Conflict is de motor van elk verhaal, en door het te analyseren begrijpen leerlingen de personages en hun keuzes beter. In deze activiteit maken de leerlingen een storyboard met een voorbeeld van elk type literair conflict: mens tegenover natuur, tegenover maatschappij en tegenover zichzelf.
De oude man die graag liefdesromans las is ideaal voor deze analyse, omdat de drie conflicten samenkomen in één personage. Antonio José jaagt op het ocelotwijfje (natuur), maar doet dat in opdracht van een corrupte burgemeester (maatschappij) en tegen wat hij voelt en weet van het regenwoud in (zichzelf). Vraag de leerlingen om elk conflict niet alleen te illustreren, maar ook uit te leggen hoe het samenhangt met de andere twee.
Werken ze in tweetallen, dan kan de ene leerling de scènes illustreren en de andere de uitleg schrijven; daarna wisselen ze van rol om elkaars werk na te kijken.
| CONFLICT | VOORBEELD |
|---|---|
| Mens tegenover natuur | Antonio José moet het in het regenwoud opnemen tegen het ocelotwijfje. Het dier is sluw: het besluipt hem ’s nachts en dwingt hem op zijn eigen terrein te vechten. |
| Mens tegenover maatschappij | De burgemeester, “de Naaktslak”, beschuldigt de Shuar zonder bewijs, kijkt neer op de kennis van Antonio José en zet hem onder druk om op het dier te jagen. De gringo’s trekken op hun beurt het regenwoud in zonder de regels ervan te respecteren. |
| Mens tegenover zichzelf | Antonio José weet dat het ocelotwijfje alleen haar eigen soort verdedigt en hij respecteert het dier, maar toch moet hij het doden. Aan het eind schaamt hij zich voor wat hij heeft gedaan. |
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Maak een storyboard dat minstens drie vormen van literair conflict in De oude man die graag liefdesromans las laat zien.
Introduceer de drie typen conflict, voordat het sjabloon opengaat, met één enkele scène: Antonio José in het regenwoud, op jacht naar het ocelotwijfje in opdracht van de burgemeester. Vraag de klas hoeveel conflicten ze in die scène zien. Bijna altijd vinden ze alle drie zonder hulp.
De ene leerling illustreert de scènes en de andere schrijft de uitleg. Halverwege de les wisselen ze van rol om elkaars werk na te kijken. Zo oefenen beiden zowel visueel lezen als schrijven.
Naast de illustratie van elk conflict schrijft elk tweetal een zin die het verbindt met een ander conflict, bijvoorbeeld: Antonio José caza a la tigrilla porque el alcalde lo presiona, aunque sabe que el animal solo defiende a los suyos (Antonio José jaagt op het ocelotwijfje omdat de burgemeester hem onder druk zet, hoewel hij weet dat het dier alleen haar eigen soort verdedigt). Die zin laat zien of ze de roman hebben begrepen en niet alleen de definitie.
Geef leerlingen met Spaans als tweede taal de titels ser humano contra la naturaleza, contra la sociedad en contra sí mismo met modelzinnen. Vraag erfgoedsprekers om contrastieve verbindingswoorden (aunque, sin embargo, a pesar de) te gebruiken om het innerlijke conflict van Antonio José uit te leggen.
Vraag: welk van de drie conflicten is het belangrijkst in de roman? Elk tweetal stemt en verdedigt zijn antwoord met een cel uit het storyboard. Beoordeel met dezelfde criteria: juist type conflict, duidelijke scène en bewijs uit de tekst.
Er zijn er drie die het behandelen waard zijn: mens tegenover natuur (Antonio José tegenover het ocelotwijfje), tegenover maatschappij (de burgemeester die de Shuar de schuld geeft en hem onder druk zet, en de gringo’s die het regenwoud niet respecteren) en tegenover zichzelf (de oude man respecteert het dier, maar moet het doden).
Reken op 45 tot 50 minuten en doe de activiteit na hoofdstuk 8. Het conflict met zichzelf wordt pas op de laatste bladzijden opgelost, wanneer Antonio José zich schaamt voor wat hij heeft gedaan; doet u de activiteit eerder, dan blijft de derde cel onvolledig.
Controleer in elke cel drie criteria: het type conflict is goed herkend, de scène geeft het duidelijk weer en de uitleg gebruikt bewijs uit de tekst. Geef een extra punt als het tweetal uitlegt hoe het ene conflict het andere veroorzaakt; in deze roman zijn de drie verweven in één personage.
Accepteer bij leerlingen die Spaans leren één zin per cel met een model: “Antonio José lucha contra… porque…”. Vraag erfgoedsprekers om een alinea per conflict met contrastieve verbindingswoorden, zoals aunque en sin embargo, die onmisbaar zijn om het innerlijke conflict van de hoofdpersoon uit te leggen.
Probeer: Had Antonio José kunnen weigeren om op het ocelotwijfje te jagen? Is de echte vijand in de roman het dier of de burgemeester? Waarom schaamt de oude man zich aan het eind, terwijl hij deed wat hem gevraagd werd? Geen van deze vragen heeft één antwoord, en daarom zijn ze ideaal voor een discussie in tweetallen.