Litterære konflikter blir ofte lært under ELA-enheter. Å bygge videre på forkunnskaper for å oppnå mastergrad med våre studenter er viktig. En utmerket måte å fokusere på de ulike typer litterære konflikter er gjennom storyboarding. Å ha elever velger et eksempel på hver litterær konflikt og skildrer den ved hjelp av storyboard-skaperen er en fin måte å styrke leksjonen på!
I å drepe en Mockingbird er konflikt ikke bare til stede, men det er et meget tydelig element. Mye av konflikten stammer fra fordommene til Maycomb-folket.
Når Boo dreper Ewell, må sheriffen bestemme om han skal lyve eller arrestere Boo. Han bestemmer seg for å ringe hendelsen en ulykke, og at Ewell falt på kniven sin. Beslutningen om å lyve var en kamp for Sheriffen. Hvis han arresterte Boo, ville det vært som å drepe en mockingbird.
Et godt eksempel på en mann vs samfunn er når Atticus er enig i å forsvare Tom Robinson. Medlemmer av byen føler Atticus ikke bør forsvare Tom fordi han er svart, og romanen er satt i en tid med rasediskriminering. Atticus er sett på dårlig, truet, og til og med trakassert, for å være Toms advokat.
I slutten av romanen går Ewell etter Scout og Jem på vei hjem. For å redde dem, forlater Boo sitt hus og dreper Ewell i en kamp.
(Disse instruksjonene er helt passelig. Etter å ha klikket "Kopier Assignment", endre beskrivelsen av oppdraget i dashbordet.)
Lag et storyboard som viser minst tre former for litterær konflikten i Drep ikke en sangfugl.
Klassetrinn 9-12
Vanskelighetsgrad 3 (Utvikling til Mastery)
Type Oppdrag Individuell Eller Partner
Type Aktivitet: Typer av Literary Conflict
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig | Emerging | Begynnelse | Prøv Igjen | |
|---|---|---|---|---|
| Konflikt Identifikasjon | Student identifiserer riktig store konflikter og bruker sterke, klare tekstlige bevis for å støtte valget. | Student identifiserer riktig stor konflikt og bruker få eller uklare detaljer for å støtte deres valg. | Student identifiserer feil stor konflikt, og bruker noen detaljer fra teksten for å støtte sine valg. | Student prøver ikke å identifisere større konflikt eller identifiserer feil stor konflikt med ingen forklaring. |
| Forståelse Outcome | Student tydelig viser utfallet av konflikten og dens virkninger på hovedpersonen med bevis fra teksten. | Studenten viser utfallet av konflikten og dens effekt på hovedpersonen, men noen bevis er uklart. | Studenten viser utfallet av konflikten, men ikke undersøke dens effekt på hovedpersonen, og bruker noen vage tekstlig bevis. | Student ikke klart viser utfallet av konflikten eller bruke tekstlige bevis. |
| Karakter | Storyboard inkluderer alle nødvendige tegn og tydelig navn dem. Går utover ved å legge til flere detaljer. | Storyboard inkluderer alle nødvendige tegn og tydelig navn dem. | Dreieboken omfatter personen og antagonist men utelater andre nødvendige tegn. | Storyboard inkluderer ikke navnene på nødvendige tegn. |
| Storyboard | Student viser tydelig forsøk på å formidle Iscenesettelsen av boken | Student forsøker å formidle innstilling og scene av boken, men mangler litt klarhet. | Student ikke klart formidle innstillingen og scene. | Student gjør liten eller ingen forsøk på å formidle innstillingen eller scene. |
| Stavekontroll og Grammatikk | Student bruker eksemplarisk rettskrivning og grammatikk. Det er ingen feil. | Student gjør en liten feil i staving og grammatikk. | Student gjør flere mindre feil i staving og grammatikk. | Student gjør mange feil i staving og grammatikk; lite forsøk på stavekontroll. |
