Este guia foi pensado para professores dos anos finais do ensino fundamental e do ensino médio, e para turmas de espanhol AP e de falantes de herança nos Estados Unidos. Cada atividade inclui um modelo pronto para atribuir, instruções para os alunos, um exemplo e perguntas frequentes com sugestões de avaliação, tempo e adaptações para alunos que estão aprendendo espanhol. Você pode usar as dez atividades em ordem, como um estudo completo do romance, ou escolher apenas as que precisar.
Atividades do aluno para O velho que lia romances de amor
Perguntas essenciais sobre O velho que lia romances de amor
- O que significa “civilização” no romance? Quem age de forma mais selvagem: os animais, os Shuar ou os colonos e os gringos?
- Por que Antonio José lê romances de amor? O que os livros nos dão quando estamos sozinhos?
- O que Antonio José aprende com os Shuar e o que perde quando se afasta deles?
- Quem é responsável pela violência da jaguatirica?
- Que relação esta história tem com a defesa da Amazônia hoje?
Resumo de O velho que lia romances de amor
O romance começa em El Idilio, um vilarejo isolado à beira de um rio da Amazônia equatoriana. Nesse dia chega de barco o dentista Rubicundo Loachamín, que visita o povoado de tempos em tempos e traz para Antonio José Bolívar Proaño os romances de amor que ele encomenda. Também chegam alguns Shuar de canoa com o cadáver de um gringo. O prefeito, a quem o povoado chama de “a Lesma”, culpa imediatamente os Shuar, mas Antonio José examina os ferimentos e demonstra que foram causados por um animal: uma jaguatirica fêmea. Entre as coisas do gringo aparecem as peles dos filhotes dela. O caçador matou os filhotes e feriu o macho, e agora a mãe ataca as pessoas.
A partir daí, o romance volta ao passado. Quando jovem, Antonio José se casou com Dolores Encarnación del Santísimo Sacramento Estupiñán Otavalo. Como não tinham filhos e os vizinhos fofocavam, o casal deixou a serra e chegou como colono a El Idilio. A floresta foi muito mais dura do que esperavam, e Dolores morreu de malária. Sozinho e cheio de rancor, Antonio José sobreviveu graças aos Shuar, que lhe ensinaram a se mover pela floresta, a caçar e a respeitá-la. Viveu com eles durante anos, embora nunca tenha chegado a ser um deles. Quando seu amigo Nushiño foi morto por garimpeiros, Antonio José vingou sua morte de uma forma que a tradição shuar não aceitava, e teve de deixar a comunidade. De volta a El Idilio, descobriu que sabia ler, e a leitura se tornou seu refúgio contra a solidão e a velhice.
No presente, a jaguatirica continua atacando. O prefeito organiza uma expedição à floresta e obriga Antonio José a guiá-la. Os homens do povoado não sabem se mover na floresta, e a Lesma volta com eles e deixa Antonio José sozinho para terminar a caçada. No final, o velho enfrenta a jaguatirica e a mata, mas não sente triunfo, e sim vergonha. Volta para sua choupana e para seus romances de amor, que o ajudam a esquecer por alguns momentos a barbárie dos homens.
Sobre o autor
Luis Sepúlveda nasceu em 4 de outubro de 1949 em Ovalle, no Chile. Depois do golpe de Estado de 1973, o regime de Augusto Pinochet o prendeu por sua militância política, e ele passou mais de dois anos na prisão. Graças à pressão da Anistia Internacional, sua pena foi trocada pelo exílio, e em 1977 ele deixou o Chile. Viveu em vários países da América Latina e se estabeleceu por um tempo em Quito, no Equador. Lá participou de uma pesquisa da UNESCO sobre o impacto da colonização no povo shuar e conviveu vários meses com eles na Amazônia. Essa experiência é a base de O velho que lia romances de amor.
Mais tarde viveu em Hamburgo, na Alemanha, onde trabalhou como jornalista e colaborou com o Greenpeace, e depois em Gijón, na Espanha. O romance ganhou o Prêmio Tigre Juan em 1988, foi publicado em 1989 e já foi traduzido para dezenas de idiomas. Sepúlveda o dedicou a Chico Mendes, defensor da floresta amazônica assassinado no Brasil em 1988, e a Miguel Tzenke, liderança shuar. Entre seus outros livros estão Mundo do fim do mundo (Mundo del fin del mundo, 1989), Patagonia Express (1995) e História de uma gaivota e do gato que a ensinou a voar (Historia de una gaviota y del gato que le enseñó a volar, 1996). Morreu em 16 de abril de 2020 em Oviedo, na Espanha, em decorrência da COVID-19.
