Bildungsroman Romans

Lesplannen Door Kristy Littlehale



Een van de meest populaire vormen van literaire fictie, Bildungsroman-romans, vangen de essentie van karaktergroei, volwassenheid en begrip over de wereld om hen heen. Veel van de meest bekende romans die ooit zijn geschreven, zijn Bildungsroman op de een of andere manier, vorm of vorm. Een Bildungsroman-roman, in wezen, is een verhaal over het volwassen worden van een personage, vooral van kinds af aan; in feite wordt het vaak een 'coming-of-age'-verhaal genoemd. Deze romans hebben meestal te maken met de vormende jaren van een personage of hun spirituele groei en opleiding.


Er zijn veel romans die vallen onder de Bildungsroman-categorie die veel studenten bekend voorkomen:



Bildungsroman Stages

Er zijn 12 hoofdkenmerken in een Bildungsroman-roman en ze vallen in vier afzonderlijke fasen.

Fase 1: De oproep

Net als "De roep" in de heroïsche reis , spoort de oproep in een Bildungsroman-roman het personage aan tijdens hun reis naar spirituele of psychologische groei. Het personage is vaak niet gelukkig met iets in hun huidige leven en het dwingt hen om elders in de wereld naar antwoorden op hun ongeluk te zoeken.


  1. De hoofdrolspeler komt meestal uit een klein dorp of dorp en ze reizen naar een meer complex rijk, of naar een grote stad.
  2. De hoofdrolspeler moet van zijn familie scheiden om een ​​identiteit te krijgen die afzonderlijk en verschillend is.
  3. De protagonist zoekt naar antwoorden buiten zijn huis.

Fase 2: De leertijd

De leertijd is het groeiproces dat het personage doormaakt om volwassenheid en morele verandering te bereiken. Deze fase wordt de Apprenticeship genoemd omdat het personage een opleiding moet volgen weg van hun oorsprong om zijn of haar plek in de maatschappij te leren en te beheersen.


  1. Onderwijs is cruciaal voor de vooruitgang van de protagonist tot volwassenheid.
  2. De protagonist is vaak teleurgesteld in deze nieuwe wereld, omdat deze niet aan hun verwachtingen voldoet.
  3. De protagonist vindt zijn opleiding in de teleurstelling van de nieuwe wereld, en dit stelt hen in staat met succes te rijpen en hun eigen identiteit te verkrijgen.

Fase 3: looptijd

Volwassenheid is niet gemakkelijk te winnen; het is een lang en moeizaam proces, met veel fouten, tests en interne obstakels waarmee het personage te maken krijgt om uiteindelijk volwassen te worden. Ze lopen weg met een hernieuwd gevoel van zichzelf, en ze weten dat ze nu andere mensen zijn.


  1. De protagonist bereikt hun volwassenheid met moeite, en het geeft hen een gevoel van trots dat ze het hebben verkregen door de tests en obstakels waarmee ze werden geconfronteerd.
  2. De protagonist ervaart psychologische, morele en / of spirituele groei.
  3. De protagonist en de lezers accepteren dat ze geen superieur personage zijn: ze zijn gebrekkig, maar ze zijn fundamenteel goed.

Stap 4: Acceptatie en remedie

In deze fase zal het personage meestal terugkeren naar de plaats van herkomst en zullen ze hun nieuwe kennis gebruiken om anderen te helpen. In sommige gevallen zal het personage niet terugkeren naar huis, maar zullen ze proberen een situatie of een probleem te verhelpen door de wijsheid te gebruiken die ze tijdens hun reis hebben opgedaan.


  1. De hoofdpersoon keert meestal terug naar de plaats waar hij oorspronkelijk was vertrokken.
  2. De lezer kan het contrast zien tussen de protagonist aan het begin van de roman en de persoon die ze zijn geworden als ze terugkeren naar de plek waar ze zijn vertrokken.
  3. De protagonist kan anderen helpen met hun hernieuwde volwassenheid en wijsheid.

