Rezumarea unei povești în trei părți este o modalitate excelentă de a prezenta structura intrigii și părți ale unei povești elevilor din clasele mai mici. În această activitate, elevii vor crea un storyboard narativ care rezumă povestea în trei părți: începutul, mijlocul și sfârșitul . Storyboard-ul lor ar trebui să includă trei celule. Începutul , care introduce povestea și problema; mijlocul , care prezintă evenimentele principale și punctul culminant; și finalul , care ilustrează modul în care problema este rezolvată și concluzia poveștii.
Pentru a organiza sau adapta această activitate, profesorii pot alege să adauge imagini sau descrieri și să îi solicite elevilor să completeze spațiile libere. Asigurați-vă că actualizați instrucțiunile elevului după cum este necesar!
(Aceste instrucțiuni sunt complet personalizabile. După ce faceți clic pe „Copiare activitate”, actualizați instrucțiunile din fila Editare a sarcinii.)
Data scadentă:
Obiectiv: Creați un storyboard narativ vizual de început, mijloc și sfârșit care rezumă povestea.
Instrucțiuni pentru elevi:
Cereți elevilor să aleagă o poveste pentru a-i analiza intriga. Având în vedere complexitatea diagramei, ajutați elevii să aleagă un cadru (cadru în 5 pași, diagrama grafică sau rezumatul BME), astfel încât să poată evidenția componentele structurii prezente în diagramă și să o rezuma în continuare, astfel încât să poată utiliza acesta pentru analiză.
Odată ce structura parcelei a fost rezumată cu ajutorul unui cadru, elevii pot analiza dezvoltarea diferitelor concepte prezente pe tot parcursul intrării. Un exemplu este dezvoltarea caracterului. Elevii pot analiza modelele de comportament, trăsăturile și motivațiile personajelor în fiecare etapă și pot analiza progresul și dezvoltarea acestora.
O altă componentă importantă pe care elevii o pot analiza este dezvoltarea temelor și ideilor centrale prezente în poveste. Elevii pot discuta despre modul în care aceste idei ajută la dezvoltarea narațiunii generale și chiar o pot conecta cu dezvoltarea caracterului.
Pentru a le permite elevilor să-și exprime opiniile cu privire la dezvoltarea și progresul conceptului, promovați discuțiile în clasă. Puneți întrebări deschise care încurajează gândirea și introspecția. Vorbiți despre diferite puncte de vedere și interpretări. Profesorii pot, de asemenea, cere elevilor să participe la dezbateri și să învețe cum să își susțină punctele cu logică și fapte.
Conectați ideea cu cazuri sau circumstanțe din viața reală. Ajută elevii să realizeze semnificația conceptului în afara narațiunii și motivează-i să-l aplice în propriile vieți. Profesorii pot introduce diverse activități captivante pentru acest proces.
Rezumați ideile principale care au fost discutate cu privire la dezvoltarea conceptului de-a lungul poveștii. Subliniați influența conceptului asupra semnificației și mesajului general al poveștii. Încurajați elevii să ia notițe în mod activ și să participe la clasă.
Da, diferitele genuri și stiluri de povestire pot folosi versiuni diferite ale cadrului BME. Multe povești au o structură BME liniară, dar alte genuri, cum ar fi ficțiunea experimentală sau narațiunile neliniare, pot avea aranjamente diferite pentru aceste secțiuni. În funcție de nivelul de înțelegere al studenților, profesorii pot introduce aceste niveluri avansate ale structurii BME.
Secțiunea mediană a unei povești este identificată prin modul în care povestea progresează, nivelul de acțiune crește și sunt introduse dificultăți sau conflicte. Conflictul principal se adâncește și personajele pot întâmpina dificultăți pe măsură ce narațiunea se apropie de sfârșit.