Ontdek een probleem: activiteit ondernemerschap voor leerlingen Ga direct naar de hoofdinhoud
https://www.storyboardthat.com/nl/lesson-plans/ondernemerschap/probleem-ontdekken
Ontdek een echt probleem - Ondernemerschap Voorbeeld
Meer opties
Overzicht van het Lesplan
Sjabloon- en Klasinstructies
Overzicht van het Lesplan Accordion Arrow

Overzicht van het Lesplan


De meeste bedrijfsideeën van leerlingen beginnen met een product (“laten we slijm verkopen!”). Echte ondernemers beginnen met een probleem: iemand, ergens, is gefrustreerd, verliest tijd of verliest geld. In deze activiteit maken leerlingen een storyboard van één echt probleem dat ze hebben gezien, de mensen die het hebben en waarom de manieren waarop mensen er nu mee omgaan tekortschieten. Het is de basis voor alle andere activiteiten in deze gids; een duidelijk probleem maakt de persona, de pitch en het bedrijfsplan veel makkelijker.

Het storyboard volgt de eerste twee cellen van het model Product → Oplossing → Voordeel uit ons artikel Een elevatorpitch maken: laat de persoon met het probleem zien en voeg dan de eerste “maar” toe, de reden waarom bestaande oplossingen niet werken. Leerlingen die de “maar” niet kunnen uitleggen, hebben meestal nog geen bedrijf, en dat nu ontdekken is winst, geen mislukking.

Voordat u begint

  • Opwarmer: laat elke leerling een “ergernislijst” schrijven met tien dingen die hen, hun gezin of hun school deze week dwarszaten. Kies de problemen die meer dan één persoon deelt.
  • Benodigde tijd: één les van 45 minuten, plus 10 minuten interviews als huiswerk (cel 5).
  • Groepen: werkt individueel, maar teams van 3–4 die de hele gids samen één bedrijf opbouwen, kiezen hier hun probleem.
  • Beoordeling: een sterk storyboard noemt een specifieke persoon, toont een specifiek moment en geeft een echte reden waarom huidige oplossingen falen. “Mensen vervelen zich” is geen probleemstelling.

De zes cellen

CELWAT LEERLINGEN LATEN ZIENVOORBEELD: TAGBACK
1. Wie heeft het probleemDe persoon, de leeftijd en de situatie.Jordan zit in de eerste klas en heeft gym, band en wiskunde op één dag, met een drinkfles, een hoodie en een rekenmachine.
2. Het probleemmomentHet precieze moment waarop het probleem pijn doet.Na gym is Jordans hoodie weg. Het is al de tweede dit jaar, en Jordans ouders zijn niet blij.
3. Hoe men het nu oplostWat mensen nu doen om het op te lossen.Namen schrijven met stift (die vervaagt) of zoeken in de bak met gevonden voorwerpen (een berg hoodies zonder naam).
4. De eerste “maar”Waarom de huidige oplossing tekortschiet.MAAR niemand kan iets teruggeven als niet duidelijk is van wie het is, en het kantoor kan geen ontbrekende naam omroepen.
5. Hoe groot is het?Bewijs van minstens vijf mensen: hoeveel het hebben en hoe vaak.8 van de 10 klasgenoten verloren dit semester iets; de school doneert elke juni twee bakken kleding.
6. ProbleemstellingEén zin: [wie] heeft een manier nodig om [wat te doen] omdat [waarom].Leerlingen hebben een manier nodig om verloren spullen terug te krijgen, omdat spullen zonder naam nooit hun eigenaar vinden.

Differentiatie

  • Leerjaar 6–8: gebruik de versie met drie cellen: wie, het probleemmoment, de eerste “maar”.
  • Leerjaar 9–12 en DECA/FBLA: vraag in cel 5 om gegevens uit een korte enquête en laat leerlingen schatten hoeveel mensen in hun woonplaats het probleem delen.

Sjabloon- en Klasinstructies Accordion Arrow

Template en Class Instructions

(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)



Instructies voor leerlingen

Maak een storyboard dat een echt probleem laat zien dat het oplossen waard is.

  1. Klik in de opdracht op “Gebruik deze sjabloon”.
  2. Stel in cel 1 de persoon voor die het probleem heeft.
  3. Laat in cel 2 het precieze moment zien waarop het probleem optreedt.
  4. Laat in cel 3 zien hoe mensen nu met het probleem omgaan.
  5. Leg in cel 4 de eerste “maar” uit: waarom de huidige oplossing niet werkt.
  6. Deel in cel 5 wat je hebt geleerd door minstens vijf mensen naar het probleem te vragen.
  7. Schrijf in cel 6 je probleemstelling: [wie] heeft een manier nodig om [wat te doen] omdat [waarom].
  8. Illustreer elke cel met scènes, personages en voorwerpen, en sla daarna je storyboard op en lever het in.
Ontdek een echt probleem - Ondernemerschap Sjabloon
Meer opties

Lesplan Reference

Grade Level 6-12

Moeilijkheidsgraad 2 (Versterking / Ontwikkelingslanden)

Soort Opdracht Individuele, Partner of Group

Type Activiteit: Diagram een ​​Process


Overzicht van het Lesplan


De meeste bedrijfsideeën van leerlingen beginnen met een product (“laten we slijm verkopen!”). Echte ondernemers beginnen met een probleem: iemand, ergens, is gefrustreerd, verliest tijd of verliest geld. In deze activiteit maken leerlingen een storyboard van één echt probleem dat ze hebben gezien, de mensen die het hebben en waarom de manieren waarop mensen er nu mee omgaan tekortschieten. Het is de basis voor alle andere activiteiten in deze gids; een duidelijk probleem maakt de persona, de pitch en het bedrijfsplan veel makkelijker.