Voorbeeldactiviteit voor het lesgeven aan een Bildungsroman-roman

Docenten kunnen het detailniveau en aantal cellen aanpassen dat voor projecten nodig is, op basis van beschikbare klassentijd, gedifferentieerde leerlingen en bronnen.

Terwijl je een Bildungsroman-roman leest, houdt de cursist de verschillende elementen van de Bildungsroman-literatuur bij en incorporeer deze in een voorbeeldsjabloon, zoals hieronder. Laat studenten niet alleen het tafereel verbeelden, maar leg uit hoe het het kenmerk van de Bildungsroman-literatuur benadrukt. Het volgende voorbeeld is gemaakt voor Charles Dickens 'klassieke Bildungsroman-roman, Great Expectations , en volgt Pip's reis naar volwassenheid van zijn bescheiden begin in de smidse.


Hoewel deze les kan worden gebruikt voor meerdere niveaus, zijn hieronder voorbeelden van de Common Core Standards voor de klassen 9-10.



Maak een Bildungsroman*

Bildungsroman Great Expectations Example

Kopieer dit storyboard

(Hiermee start u een gratis proefperiode van 2 weken - geen creditcard nodig)



Maak een Bildungsroman*

Bildungsroman Novel Template

Kopieer dit storyboard

(Hiermee start u een gratis proefperiode van 2 weken - geen creditcard nodig)



Bildungsroman Novel Tracking Activity
{Microdata type="HowTo" id="849"}

Maak een Bildungsroman*

Veelgestelde vragen over Bildungsroman-romans

Wat is de educatieve waarde van het onderwijzen van bildungsroman-verhalen in de klas?

Bildungsroman-verhalen kunnen leerlingen helpen het proces van opgroeien en volwassen worden te begrijpen, wat een normale ervaring is voor jonge mensen. Deze verhalen kunnen ook belangrijke morele en ethische lessen leren, en studenten aanmoedigen om na te denken over hun eigen persoonlijke groei en ontwikkeling.

Wat zijn enkele veelvoorkomende thema's in bildungsroman-verhalen en hoe kunnen docenten leerlingen helpen deze thema's te herkennen en te analyseren?

Bildungsroman-verhalen onderzoeken vaak thema's die verband houden met identiteit, volwassen worden, onderwijs, sociale normen en verwachtingen, en verlies en verandering. Deze thema's staan centraal in de reis van de hoofdrolspeler naar volwassenheid en zelfontdekking. De hoofdrolspeler kan bijvoorbeeld moeite hebben om zijn eigen identiteit te definiëren en deze te verzoenen met maatschappelijke verwachtingen, of aanzienlijke verliezen of veranderingen ervaren die hem dwingen zich aan te passen en te groeien. Docenten kunnen leerlingen helpen deze thema's te identificeren en te analyseren door hen aan te moedigen verbanden te leggen met hun eigen ervaringen van groei en leren, grafische organisatoren en kleine groepsdiscussies te gebruiken om analyse en interpretatie te vergemakkelijken, gescaffolded analyse-activiteiten aan te bieden en verkenning van meerdere perspectieven en contexten. Door zich met deze thema's bezig te houden, kunnen studenten een beter begrip krijgen van het bildungsroman-genre en het complexe proces van opgroeien en volwassen worden.

Wat zijn enkele strategieën om onwillige lezers te betrekken bij bildungsroman-verhalen, en hoe kunnen leerkrachten alle leerlingen aanmoedigen om deel te nemen aan discussies en activiteiten in de klas?

Om onwillige lezers te betrekken bij bildungsroman-verhalen, kunnen docenten leerlingen een verhaal laten kiezen dat aansluit bij hun interesses, of multimediabronnen gebruiken, zoals verfilmingen of audioboeken. Discussies in kleine groepen, een veilige klasomgeving en formatieve beoordelingen kunnen deelname van alle studenten stimuleren. Praktische en creatieve activiteiten kunnen ook studenten aanspreken die moeite hebben met traditionele vormen van analyse. Deze strategieën creëren een inclusieve en boeiende leeromgeving die alle studenten ondersteunt bij hun verkenning van het bildungsroman-genre.