Nájdi problém: aktivita z podnikania pre žiakov

Q: Ako prispôsobiť aktivitu Nájdi skutočný problém pre 6.–8. a 9.–12. ročník?

Žiaci druhého stupňa ZŠ môžu použiť verziu s tromi políčkami : kto má problém, okamih problému a prvé „ale“. Jordanova stratená mikina je v tomto veku blízkym vzorom. Stredoškoláci a členovia DECA a FBLA si ponechajú všetkých šesť políčok, políčko 5 podložia krátkym prieskumom a odhadnú, koľko ľudí v ich meste má ten istý problém.

Nájdi skutočný problém - Podnikanie Príklad

Viac možností

Kopírovať Aktivitu

Skopírujte Tento Scenár

Prehľad Plánu Hodiny

Šablóna a Pokyny pre Triedu

Prehľad Plánu Hodiny

Väčšina žiackych podnikateľských nápadov začína produktom („poďme predávať sliz!“). Skutoční podnikatelia začínajú problémom: niekto niekde je frustrovaný, stráca čas alebo peniaze. V tejto aktivite žiaci v storyboarde zobrazia jeden skutočný problém, ktorý videli, ľudí, ktorí ho majú, a prečo spôsoby, akými si s ním ľudia dnes poradia, nestačia. Je to základ všetkých ďalších aktivít v príručke; jasný problém veľmi uľahčí personu, prezentáciu aj podnikateľský plán.

Storyboard sleduje prvé dve políčka rámca Produkt → Riešenie → Prínos z nášho článku Ako vytvoriť výťahovú prezentáciu: ukážte človeka s problémom a potom pridajte prvé „ale“, dôvod, prečo existujúce riešenia nefungujú. Žiaci, ktorí nevedia vysvetliť svoje „ale“, zvyčajne ešte nemajú podnik, a zistiť to teraz je výhra, nie neúspech.

Skôr než začnete

Rozcvička: nech každý žiak napíše „zoznam chýb“: desať vecí, ktoré tento týždeň otravovali jeho, jeho rodinu alebo školu. Vyberte problémy, ktoré zdieľa viac ľudí.
Potrebný čas: jedna 45-minútová hodina a 10 minút rozhovorov ako domáca úloha (políčko 5).
Skupiny: funguje aj individuálne, ale tímy 3–4 žiakov, ktoré budú počas celej príručky budovať jeden spoločný podnik, by si mali problém vybrať práve tu.
Hodnotenie: silný storyboard menuje konkrétneho človeka, ukazuje konkrétny okamih a uvádza skutočný dôvod, prečo súčasné riešenia zlyhávajú. „Ľudia sa nudia“ nie je opis problému.

Šesť políčok

POLÍČKO	ČO ŽIACI UKÁŽU	PRÍKLAD: TAGBACK
1. Kto má problém	Človeka, jeho vek a situáciu.	Jordan chodí do siedmej triedy, má v jeden deň telesnú, kapelu a matiku a nosí fľašu na vodu, mikinu a kalkulačku.
2. Okamih problému	Presný moment, keď problém bolí.	Po telesnej je Jordanova mikina preč. Už druhá tento rok a Jordanovi rodičia nie sú nadšení.
3. Ako si ľudia poradia dnes	Čo ľudia teraz robia, aby problém vyriešili.	Píšu mená fixkou (bledne) alebo sa prehrabávajú v krabici so stratenými vecami (hora mikín bez mena).
4. Prvé „ale“	Prečo dnešné riešenie nestačí.	ALE nikto nemôže vec vrátiť, ak nevie, čia je, a kancelária nemôže vyvolať meno, ktoré tam nie je.
5. Aký je veľký?	Dôkazy aspoň od piatich ľudí: koľkí ho majú a ako často.	8 z 10 spolužiakov tento polrok niečo stratilo; škola každý jún daruje dva koše oblečenia.
6. Opis problému	Jedna veta: [kto] potrebuje spôsob, ako [urobiť čo], lebo [prečo].	Žiaci potrebujú spôsob, ako získať stratené veci späť, lebo veci bez mena nikdy nenájdu majiteľa.

Diferenciácia

6.–8. ročník: použite verziu s tromi políčkami: kto, okamih problému, prvé „ale“.
9.–12. ročník a DECA/FBLA: vyžadujte v políčku 5 údaje z krátkeho prieskumu a nechajte žiakov odhadnúť, koľko ľudí v ich meste má ten istý problém.

Kopírovať Aktivitu

Šablóna a Pokyny pre Triedu

Pokyny pre Šablóny a Triedy

(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)

Pokyny pre žiakov

Vytvor storyboard, ktorý ukáže skutočný problém hodný riešenia.

