Romānā Sirmgalvis, kas lasīja mīlas romānus ir daudz vārdu, kas saistīti ar mūžamežu, Amazones faunu un dzīvi ieceļotāju ciematā. Daudzi no tiem skolēniem nav pazīstami, īpaši tiem, kuri mācās spāņu valodu vai runā to kā mantoto valodu. Šajā aktivitātē skolēni izveido vizuālā vārdu krājuma tāfeli: katrā rūtiņā ir vārds, tā definīcija un ilustrācija, kas parāda tā nozīmi.
Varat iedot vārdu sarakstu vai lūgt skolēniem pašiem tos izvēlēties lasīšanas laikā. AP Spanish kursā lūdziet, lai katrā definīcijā būtu oriģināls teikums un citāts no romāna, kurā vārds parādās. Mantotās valodas runātājiem lūdziet pievienot, kā vārdu saka viņu valstī vai reģionā, ja tur lieto citu.
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Parādi, ka saproti romāna Sirmgalvis, kas lasīja mīlas romānus vārdu krājumu, izveidojot savu vizuālā vārdu krājuma tāfeli.
Skolēniem, kuri mācās spāņu valodu kā otro valodu, iedodiet slēgtu sarakstu ar konkrētiem, viegli ilustrējamiem vārdiem, piemēram, canoa, muelle, lupa un machete. AP Spanish kursā vai ar mantotās valodas runātājiem lūdziet, lai viņi lasīšanas laikā paši izvēlas vārdus.
Ja izmantojat tāfeli lasīšanas laikā, lūdziet vienu vārdu katrai nodaļai; pēc visu astoņu nodaļu izlasīšanas katram skolēnam būs materiāls piecu vārdu tāfelei un daži rezervē. Ja izmantojat to atkārtošanai, paredziet 30–40 minūtes pieciem vārdiem.
Papildus definīcijai un oriģinālajam teikumam katrā rūtiņā ir romāna frāze, kurā vārds parādās. Tā skolēni redz vārdu krājumu kontekstā, un jūs varat pārliecināties, ka viņi to atraduši tekstā.
Lūdziet mantotās valodas runātājus pievienot, kā vārdu saka viņu valstī vai reģionā, ja tur lieto citu. Piemēram, sucre bija Ekvadoras naudas vienība; pajautājiet, kādu valūtu lieto viņu ģimenes izcelsmes valstī. Šādi salīdzinājumi bagātina stundu, nepārvēršoties par labošanu.
Pārbaudiet, vai definīcija ir precīza, vai ilustrācija parāda nozīmi un vai oriģinālajā teikumā vārds lietots pareizi. Noslēdziet ar ātru spēli: parādiet tikai dažu tāfeļu ilustrācijas un lūdziet klasei uzminēt vārdu.
Labi der vārdi, kas saistīti ar mūžamežu un dzīvi El Idilio: tigrilla, cerbatana, colono, buscador de oro, muelle, canoa, malaria, lupa, escopeta, machete un alcalde. Skolēniem, kuri mācās spāņu valodu kā otro valodu, sāciet ar konkrētākajiem; spēcīgākās grupās pievienojiet vārdus, ko skolēni paši atrod lasot.
Paredziet 30–40 minūtes pieciem vārdiem. Darbu var arī sadalīt lasīšanas laikā, pa vienai kartītei katrai nodaļai, un veltīt noslēguma nodarbību tāfeles salikšanai. Otrais variants noder kā atkārtojums pirms pārbaudes darba par romānu.
Katram vārdam izmantojiet trīs kritērijus: precīza definīcija, ilustrācija, kas parāda nozīmi, un oriģināls teikums, kurā vārds lietots pareizi. AP Spanish kursā pievienojiet ceturto kritēriju: citātu no romāna, kurā vārds parādās, lai pārliecinātos, ka skolēns to saprot kontekstā.
Daudzi mantotās valodas runātāji jau zina tādus vārdus kā machete vai canoa, bet ne cerbatana vai tigrilla. Lūdziet viņus izvēlēties sev jaunus vārdus un pievienot, kā katru no tiem saka viņu valstī vai reģionā, ja tur lieto citu. Pārbaudiet arī definīciju pareizrakstību, īpaši akcentu zīmes.
Izvēlieties vārdus, kas ved pie galvenajām idejām: colono aizsāk tēmu par Amazones kolonizāciju, buscador de oro ved pie mūžameža izmantošanas, bet lupa — pie lasīšanas kā patvēruma. Pajautājiet: kurš vārds vislabāk apkopo romānu un kāpēc? Katrs skolēns aizstāv savu izvēli ar kādu ainu.