Mikä on keskustelun kuvakäsikirjoitus?
Discussion Storyboard on kuvakäsikirjoitus, joka on suunniteltu edistämään keskustelua luokkahuoneessa. Jokainen kuvakäsikirjoitus on tilanne tai kysymys, joka on yhdistetty visuaaliseen ja erilaiseen näkemykseen tilanteesta. Perustasolla he näyttävät ongelman kuvitteellisten opiskelijoiden antaessa mielipiteensä ongelmasta. Yleensä ainakin yksi merkistä antaa tieteellisesti hyväksytyn näkökulman, kun taas muut merkit antavat väärät käsitykset.
Yllä olevassa esimerkissä opiskelijat tarkastelevat kuinka yksinkertainen piiri toimii. Siellä on solu, joka näyttää lyhyesti mitä opiskelijat katsovat, sitten neljä lisäsolua, joissa jokainen opiskelija antaa mielipiteensä ilmiöstä. Jokaisessa mielipiteen solussa on piirikaavio opiskelijoiden mielipiteiden tueksi.
| Sara | "Polttimo on kirkkaampi, mitä lähempänä se on akku." | Sara on väärä, koska lampun kirkkaus ei riipu sen sijainnista piirissä. Tämä lausunto valittiin, koska opiskelijoiden keskuudessa on yleinen väärinkäsitys siitä, että mitä lähempänä polttimo on akkua, sitä kirkkaampi se on. Tämä väärinkäsitys johtuu siitä, että opiskelijat eivät ymmärrä oikein nykyistä. |
|---|---|---|
| Chelsea | "Ei ole väliä missä laitat lampun virtapiiriin." | Chelsea on oikein, koska lampun kirkkaus ei riipu sen sijainnista piirissä. Jos opiskelijat tarvitsevat lisätodisteita uskoakseen tämän olevan paikkansa, on helppo osoittaa tämä paristolla, polttimolla ja joillakin johdoilla. |
| Jose | "Polttimo himmenee sitä lähempänä akkua." | Jose on väärä, koska lampun kirkkaus ei riipu sen sijainnista piirissä. Tämä lausunto valittiin poistamaan kaikki muut väärinkäsitykset, jotka ympäröivät lampun kirkkautta sen sijainnin vuoksi piirissä. |
| Curtis | "Polttimo on kirkas, jos yhdistämme sen vain akun yhdelle puolelle." | Curtis on väärä, koska jotta piiri toimisi, sen on oltava täydellinen. Tämä lausunto valittiin saamaan aikaan monia väärinkäsityksiä täydellisistä / epätäydellisistä piireistä. Jotkut opiskelijat uskovat, että piireissä ei tarvitse olla kahta johtoa toimiakseen. Tämä väärinkäsitys voi johtua siitä, että kytkemme vain yhden kaapelin kotiemme pistorasiaan. |
Miksi käyttää keskusteluvierailuja?
Keskustelutaulut ovat erittäin hyödyllisiä työkaluja luonnontieteiden luokkahuoneessa sekä ennakkoarviointityökaluna että luovana tapana saada oppilaat ajattelemaan kriittisesti. Niiden avulla voit arvioida opiskelijan ymmärrystä aiheesta; Tämä arviointi voi tapahtua aiheen alkaessa lähtökohtana tai oppitunnin tai yksikön lopussa käsitteen ymmärtämisen tason tarkistamiseksi. Keskustelun kuvakäsikirjoitukset tarjoavat fantastisen virityksen merkitykselliseen luokkakeskusteluun kannustamalla opiskelijoita ajattelemaan ja puhumaan monimutkaisista tiedeideoista. Tämä pakottaa opiskelijat olemaan aktiivisia oppimisessaan ja luovasti selittämään ideoita. Ne motivoivat kaikkia opiskelijoita osallistumaan ja ovat erityisen tehokkaita opiskelijoiden kanssa, joille lukutaito on esteenä oppimiselle, koska heidän suunnittelussaan on vähän kirjoitusta.
Keskustelutaulut ovat myös loistava työkalu opiskelijoiden väärinkäsitysten havaitsemiseksi. Opiskelijoilla on laaja valikoima ideoita tiedeluokkaan; opiskelijat muodostavat väärät käsitykset, kun he ovat nuoria ja yrittävät ymmärtää maailmaa, yleensä kokemusten voimakkaasti vaikuttessa. Nämä väärinkäsitykset ovat jokaiselle lapselle yksilöllisiä, mutta usein opiskelijoilla on samanlaisia ideoita luonnon toimintaan. Tällaisista ennakkokäsityksistä voi olla erittäin vaikea päästä eroon. Jokainen alla luetelluista keskustelujen kuvatauluista on suunniteltu siten, että jokainen näkökulma on tasa-arvoisessa asemassa. Opiskelijat eivät pysty selvittämään, mikä on hyväksytty näkökulma kuvakäsikirjan yhteydessä, mikä johtaa syvällisiin keskusteluihin opiskelijoiden ideoista ja päättelyistä.