V zadaní klikni na „Použiť túto šablónu“.
V políčku 1 predstav človeka, ktorý má problém.
V políčku 2 ukáž presný okamih, keď sa problém stane.
V políčku 3 ukáž, ako si ľudia s problémom poradia dnes.
V políčku 4 vysvetli prvé „ale“: prečo dnešné riešenie nefunguje.
V políčku 5 napíš, čo si zistil/a, keď si sa na problém pýtal/a aspoň piatich ľudí.
V políčku 6 napíš opis problému: [kto] potrebuje spôsob, ako [urobiť čo], lebo [prečo].
Každé políčko ilustruj scénami, postavami a predmetmi, potom storyboard ulož a odovzdaj.

Nájdi skutočný problém - Podnikanie Šablóna

Viac možností

Skopírujte Tento Scenár

Odkaz na Plán Lekcie

Úroveň Stupňa 6-12

Úroveň Obtiažnosti 2 (Vystuženie / Vývoj)

Typ Priradenia Jednotlivec, Partner Alebo Skupina

Typ Aktivity: Diagram a Proces

Kopírovať Aktivitu

Prehľad Plánu Hodiny

Skôr než začnete

Rozcvička: nech každý žiak napíše „zoznam chýb“: desať vecí, ktoré tento týždeň otravovali jeho, jeho rodinu alebo školu. Vyberte problémy, ktoré zdieľa viac ľudí.
Potrebný čas: jedna 45-minútová hodina a 10 minút rozhovorov ako domáca úloha (políčko 5).
Skupiny: funguje aj individuálne, ale tímy 3–4 žiakov, ktoré budú počas celej príručky budovať jeden spoločný podnik, by si mali problém vybrať práve tu.
Hodnotenie: silný storyboard menuje konkrétneho človeka, ukazuje konkrétny okamih a uvádza skutočný dôvod, prečo súčasné riešenia zlyhávajú. „Ľudia sa nudia“ nie je opis problému.

Šesť políčok

POLÍČKO	ČO ŽIACI UKÁŽU	PRÍKLAD: TAGBACK
1. Kto má problém	Človeka, jeho vek a situáciu.	Jordan chodí do siedmej triedy, má v jeden deň telesnú, kapelu a matiku a nosí fľašu na vodu, mikinu a kalkulačku.
2. Okamih problému	Presný moment, keď problém bolí.	Po telesnej je Jordanova mikina preč. Už druhá tento rok a Jordanovi rodičia nie sú nadšení.
3. Ako si ľudia poradia dnes	Čo ľudia teraz robia, aby problém vyriešili.	Píšu mená fixkou (bledne) alebo sa prehrabávajú v krabici so stratenými vecami (hora mikín bez mena).
4. Prvé „ale“	Prečo dnešné riešenie nestačí.	ALE nikto nemôže vec vrátiť, ak nevie, čia je, a kancelária nemôže vyvolať meno, ktoré tam nie je.
5. Aký je veľký?	Dôkazy aspoň od piatich ľudí: koľkí ho majú a ako často.	8 z 10 spolužiakov tento polrok niečo stratilo; škola každý jún daruje dva koše oblečenia.
6. Opis problému	Jedna veta: [kto] potrebuje spôsob, ako [urobiť čo], lebo [prečo].	Žiaci potrebujú spôsob, ako získať stratené veci späť, lebo veci bez mena nikdy nenájdu majiteľa.

Diferenciácia

6.–8. ročník: použite verziu s tromi políčkami: kto, okamih problému, prvé „ale“.
9.–12. ročník a DECA/FBLA: vyžadujte v políčku 5 údaje z krátkeho prieskumu a nechajte žiakov odhadnúť, koľko ľudí v ich meste má ten istý problém.

Kopírovať Aktivitu

Pokyny pre Šablóny a Triedy

(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)

Pokyny pre žiakov

Vytvor storyboard, ktorý ukáže skutočný problém hodný riešenia.

V zadaní klikni na „Použiť túto šablónu“.
V políčku 1 predstav človeka, ktorý má problém.
V políčku 2 ukáž presný okamih, keď sa problém stane.
V políčku 3 ukáž, ako si ľudia s problémom poradia dnes.
V políčku 4 vysvetli prvé „ale“: prečo dnešné riešenie nefunguje.
V políčku 5 napíš, čo si zistil/a, keď si sa na problém pýtal/a aspoň piatich ľudí.
V políčku 6 napíš opis problému: [kto] potrebuje spôsob, ako [urobiť čo], lebo [prečo].
Každé políčko ilustruj scénami, postavami a predmetmi, potom storyboard ulož a odovzdaj.