Het storyboard volgt de eerste twee cellen van het model Product → Oplossing → Voordeel uit ons artikel Een elevatorpitch maken: laat de persoon met het probleem zien en voeg dan de eerste “maar” toe, de reden waarom bestaande oplossingen niet werken. Leerlingen die de “maar” niet kunnen uitleggen, hebben meestal nog geen bedrijf, en dat nu ontdekken is winst, geen mislukking.

Voordat u begint

  • Opwarmer: laat elke leerling een “ergernislijst” schrijven met tien dingen die hen, hun gezin of hun school deze week dwarszaten. Kies de problemen die meer dan één persoon deelt.
  • Benodigde tijd: één les van 45 minuten, plus 10 minuten interviews als huiswerk (cel 5).
  • Groepen: werkt individueel, maar teams van 3–4 die de hele gids samen één bedrijf opbouwen, kiezen hier hun probleem.
  • Beoordeling: een sterk storyboard noemt een specifieke persoon, toont een specifiek moment en geeft een echte reden waarom huidige oplossingen falen. “Mensen vervelen zich” is geen probleemstelling.

De zes cellen

CELWAT LEERLINGEN LATEN ZIENVOORBEELD: TAGBACK
1. Wie heeft het probleemDe persoon, de leeftijd en de situatie.Jordan zit in de eerste klas en heeft gym, band en wiskunde op één dag, met een drinkfles, een hoodie en een rekenmachine.
2. Het probleemmomentHet precieze moment waarop het probleem pijn doet.Na gym is Jordans hoodie weg. Het is al de tweede dit jaar, en Jordans ouders zijn niet blij.
3. Hoe men het nu oplostWat mensen nu doen om het op te lossen.Namen schrijven met stift (die vervaagt) of zoeken in de bak met gevonden voorwerpen (een berg hoodies zonder naam).
4. De eerste “maar”Waarom de huidige oplossing tekortschiet.MAAR niemand kan iets teruggeven als niet duidelijk is van wie het is, en het kantoor kan geen ontbrekende naam omroepen.
5. Hoe groot is het?Bewijs van minstens vijf mensen: hoeveel het hebben en hoe vaak.8 van de 10 klasgenoten verloren dit semester iets; de school doneert elke juni twee bakken kleding.
6. ProbleemstellingEén zin: [wie] heeft een manier nodig om [wat te doen] omdat [waarom].Leerlingen hebben een manier nodig om verloren spullen terug te krijgen, omdat spullen zonder naam nooit hun eigenaar vinden.

Differentiatie

  • Leerjaar 6–8: gebruik de versie met drie cellen: wie, het probleemmoment, de eerste “maar”.
  • Leerjaar 9–12 en DECA/FBLA: vraag in cel 5 om gegevens uit een korte enquête en laat leerlingen schatten hoeveel mensen in hun woonplaats het probleem delen.

Template en Class Instructions

(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)



Instructies voor leerlingen

Maak een storyboard dat een echt probleem laat zien dat het oplossen waard is.

  1. Klik in de opdracht op “Gebruik deze sjabloon”.
  2. Stel in cel 1 de persoon voor die het probleem heeft.
  3. Laat in cel 2 het precieze moment zien waarop het probleem optreedt.
  4. Laat in cel 3 zien hoe mensen nu met het probleem omgaan.
  5. Leg in cel 4 de eerste “maar” uit: waarom de huidige oplossing niet werkt.
  6. Deel in cel 5 wat je hebt geleerd door minstens vijf mensen naar het probleem te vragen.
  7. Schrijf in cel 6 je probleemstelling: [wie] heeft een manier nodig om [wat te doen] omdat [waarom].
  8. Illustreer elke cel met scènes, personages en voorwerpen, en sla daarna je storyboard op en lever het in.
Ontdek een echt probleem - Ondernemerschap Sjabloon
Meer opties

Lesplan Reference

Grade Level 6-12

Moeilijkheidsgraad 2 (Versterking / Ontwikkelingslanden)

Soort Opdracht Individuele, Partner of Group

Type Activiteit: Diagram een ​​Process


De activiteit Ontdek een echt probleem uitvoeren in Storyboard That

1

Wijs de sjabloon Ontdek een echt probleem toe

Voeg de activiteit toe aan uw lerarendashboard en maak een opdracht van de sjabloon met zes cellen. Kort voor leerjaar 6–8 de sjabloon in tot de versie met drie cellen voordat leerlingen hem openen.

