Een van de beste manieren om uw leerlingen te helpen een roman te volgen, is hen de belangrijkste gebeurtenissen in kaart te laten brengen. In deze activiteit maakt elke leerling een storyboard van zes cellen dat De oude man die graag liefdesromans las opdeelt in de onderdelen van een plotdiagram: expositie, conflict, stijgende actie, climax, dalende actie en afloop.
De roman is kort (acht hoofdstukken), maar niet lineair: hoofdstuk 3 en 4 gaan terug in de tijd om het verleden van Antonio José Bolívar Proaño te vertellen. Door de gebeurtenissen in een diagram te ordenen, leren de leerlingen het hoofdverhaal, de jacht op het ocelotwijfje, te scheiden van de herinneringen van de hoofdpersoon.
Met het sjabloon vullen de leerlingen voor elk onderdeel van de plot een cel in, met een illustratie en twee of drie zinnen. Heeft uw groep meer ondersteuning nodig, geef dan de celtitels al ingevuld en een woordbank. Vraag gevorderde leerlingen om met een citaat uit de tekst te onderbouwen waarom ze juist dat moment als climax hebben gekozen.
In El Idilio, een afgelegen dorp aan de oever van de rivier de Nangaritza in het Ecuadoraanse Amazonegebied, behandelt de tandarts Rubicundo Loachamín zijn patiënten op de steiger terwijl hij wacht tot de boot Sucre vertrekt. Antonio José Bolívar Proaño, een oude man die jarenlang bij de Shuar heeft gewoond, wacht op de liefdesromans die de tandarts voor hem meebrengt.
Enkele Shuar komen in een kano aan met het lijk van een gringo. De burgemeester, die iedereen “de Naaktslak” noemt, beschuldigt hen van de misdaad, maar Antonio José toont aan dat het een ocelotwijfje was: de gringo had haar jongen gedood en het mannetje verwond, en had de vellen in zijn rugzak.
Het ocelotwijfje blijft aanvallen. De goudzoeker Napoleón Salinas wordt dood gevonden, en de burgemeester organiseert een expeditie het regenwoud in, waaraan Antonio José verplicht moet meedoen. De expeditie vindt nog twee mannen die door het dier zijn gedood.
De burgemeester keert terug naar het dorp en betaalt Antonio José om in zijn eentje op het ocelotwijfje te jagen. De oude man vindt het gewonde mannetje en doodt het om een einde te maken aan zijn lijden. Dan begint het vrouwtje hem te besluipen.
Na een gespannen nacht valt het ocelotwijfje hem aan en doodt Antonio José haar. Hij voelt bewondering voor het dier en schaamte voor wat hij net heeft gedaan.
De oude man duwt het lichaam van het ocelotwijfje in de rivier en keert terug naar zijn hut in El Idilio, naar zijn liefdesromans, die hem de barbaarsheid van de mensen af en toe laten vergeten.
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Maak een plotdiagram van De oude man die graag liefdesromans las.
Laat de leerlingen, voordat ze het sjabloon openen, op een tijdlijn hoofdstuk 3 en 4 markeren, die het verleden van Antonio José Bolívar Proaño vertellen, en de rest van de roman, die het ocelotwijfje volgt. Het diagram wordt opgebouwd met het verhaal in het heden; de herinneringen dienen als context voor de expositie.
Besteed ongeveer 10 minuten aan het samen invullen van de expositie: El Idilio, de tandarts Rubicundo Loachamín op de steiger en de oude man die op zijn romans wacht. Zo zien de leerlingen hoeveel tekst en wat voor afbeelding u in elke cel verwacht, voordat ze zelfstandig aan de slag gaan.
Vraag in tweetallen: is de climax het moment waarop Antonio José het gewonde mannetje doodt, of het moment waarop het ocelotwijfje hem aanvalt? Er is niet één juist antwoord; het gaat erom dat ze hun keuze verdedigen met een citaat uit de roman. De discussie bereidt de cellen climax en dalende actie voor.
Geef leerlingen met Spaans als tweede taal de celtitels en een woordbank (tigrilla, alcalde, muelle, acechar). Vraag erfgoedsprekers om beschrijvingen in de verleden tijd met verbindingswoorden als primero, después, finalmente. Vraag gevorderde leerlingen om één citaat uit de tekst per cel.
Laat de klas vooraf de criteria zien: het onderdeel van de plot is goed benoemd, de afbeelding past bij de gebeurtenis en de beschrijving gebruikt concrete details uit de roman. Controleer alle drie in elke cel en sluit af met 10 minuten waarin enkele storyboards klassikaal worden gedeeld.
Reken op 45 tot 60 minuten voor het storyboard en 10 minuten om te delen. Omdat de roman maar acht hoofdstukken heeft, werkt de activiteit goed als afsluiting van het lezen. Zijn uw lessen kort, verdeel de activiteit dan over twee lessen: hoofdstuk 1 tot en met 4 halverwege het boek en hoofdstuk 5 tot en met 8 aan het eind.
Controleer in elke cel drie criteria: het onderdeel van de plot is goed benoemd, de afbeelding past bij de gebeurtenis en de beschrijving bevat concrete details, zoals personages en plaatsen (El Idilio, de rivier, het regenwoud). Voeg in gevorderde klassen of bij erfgoedsprekers een vierde criterium toe: correct gebruik van de pretérito en de imperfecto, en daarnaast de accenten.
Geef het sjabloon met de titels van de zes cellen al ingevuld en een woordbank uit de roman (tigrilla, alcalde, dentista, canoa, cacería). Accepteer beschrijvingen van één zin en bied een modelbegin aan, zoals “En la exposición, Antonio José…”. Dankzij de illustraties kunnen leerlingen laten zien dat ze de plot begrijpen, ook als ze nog niet vloeiend schrijven.
Veel erfgoedsprekers begrijpen de roman gemakkelijk, maar hebben minder schrijfervaring. Vraag om beschrijvingen van drie zinnen met tijdsaanduidende verbindingswoorden (primero, mientras tanto, finalmente) en een controle van de accenten voor het inleveren. Ze kunnen ook de woorden voor het regenwoud die Sepúlveda gebruikt vergelijken met de woorden die thuis worden gebruikt.
Drie vragen die tot een goede discussie leiden: Waar ligt de climax: wanneer Antonio José het gewonde mannetje doodt of wanneer hij tegenover het ocelotwijfje staat? Waarom onderbreekt de auteur het verhaal in hoofdstuk 3 en 4 om het verleden van de oude man te vertellen? Is de afloop een happy end? Laat elk antwoord steunen op een cel van het storyboard.