Viac možností

Skopírujte Tento Scenár

Odkaz na Plán Lekcie

Úroveň Stupňa 6-12

Úroveň Obtiažnosti 2 (Vystuženie / Vývoj)

Typ Priradenia Jednotlivec, Partner Alebo Skupina

Typ Aktivity: Diagram a Proces

Kopírovať Aktivitu

Ako realizovať aktivitu Nájdi skutočný problém v Storyboard That

Zadajte šablónu Nájdi skutočný problém

Pridajte aktivitu do svojho učiteľského panela a vytvorte zadanie zo šablóny so šiestimi políčkami. Pre 6.–8. ročník šablónu skráťte na verziu s tromi políčkami ešte predtým, než ju žiaci otvoria.

Rozcvička so zoznamom chýb

Nechajte žiakov vypísať desať vecí, ktoré tento týždeň otravovali ich, ich rodinu alebo školu, a zakrúžkovať problémy, ktoré zdieľa viac ľudí. Tímy si vyberú problém, ktorý ich bude sprevádzať celým celkom.

Nechajte žiakov vytvoriť políčka s problémom

Žiaci kliknú na „Použiť túto šablónu“ a ukážu človeka, okamih problému, ako si ľudia poradia dnes, prvé „ale“ a opis problému, pričom ako vzor použijú Jordanovu stratenú mikinu.

Zozbierajte dôkazy pre políčko 5

Ako domácu úlohu sa žiaci opýtajú aspoň piatich ľudí na problém a pred odovzdaním doplnia, čo zistili, napríklad koľko ľudí ho má a ako často.

Skontrolujte a dajte spätnú väzbu

Otvorte každé odovzdanie zo svojho panela a skontrolujte konkrétneho človeka, konkrétny okamih a skutočný dôvod, prečo súčasné riešenia zlyhávajú. Okomentujte vágne opisy problémov.

Podeľte sa o opisy problémov

Ukážte storyboardy v režime prezentácie a nechajte každý tím prečítať svoj opis problému. Spolužiaci hlasujú, za vyriešenie ktorých problémov by zaplatili.

Často kladené otázky o aktivite Nájdi skutočný problém

Ako hodnotiť storyboard Nájdi skutočný problém?

Každé zo šiestich políčok ohodnoťte 0–2 bodmi, spolu 12 bodov: 0, ak chýba, 1, ak je vágne, 2, ak je konkrétne. Najviac si všímajte políčka 4 a 6. Silné prvé „ale“ vysvetľuje, prečo súčasné riešenia zlyhávajú, ako postreh TagBacku, že mikiny bez mena nikdy nenájdu majiteľa. „Ľudia sa nudia“ získa najviac 1 bod, lebo nemenuje človeka ani okamih.

Ako dlho trvá aktivita Nájdi skutočný problém?

Naplánujte jednu 45-minútovú hodinu a asi 10 minút domácej úlohy. Desať minút venujte rozcvičke so zoznamom chýb, päť výberu spoločného problému a zvyšok tvorbe políčok 1–4 a 6. Políčko 5 potrebuje odpovede aspoň od piatich ľudí, takže ho žiaci dokončia po rozhovoroch so spolužiakmi alebo rodinou, podobne ako sa tím TagBack pýtal desiatich spolužiakov na stratené veci.

Ako prispôsobiť aktivitu Nájdi skutočný problém pre 6.–8. a 9.–12. ročník?

Žiaci druhého stupňa ZŠ môžu použiť verziu s tromi políčkami: kto má problém, okamih problému a prvé „ale“. Jordanova stratená mikina je v tomto veku blízkym vzorom. Stredoškoláci a členovia DECA a FBLA si ponechajú všetkých šesť políčok, políčko 5 podložia krátkym prieskumom a odhadnú, koľko ľudí v ich meste má ten istý problém.

Ako podporiť žiakov s iným materinským jazykom pri opise problému?

Nechajte žiakov najprv vyrozprávať problém obrazom; scény a postavy nesú význam skôr než slovná zásoba. Dajte im vetný rámec „[Kto] potrebuje spôsob, ako [urobiť čo], lebo [prečo]“ a ukážte ho na opise problému TagBacku. Dovoľte zoznam chýb v materinskom jazyku a vytvorte dvojice, v ktorých jeden kladie otázky k políčku 5 a druhý zapisuje odpovede.

Aké otázky na diskusiu fungujú, keď žiaci dokončia storyboardy problémov?

Nechajte tímy prečítať nahlas iba opisy problémov a spolužiaci nech hlasujú, za vyriešenie ktorého problému by zaplatili. Potom sa opýtajte: je to problém, alebo prezlečený produkt? Kto ešte ho má? Záležalo by na tom Jordanovmu rodičovi rovnako ako Jordanovi? Žiaci, ktorí nevedia vysvetliť svoje „ale“, by si mali vybrať nový problém radšej teraz než neskôr.