Een flashback, of analepsis, onderbreekt de handeling om iets te vertellen wat eerder is gebeurd. Sepúlveda gebruikt dit middel in De oude man die graag liefdesromans las: het verhaal begint met het lijk van een gringo op de steiger van El Idilio, en pas daarna, in hoofdstuk 3 en 4, leren we het verleden van Antonio José kennen.
In deze activiteit maken tweetallen een storyboard met twee rijen. Boven illustreren ze het moment in het heden waarop de herinnering begint; onder de herinnering zelf en wat die over het personage onthult. Daarna beantwoorden ze de vraag: waarom koos de auteur ervoor om het leven van de oude man op dat moment te vertellen en niet aan het begin?
Gebruik de activiteit bij leerlingen die Spaans leren om de pretérito en de imperfecto te herhalen: de herinneringen staan vol afgeronde handelingen en beschrijvingen van het verleden.
| FLASHBACK | WAT HIJ ONTHULT |
|---|---|
| De bruiloft in San Luis | Antonio José en Dolores trouwen heel jong. Het uitblijven van kinderen en de roddels drijven hen weg uit het hoogland. |
| De aankomst in het Amazonegebied | Ze komen als kolonisten in El Idilio aan, maar de regen en de ziekten worden hun te veel. Dolores sterft aan malaria. |
| Het leven met de Shuar | De Shuar leren hem overleven in het regenwoud. Zo begrijpen we waarom de oude man de sporen en de wonden van een dier kan lezen. |
| De dood van Nushiño | Goudzoekers doden zijn vriend. Antonio José wreekt hem zonder het ritueel van de Shuar te respecteren en moet vertrekken. |
| De ontdekking van het lezen | Op hoge leeftijd ontdekt hij dat hij kan lezen en vindt hij de liefdesromans die hem tot het einde vergezellen. |
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Maak een storyboard dat de flashbacks in De oude man die graag liefdesromans las laat zien.
Laat de tweetallen na hoofdstuk 4 in de tekst de precieze zin zoeken waarin de vertelling het heden verlaat en terugkeert naar het verleden. Dat moment komt in de bovenste rij van het storyboard; de herinnering in de onderste rij.
Teken op het bord twee lijnen: het heden (het lijk van de gringo, het ocelotwijfje, de jacht) en het verleden (de bruiloft in San Luis, de aankomst in het Amazonegebied, het leven met de Shuar). Zo zien de leerlingen hoe de roman van de ene naar de andere springt.
Bij elke flashback schrijven de tweetallen op wat we over het personage te weten komen dat we anders niet zouden weten. Het leven met de Shuar verklaart bijvoorbeeld waarom de oude man de sporen en de wonden van een dier kan lezen.
De herinneringen staan vol afgeronde handelingen en beschrijvingen van het verleden. Vraag leerlingen met Spaans als tweede taal om in de tekst een voorbeeld van elke tijd te onderstrepen; vraag erfgoedsprekers uit te leggen waarom de auteur voor de ene of de andere tijd koos.
Sluit af met de vraag: waarom vertelt Sepúlveda het leven van de oude man op dat moment en niet aan het begin? Beoordeel of elke flashback goed herkend is, of hij onderscheiden wordt van het heden en of de uitleg zegt wat hij aan het personage toevoegt.
De belangrijkste staan in hoofdstuk 3 en 4, die het verhaal in het heden onderbreken om het verleden van Antonio José te vertellen: zijn bruiloft met Dolores in San Luis, de aankomst in het Amazonegebied, de dood van Dolores, het leven met de Shuar, de dood van Nushiño en de ontdekking van het lezen.
Reken op 45 tot 50 minuten. Het beste moment is direct na hoofdstuk 4, wanneer de herinneringen nog vers zijn, met een herhaling na het uitlezen van de roman. Wilt u ook de ontwikkeling van het personage behandelen, doe dan eerst deze activiteit: de leerlingen hebben het leven van Antonio José dan al geordend.
Controleer of elke flashback goed herkend is, of de bovenste rij het heden en de onderste het verleden laat zien en of de uitleg zegt wat de herinnering bijdraagt aan de kennis van het personage. Omdat het om tweetallen gaat, laat u elk groepslid minstens twee van de uitleggen schrijven.
Geef leerlingen die Spaans leren de titels van de flashbacks en accepteer uitleg van één zin in de verleden tijd. Vraag erfgoedsprekers om in de tekst de signalen te herkennen die de sprong naar het verleden aangeven, zoals wisselingen van werkwoordstijd of tijdsaanduidingen, en die in hun storyboard over te nemen.
Probeer: Waarom begint de auteur met het lijk van de gringo en niet met de jeugd van Antonio José? Welke herinnering verklaart zijn manier van jagen het best? Verandert je mening over de oude man na hoofdstuk 3 en 4? De laatste werkt goed als kort schriftelijk antwoord.