2

Warm op met een ergernislijst

Laat leerlingen tien dingen opschrijven die hen, hun gezin of hun school deze week dwarszaten, en laat ze dan de problemen omcirkelen die meer dan één persoon deelt. Teams kiezen het probleem dat ze de hele lessenreeks meenemen.

3

Laat leerlingen de probleemcellen maken

Leerlingen klikken op “Gebruik deze sjabloon” en laten de persoon, het probleemmoment, hoe men het nu oplost, de eerste “maar” en de probleemstelling zien, met Jordans verloren hoodie als voorbeeld.

4

Verzamel bewijs voor cel 5

Als huiswerk vragen leerlingen minstens vijf mensen naar het probleem en voegen ze vóór het inleveren toe wat ze leerden, zoals hoeveel mensen het hebben en hoe vaak.

5

Bekijk het werk en geef feedback

Open elke inzending vanuit uw dashboard en controleer of er een specifieke persoon, een specifiek moment en een echte reden staat waarom huidige oplossingen falen. Geef commentaar op vage probleemstellingen.

6

Deel de probleemstellingen

Toon de storyboards in presentatiemodus en laat elk team zijn probleemstelling voorlezen. Klasgenoten stemmen voor welke problemen ze zouden betalen om ze op te lossen.

Veelgestelde vragen over de activiteit Ontdek een echt probleem

Hoe beoordeel ik het storyboard Ontdek een echt probleem?

Geef elk van de zes cellen 0–2 punten, voor een totaal van 12: 0 als het ontbreekt, 1 als het vaag is, 2 als het specifiek is. Let vooral op cel 4 en 6. Een sterke eerste “maar” legt uit waarom huidige oplossingen falen, zoals het punt van TagBack dat hoodies zonder naam nooit hun eigenaar vinden. “Mensen vervelen zich” levert hooguit 1 punt op, omdat het geen persoon of moment noemt.

Hoe lang duurt de activiteit Ontdek een echt probleem?

Plan één les van 45 minuten plus ongeveer 10 minuten huiswerk. Besteed tien minuten aan de ergernislijst als opwarmer, vijf aan het kiezen van een gedeeld probleem en de rest aan cel 1–4 en 6. Voor cel 5 zijn antwoorden van minstens vijf mensen nodig, dus leerlingen maken die af nadat ze klasgenoten of familie hebben geïnterviewd, zoals het TagBack-team tien klasgenoten naar verloren spullen vroeg.

Hoe pas ik Ontdek een echt probleem aan voor leerjaar 6–8 en 9–12?

Leerlingen in de onderbouw kunnen de versie met drie cellen gebruiken: wie het probleem heeft, het probleemmoment en de eerste “maar”. Jordans verdwenen hoodie is op deze leeftijd een herkenbaar voorbeeld. Bovenbouwleerlingen en DECA- en FBLA-leden houden alle zes cellen, onderbouwen cel 5 met een korte enquête en schatten hoeveel mensen in hun woonplaats het probleem delen.

Hoe ondersteun ik anderstalige leerlingen bij het beschrijven van een probleem?

Laat leerlingen het probleem eerst in beelden vertellen; scènes en personages brengen betekenis over voordat de woordenschat dat doet. Geef de zinsstarter “[Wie] heeft een manier nodig om [wat te doen] omdat [waarom]” en doe hem voor met de probleemstelling van TagBack. Sta de ergernislijst in de thuistaal toe en laat leerlingen in tweetallen werken, waarbij de een de vragen voor cel 5 stelt en de ander de antwoorden noteert.

Welke gespreksvragen werken nadat leerlingen hun problemen in een storyboard hebben gezet?

Laat teams alleen hun probleemstellingen voorlezen en laat klasgenoten stemmen voor welk probleem ze zouden betalen om het op te lossen. Vraag dan: is dit een probleem, of een vermomd product? Wie heeft het nog meer? Zou Jordans ouder het net zo belangrijk vinden als Jordan? Leerlingen die hun “maar” niet kunnen uitleggen, kiezen beter nu een nieuw probleem dan later.




Bekijk Alle Bronnen Voor Docenten

Getuigenissen

“Door het product te gebruiken, waren ze zo enthousiast en leerden ze zoveel...”
– Bibliothecaris K-5 en docent onderwijstechnologie
“Ik maak een Napoleon-tijdlijn en ik laat [studenten] bepalen of Napoleon een goede of een slechte kerel was, of ergens ertussenin.”
– Leraar geschiedenis en speciaal onderwijs
“Studenten kunnen creatief zijn met Storyboard That en er zijn zoveel visuele hulpmiddelen waaruit ze kunnen kiezen... Dat maakt het echt toegankelijk voor alle studenten in de klas.”
– Leraar derde klas
https://www.storyboardthat.com/nl/lesson-plans/ondernemerschap/probleem-ontdekken
© 2026 - Clever Prototypes, LLC - Alle rechten voorbehouden.
StoryboardThat is een handelsmerk van Clever Prototypes , LLC , en geregistreerd bij het US Patent and Trademark Office