Perguntas para discussão para usar em pares ou grupos
Essas perguntas podem ser usadas durante a leitura ou após a conclusão do romance. Embora seja melhor fazer com que os alunos discutam o que leram, essas perguntas também podem ser respondidas individualmente no caderno do leitor. É sempre uma alegria ouvir as opiniões diferentes que os alunos têm, mesmo que estejam lendo o mesmo romance!
- No início, o prefeito culpa os Shuar pela morte do gringo. Por que ele faz isso? O que isso revela sobre como ele vê os povos originários?
- Antonio José vive anos com os Shuar, mas nunca chega a ser um deles. O que o une a essa comunidade e o que o separa dela?
- A jaguatirica é uma vilã? Expliquem sua resposta com exemplos do texto.
- Comparem como os Shuar, os colonos e os gringos tratam a floresta. Quem a conhece melhor? Quem a respeita?
- A Lesma representa o governo em El Idilio. Como ele usa seu poder? Antonio José continua obedecendo a ele no final?
- Que tipo de romance de amor Antonio José prefere? O que vocês procuram quando escolhem um livro?
- Por que Antonio José não sente triunfo quando mata a jaguatirica?
- Sepúlveda dedicou o romance a Chico Mendes e a Miguel Tzenke. Pesquisem quem eles foram. Isso muda a maneira como vocês leem o romance?
Ideias para projetos finais
- Contem a vida de Antonio José em ordem cronológica em uma linha do tempo. O romance a narra fora de ordem; comparem as duas versões.
- Em grupos, escolham uma cena e representem-na para a turma do ponto de vista da jaguatirica. Usem um storyboard tradicional para planejar cada cena.
- Criem um cartaz informativo sobre um animal ou uma planta da Amazônia equatoriana que apareça no romance e sobre as ameaças que enfrenta hoje.
- Pesquisem como vive hoje o povo shuar e como defende seu território. Usem fontes das próprias organizações shuar e apresentem o que aprenderam.
- Escrevam uma carta de Antonio José para Rubicundo Loachamín pedindo um romance novo e expliquem que tipo de história ele quer e por quê.
- Criem a capa e a contracapa de uma nova edição do romance, com um resumo escrito por vocês.
Perguntas frequentes sobre como ensinar O velho que lia romances de amor
Para que nível escolar O velho que lia romances de amor é adequado?
O romance é lido com frequência nos anos finais do ensino fundamental e no ensino médio na América Latina e, nos Estados Unidos, em cursos de AP Spanish e de espanhol para falantes de herança. É curto e tem linguagem acessível, mas inclui cenas de violência contra pessoas e animais; leia-o antes para decidir como apresentá-lo à sua turma.
Quanto tempo preciso para ensinar o romance e em que ordem uso as atividades?
Com oito capítulos curtos, a leitura cabe em três ou quatro semanas. Uma ordem possível: vocabulário e cenário a partir do capítulo 1, flashbacks depois do capítulo 4, e enredo, conflito, causa e efeito, temas, análise do personagem e transformação do personagem ao terminar. Encerre com a atividade sobre os Shuar e a floresta.
Como avalio os alunos ao longo da unidade?
Cada atividade deste guia inclui três critérios de avaliação que você pode compartilhar com a turma desde o início. Para a nota da unidade, combine dois storyboards obrigatórios, como o diagrama de enredo e a atividade sobre os Shuar, com um à escolha do aluno. Assim você avalia compreensão, análise e representação respeitosa.
Como adapto o guia para alunos de espanhol como segunda língua e falantes de herança?
Para quem está aprendendo espanhol, comece pelo vocabulário visual e pelo cenário, e use bancos de palavras e frases-modelo em todas as atividades. Com falantes de herança, coloque o foco na escrita: pretérito perfeito e imperfeito do espanhol, conectivos e acentuação. As ilustrações permitem que todos mostrem o que entendem, mesmo que ainda não escrevam com fluência.
Que perguntas de discussão servem para o romance inteiro?
Três perguntas que percorrem toda a obra: Por que Sepúlveda dedica o romance a Chico Mendes? O que os romances de amor dão a Antonio José que o povoado não lhe dá? Quem entende melhor a floresta e por quê? Volte a elas no início, no meio e no final da leitura para ver como as respostas mudam.
© 2026 - Clever Prototypes, LLC - Todos os direitos reservados.
StoryboardThat é uma marca registrada da Clever Prototypes , LLC e registrada no Escritório de Marcas e Patentes dos EUA