Antonio José Bolívar Proaño se schimbă mult de-a lungul vieții, iar romanul povestește aceste schimbări în altă ordine decât cea cronologică, amestecând prezentul cu amintirile. În această activitate, elevii creează un storyboard care ordonează etapele transformării lui și explică ce l-a făcut să se schimbe în fiecare dintre ele.
Cereți ca fiecare celulă să arate o etapă, cu o ilustrație a personajului în acel moment și o explicație despre ce știe, ce simte și ce prețuiește. La final, elevii trebuie să răspundă la o întrebare de încheiere: cine este Antonio José la sfârșitul romanului și ce păstrează din fiecare etapă?
Această activitate funcționează bine după activitatea despre flashbackuri, pentru că elevii au deja ordonate amintirile protagonistului.
| ETAPA | DESCRIERE |
|---|---|
| Tânărul de la munte | Se căsătorește foarte tânăr cu Dolores în San Luis. Pentru că nu au copii, îndură bârfele satului și hotărăsc să emigreze în Amazonia. |
| Colonistul | Ajunge în El Idilio cu un plan de colonizare, dar jungla nu se lasă dominată. Dolores moare de malarie, iar el rămâne singur. |
| Ucenicul shuarilor | Shuarii îl învață să supraviețuiască: să vâneze, să pescuiască și să respecte jungla. Se împrietenește cu Nushiño și trăiește ca unul de-al lor, deși nu încetează niciodată să fie un străin. |
| Alungatul | Răzbună moartea lui Nushiño fără să respecte ritualul shuar și nu mai poate rămâne cu ei. Se întoarce în El Idilio, care între timp a crescut și s-a schimbat. |
| Cititorul | Descoperă că știe să citească și găsește în romanele de dragoste un refugiu împotriva singurătății. |
| Vânătorul fără voie | Primarul îl obligă să vâneze femela de jaguar. O ucide, dar simte respect pentru animal și rușine pentru ceea ce a făcut, și se întoarce la romanele sale. |
(Aceste instrucțiuni sunt complet personalizabile. După ce faceți clic pe „Copiare activitate”, actualizați instrucțiunile din fila Editare a sarcinii.)
Creează un storyboard care arată cum se schimbă Antonio José Bolívar Proaño de-a lungul vieții.
Schimbările lui Antonio José sunt povestite în altă ordine decât cea cronologică, amestecate cu prezentul. Dacă clasa a ordonat deja amintirile în activitatea despre flashbackuri, se va putea concentra pe ce se schimbă la personaj, nu pe reconstituirea cronologiei.
Propuneți împreună etapele înainte de a deschide șablonul: tânărul de la munte, colonistul, ucenicul shuarilor, alungatul, cititorul și vânătorul fără voie. Acceptați și alte împărțiri dacă elevul le justifică prin text.
Pentru fiecare etapă, elevii răspund: ce știe? ce simte? ce prețuiește? Aceste întrebări împiedică transformarea celulei într-un rezumat de fapte și îi obligă pe elevi să se gândească la lumea interioară a personajului.
Etapele sunt un exercițiu excelent pentru pretérito și imperfecto: ce a făcut Antonio José, în contrast cu cum era viața lui. Pentru elevii care învață spaniola ca a doua limbă, dați câte un exemplu pentru fiecare timp; cu vorbitorii de limbă de moștenire, verificați acordul și accentele.
Cereți-le să răspundă în scris: cine este Antonio José la sfârșitul romanului și ce păstrează din fiecare etapă? Evaluați ordinea cronologică, faptul că fiecare etapă arată o schimbare clară și faptul că răspunsul final folosește dovezi din text.
Din tânăr de la munte devine colonist în Amazonia; apoi ucenic al shuarilor, alungat după ce îl răzbună pe Nushiño fără să respecte ritualul shuar, cititor de romane de dragoste și, în final, vânător fără voie. În fiecare etapă învață ceva ce păstrează până la deznodământ.
Alocați între 45 și 60 de minute la terminarea romanului. Dacă elevii dumneavoastră nu au ordonat încă amintirile din capitolele 3 și 4, adăugați înainte o sesiune scurtă cu activitatea despre flashbackuri sau oferiți-le o axă a timpului cu etapele, ca să se poată concentra pe analiză.
Verificați ca etapele să fie în ordine cronologică, ca fiecare să arate o schimbare clară, împreună cu cauza ei, și ca răspunsul final să folosească dovezi din text. Un răspuns final bun nu spune doar „s-a schimbat mult”: numește ce păstrează bătrânul de la shuari și ce îi oferă romanele.
Pentru cei care învață spaniola, oferiți numele etapelor și un model cu pretérito și imperfecto: „Antes vivía con los shuar; después regresó a El Idilio” (Înainte trăia cu shuarii; apoi s-a întors în El Idilio). Cu vorbitorii de limbă de moștenire, cereți un paragraf pentru fiecare etapă și explicarea cauzei fiecărei schimbări cu conectori precum por eso și a partir de entonces.
Încercați: Care etapă l-a schimbat cel mai mult pe Antonio José? De ce nu-l mai pot primi shuarii ca pe unul de-al lor? Este același om la începutul și la sfârșitul vânătorii? Cereți ca fiecare răspuns să se sprijine pe două celule din storyboard: un înainte și un după.