlas vienu vārdu, ko pievienot teikumam par savu īpašo vietu. Viņi joprojām zīmē un raksta uz papīra; storyboard un siena ir plāns.

Pievienojiet jaunus vietu vārdus, tēmai attstīties.

Pēc katras kopīgās lasišanas vai pētījuma stundas pievienojiet dažus jaunus vārdus, piemēram, muzejs vai galerija, lai siena aug līdzi tēmai.

Bieži uzdotie jautājumi par īpašās vietas aktivitātēm vecākajā pirmsskolas grupā

Kāda ir laba īpašās vietas aktivitāte vecākajā pirmsskolas grupā?

Labi darbojas divu daļu storyboard par īpašo vietu: viena aina parāda vietu, otra parāda, ko bērns tur dara. Skolēni izvēlas vidi, pievieno tēlus un pabeidz īsus teikumu paraugus ar pamatojumu. Tā kā tas ir ātri, uzskatāmi un personīgi, piecgadniekus tas ierunā un dod skaidru plānu, pirms viņi zīmē vai raksta par vietu uz papīra.

Kā iemācīt vecākās pirmsskolas grupas bērniem aprakstīt vidi?

Sāciet ar jautājumiem kur un kas tur ir. Parādiet vietas attēlu un lūdziet bērniem nosaukt, ko viņi redz, dzird un dara. Pēc tam parādiet vienu teikumu, kurā nosaukta vieta un viena tās detaļa. Ja skolēni izvēlas gatavu ainu, viņiem ir konkrēta vide, uz ko norādīt, un viņi var trenēties lietot aprakstosās vārdus, nevis vispirms mocitās ar fona zīmēšanu.

Kādi teikumu paraugi palīdz vecākās pirmsskolas grupas bērniem rakstīt aprakstosšus teikumus?

Visvieglikāk ir īsi paraugi ar vienu tukšu vietu, piemēram, „Mana īpašā vieta ir ___.”, „Tā ir īpaša, jo ___.” un „Savā īpašajā vietā es ___.” Nolasiet katru paraugu skaļi un norādiet uz tukšo vietu. Kad skolēni kļūst drošāki, pievienojiet paraugu ar aprakstosšu vārdu, piemēram, „___ ir liels un ___.” Paraugu ierakstīšana veidnē ļauj bērniem koncentrēties uz trūkstošo vārdu, nevis uz visu teikumu.

Kādi ir īpašo vietu piemēri, par kuriem vecākās pirmsskolas grupas bērni var rakstīt?

Vislabāk der ikdienas vietas, jo bērni tās labi pazīst: vecvāku mājas, parks, pludmale, bibliotēka, virtuve vai rotaļlaukums. Mudiniet izvēlēties vietas, kur bērni ir bijuši, ne tikai vietas, kurās viņi vēlētos nokļūt, lai viņi varētu pievienot īstas detaļas. Ja bērns iestrēgst, pajautājiet: „Kur tu jūties laimīgs?” vai „Uz kurieni tu dodies kopā ar ģimeni?”

Kā palīdzēt vecākās pirmsskolas grupas bērniem izskaidrot, kāpēc vieta ir īpaša?

Iemāciet vārdu jo kā tiltu starp vietu un pamatojumu. Parādiet to skaļi: „Bibliotēka ir īpaša, jo es tur izvēlos grāmatas kopā ar tētiķi.” Pēc tam uzdodiet papildu jautājumu, piemēram, „Ar ko tu tur dodies?” vai „Kas tev tur patīk?” Lielākā daļa piecgadnieku var nosaukt pamatojumu, kad jautājums viņus pavirza uz cilvēkiem, jūtām vai darbībām.

Kādi ir digitālu storyboard un zīmēšanas plusi un mīnusi vecākajā pirmsskolas grupā?

Digitālie storyboard ļauj bērniem ātri parādīt detaļu pilnu vidi, kas palīdz bērniem, kuru idejas apsteidz sīko motoriku. Tos ir arī viegli rediģēt un kopīgot. Trūkums ir mazkā zīmēšanas prakses, tāpēc izmantojiet storyboard līdztekus zīmēšanai un rakstīšanai, nevis tās vietā. Daudzi skolotāji izmanto storyboard plānošanai, bet gala darbu bērni zīmē un raksta uz papīra.