Gdy uczniowie poznają geografię, zasoby naturalne i/lub gospodarkę starożytnych Indii, pomocne może być zobaczenie wszystkiego razem na jednej mapie. W ramach tej aktywności uczniowie utworzą mapę wyświetlającą cechy fizyczne, gdzie znajdują się zasoby naturalne i jakie gospodarki znajdują się w różnych częściach regionu. Uczniowie zrobią również klucz do odniesienia i dodadzą opisy wyjaśniające wybrane przez siebie obrazy.
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Termin:
Cel: Stworzenie mapy zasobów ekonomicznych / naturalnych lub fizycznych cech Indii.
Instrukcje dla uczniów:
Wymagania: 5-7 obrazów przedstawiających cechy fizyczne, zasoby naturalne lub działalność gospodarczą umieszczonych w dokładnych miejscach na mapie. Umieść obrazy z definicjami w kluczu.
Zapewnij uczniom dostęp do drukowanych lub cyfrowych map starożytnych Indii. Upewnij się, że pochodzą z autentycznego źródła i odnoszą się do okresu historycznego, na którym się koncentrujesz. Zbieraj informacje na temat geografii starożytnych Indii z książek, czasopism i źródeł internetowych. Będzie to stanowić podstawę działania.
Poleć uczniom materiały do przeczytania z różnych źródeł i poproś ich, aby przygotowali się wcześniej, aby mogli naprawdę cieszyć się zajęciami. Oprócz czytania uczniowie mogą także obejrzeć filmy informacyjne, które pomogą im zrozumieć różne aspekty map oraz sposoby ich wykorzystania do zrozumienia różnych aspektów i wsparcia analizy.
Należy udostępnić uczniom szereg map ilustrujących różne epoki starożytnych Indii. Należy poprosić uczniów o rozpoznanie i sklasyfikowanie historycznych zmian w granicach, stolicach lub ważnych miejscach. Jako rozszerzenie ćwiczenia uczniowie mogą używać kolorów lub symboli do zobrazowania zmian, a nawet tworzyć własne osie czasu.
Korzystaj z zasobów Internetu lub projektuj gry fizyczne, w których gracze korzystają z mapy, aby rozwiązywać zagadki lub wykonywać zadania związane ze starożytnymi Indiami. To ćwiczenie może rozwijać umiejętności krytycznego myślenia i sprawić, że proces uczenia się będzie bardziej interesujący i wciągający.
Zachęć uczniów, aby zastanowili się nad wszystkimi informacjami i wiedzą, które zdobyli do tej pory. Dodatkowo nauczyciele mogą również wyznaczać zadania uzupełniające, takie jak napisanie krótkiego artykułu, przygotowanie prezentacji lub przeprowadzenie dalszych badań na temat różnych aspektów. Wzmacniaj koncepcje podczas różnych dyskusji i zachęcaj uczniów do stosowania swojej wiedzy w praktycznym środowisku.
Ważne elementy geograficzne, w tym płaskowyż Dekanu na południu, pustynia Thar na północnym zachodzie, dorzecza Gangesu i Indusu służące rolnictwu oraz pasmo górskie Himalajów na północy, wszystkie przyczyniły się do szczególnych cech geograficznych starożytnych Indii.
Rozwój starożytnej cywilizacji indyjskiej był w dużej mierze zależny od rzek Indus i Ganges. Ich wsparcie obejmowało handel, transport i rolnictwo. Uczniowie mogą zastanowić się, jaki wpływ na wszystkie te działania mógłby mieć brak tych rzek.
Ważnymi miastami były Varanasi (Benares) nad brzegiem Gangesu, Pataliputra (dzisiejsza Patna) w rejonie Magadha oraz Mohendżo-Daro i Harappa w dolinie Indusu.