Denne enheten spør elevene på 1. trinn «Hvordan vokser og endrer levende ting seg?» I denne aktiviteten viser elevene livssyklusen til en frosk i et storyboard med fire ruter med titlene Først, Så, Deretter og Endelig. Læreren viser først. Deretter bruker elevene dammbildet i hver rute, legger til stadiet i froskens liv som hører hjemme der, og fullfører de to setningsstarterne som er skrevet inn i hver rute: den som passer til rutens tittel («Først ___.» «Så ___.» «Deretter ___.» «Endelig ___.») og «Jeg lærte at ___.» Elevene kan bruke naturfagsord som egg, rumpetroll, gjeller, frosk med bein og frosk. Storyboard That setter alle stadiene side om side slik at elevene kan se hele syklusen og sjekke rekkefølgen, og å plassere én viktig detalj i hver rute hjelper dem å øve på å finne viktige detaljer og hovedtanken i det de leser.
I eksempelet viser den første ruten egg i dammen, den andre et rumpetroll med hale og gjeller, den tredje en liten frosk som får bein, og den siste en voksen frosk som legger egg, noe som starter syklusen på nytt. Elevene kan også beholde storyboardet som utforskingsnotater til enhetens faktatekster. Se etter ett stadium i hver rute, stadier i riktig rekkefølge, et bilde som passer til hver setning og en «Jeg lærte at»-setning med et sant faktum. Storyboardet er utforsknings- og planleggingstrinnet, ikke noe som vurderes: elevene tegner og skriver fortsatt selv, og enhetens prøver og ferdige faktatekster vurderes slik læreplanen legger opp til. Som et annet alternativ kan elevene bruke den samme oppsettet med fire ruter til å vise livssyklusen til en plante, fra frø til utvokst plante til nye frø.
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Frist:
Mål: Vis hvordan en frosk vokser og endrer seg.
Instruksjoner til elevene
Før lesingen viser du bilder av egg, et rumpetroll, en liten frosk og en frosk. Spør elevene hva de legger merke til og navngi hvert stadium sammen, slik at ordene er kjente når de hører dem.
Velg en enkel faktatekst om frosker. Ta en pause etter hvert stadium som beskrives, slik at elevene får tid til å tenke på det de nettopp hørte.
Spør: «Hva er én viktig ting vi lærte om dette stadiet?» Skriv ned et kort svar, for eksempel Rumpetroll har gjeller, på en plakat under stadiets navn.
La elevene hjelpe deg med å sette plakaten i rekkefølge med rekkefølgesordene. Be dem forklare hvordan de vet hvilket stadium som kommer neste.
Se på alle de fire detaljene og spør: «Hva handler alle disse om?» Led elevene til en setning med hovedtanke som En frosk endrer seg mens den vokser.
Elevene åpner storyboardene sine og bruker plakaten fra klassen til å fullføre «Jeg lærte at ___.» i hver rute, og velger detaljen som passer til bildet i den ruten.
På 1. trinn lærer du bort fire stadier: egg som legges i vannet, et rumpetroll som svømmer med hale og puster med gjeller, en liten frosk som får bein mens halen blir kortere, og en voksen frosk som kan leve på land og legger egne egg. Fire stadier passer til fire storyboard-ruter, og rekkefølgen svarer til rekkefølgesordene Først, Så, Deretter og Endelig.
Et rumpetroll ligner mer på en liten fisk: det har hale, ingen bein og gjeller til å puste under vann. En liten frosk er mellomstadiet. Den har fått bein, halen blir kortere, og den gjør seg klar til å puste luft. Når du viser de to side om side i hver sin rute, hjelper det elevene på 1. trinn å se hva som har endret seg i stedet for bare å pugge navnene.
Den kalles en syklus fordi den aldri helt tar slutt. Den voksne frosken legger egg, og de eggene starter de samme stadiene på nytt. For å gjøre dette tydelig for unge elever kan du la dem peke fra den siste ruten tilbake til den første og si: «Og så starter det på nytt.» Den enkle rutinen bygger ideen om et gjentakende mønster i naturen.
Les en faktatekst høyt og stopp etter hver del for å spørre: «Hva er én viktig ting vi lærte?» Noter én detalj per stadium. Når alle detaljene er samlet, spør du hva de har til felles for å finne hovedtanken, for eksempel en frosk endrer seg mens den vokser. Når hver detalj står i sin egen storyboard-rute, er det lett å se forskjellen på en detalj og hovedtanken.
Elever på 1. trinn tar best notater med bilder og én kort setning. En storyboard-rute gir dem begge deler: de plasserer bildet og fullfører så en setningsstarter som «Jeg lærte at ___.» Hver rute blir ett faktum de senere kan gjøre om til en setning. Bruk notatene bare som et planleggingstrinn, og la elevene skrive og illustrere den ferdige teksten for hånd.
Koble hvert nytt ord til et bilde. La elevene peke på egg, rumpetroll, gjeller, liten frosk og frosk i rutene sine mens de sier hvert ord høyt. Ferdig skrevne setningsstartere gir dem strukturen til å snakke og skrive i hele setninger, og elevene kan legge til en merkelapp på morsmålet ved siden av det norske ordet for å knytte det til det de allerede kan.