En vanlig bruk for Storyboard That er å hjelpe elevene lage et plott diagram av hendelser fra en roman. Ikke bare er dette en fin måte å lære deler av tomten, men det forsterker store arrangementer og hjelpe studentene utvikle større forståelse av litterære strukturer.
Elevene kan skape en dreiebok fange fortelling lysbuen i en roman med et seks-celle dreieboken som inneholder de store delene av plottet diagram. For hver celle har elevene lage en scene som følger den nye i rekkefølge ved hjelp; Exposition, konflikt, Rising Handling, Climax, fallende action, og oppløsning.
Sett i Paris, Frankrike i 1880. En ung middelklasse kvinne drømmer om en livsstil langt utover hennes rekkevidde. En dag mannen kommer hjem med billetter til å delta på en svært velstående fest, og hun er glad for å delta, men opprørt over at hun vil se dowdy.
Mathilde Loisel er ikke rik, men hun drømmer om å være. Hennes mann gir henne penger til å kjøpe en kjole, men hun er ikke fornøyd før hun spør en velstående venn for en kjede å låne.
På ballen, Mme. Loisel er en hit, alle elsker henne. Dersom du går når hun for kjede, og finner det mangler. Etter dager med søking, hun og hennes mann bestemmer seg for å erstatte den med en som ser identisk. Erstatningen koste mer penger enn de gjør, og det tar dem ti år å betale den av.
Etter ti år med hardt arbeid og kamp, betaler paret ut all sin gjeld.
En dag Mathilde er å vandre til markedet og ser den venn som hun lånte kjedet fra. Hun bestemmer seg for å fortelle henne hva som skjedde.
Vennen Mme. Forestier, forteller Mathilde at kjedet var “false”, en forfalskning. Leseren er igjen betrakter Ironiske av situasjonen.
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Lag en visuell tomten diagram av kjedet.
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig 25 Points | Emerging 21 Points | Begynnelse 17 Points | Prøv Igjen 13 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Beskrivende og Visuelle Elementer | Celler som har mange beskrivende elementer, og gi leseren en levende representasjon. | Celler har mange beskrivende elementer, men strømmen av celler kan ha vært vanskelig å forstå. | Celler har få beskrivende elementer, eller har bilder som gjør arbeidet forvirrende. | Celler har få eller ingen beskrivende elementer. |
| Grammatikk / Spelling | Textables har tre eller færre stave / grammatiske feil. | Textables har fire eller færre stave / grammatiske feil. | Textables har fem eller færre stave / grammatiske feil. | Textables har seks eller flere stave / grammatiske feil. |
| Bevis på Effort | Arbeidet er godt skrevet og nøye gjennomtenkt. Studenten har gjort både peer og lærer redigering. | Arbeidet er godt skrevet og nøye gjennomtenkt. Studenten har enten lærer eller peer redigering, men ikke begge deler. | Studenten har gjort hverken peer, eller lærer redigering. | Arbeidet viser ingen tegn til innsats. |
| Plott | Alle deler av tomten er inkludert i diagrammet. | Alle deler av tomten er inkludert i figuren, men en eller flere er forvirrende. | Deler av tomten mangler fra diagrammet, og / eller noen aspekter av diagrammet gjøre tomten vanskelig å følge. | Nesten alle deler av tomten mangler fra diagrammet, og / eller noen aspekter av diagrammet gjør tomten meget vanskelig å følge. |