Opiskelijat voivat olla avoimia ja vapaita kritisoimaan ja haastamaan ideoita tuntematta, että he voisivat järkyttää jotakuta. Koska idea ei kuulu heille tai kenellekään muulle luokassaan, he voivat olla varmempia osoittaakseen perusteluvirheet. Kukaan opiskelija ei nauttii väärän vastauksen saamisesta luokassa, joten kuvitteelliset hahmot voivat auttaa opiskelijoita keskustelemaan ideoistaan pelkäämättä satuttaa tunteita. Vaikka kaikki valmiit esimerkit käyttävät kaikkia samoja neljää opiskelijaa, Saraa, Chelseaa, Josea ja Curtisia, voit luoda keskustelujen kuvakäsikirjoituksia millä tahansa merkillä.
Keskustelujen kuvataulut luokkahuoneessa
Keskustelun kuvakäsikirjoituksia voidaan käyttää monin tavoin. Ensinnäkin niitä käytetään keskustelun kiihdyttämiseen, olipa kyse sitten opettajien johtamista luokkakeskusteluista tai opiskelijoiden johtamiin keskusteluihin pareista tai pienistä ryhmistä. Kun aloitat luokan keskustelun, yksinkertaisin kysymys on, ”Kenen mielestäsi olet oikein?” . Voit tehdä tämän vaikeammaksi kysymällä: “Miksi luulet niiden olevan oikein?” . Tämä kysymys kannustaa oppilaita selittämään ajatteluaan. Pystytä venyttämään parhaiten kykeneviä oppilaitasi, yrittämällä heitä havaitsemaan väärinkäsitykset, jotka ilmenevät muiden opiskelijoiden näkökulmista, esittämällä kysymys: "Miksi luulet muiden opiskelijoiden olevan väärin?" Erota kysymyksesi eri oppilaille, jotta he kaikki pääsevät oppituntiin.
Ehdotetut eriytetyt keskustelukysymykset
- Ymmärtävätkö kaikki kysymyksen avainsanat?
- Onko kukaan eri mieltä ______ kanssa?
- Onko olemassa näkökulmia, jotka tiedämme, etteivät voi olla oikein?
- Kuinka voimme tutkia tai tutkia kenellä on oikea näkemys?
- Mitä olemme oppineet, mikä voi auttaa meitä selvittämään, jolla on oikea näkemys?
Voit myös antaa ne opiskelijoille keskustella ryhmissä. Tämä rohkaisee opiskelijoita hallitsemaan keskustelua yksin ja oppimaan käsittelemään mielipide-eroja tehokkaasti. Tämä voidaan sitten kääriä nopeasti luokkakeskusteluksi kädennäytöllä. Pienemmissä ryhmissä keskustelun etuna on, että opiskelijat viettävät enemmän aikaa keskustelemiseen ja keskusteluun ideoistaan ja vähemmän aikaa kuunteluun.
Ne voivat olla myös loistava väline inspiroimaan tieteellistä tutkimusta. Kun olet keskustellut eri näkökulmista, pyydä oppilaita suunnittelemaan tutkimus, joko yksittäin tai ryhmissä, nähdäksesi kuka on oikein Storyboard That -kokeilun suunnitteluresurssien avulla.
Storyboard That käyttäminen
Helpoin tapa käyttää Storyboard That keskustelun kuvakäsikirjojen rinnalla on antaa opiskelijoille valmis kuvakäsikirjoitus ja ohjeistaa heitä lisäämään solu loppuun. Tässä solussa opiskelijat voivat selittää kuka heidän mielestään on oikein ja miksi. Tai pyydä oppilaita näyttämään ideoitaan ja ymmärrystään täyttämällä alla olevan kaltainen kuvakäsikirja.
| Etevä | Kehittyvät | Alku | |
|---|---|---|---|
| Kuka on mielestäsi oikea? | Olet valinnut henkilö uskot olevan oikea ja miksi. | Olet valinnut henkilö uskot olevan oikea. | Et ole valinnut henkilö uskot olevan oikea. |
| Todisteita Vaivaa | Työ on hyvin kirjoitettu ja tarkkaan mietitty. | Työ osoittaa jonkin verran näyttöä vaivaa. | Työ osoittaa vähän näyttöä mitään vaivaa. |
Keskusteluohjelman laatiminen
Viime kädessä, jotta haastat oppilaitasi, anna heidän tehdä omat keskustelunsa kuvataulut. Tämä on hieno tehtävä, joka suoritetaan aiheen oppimisen lopussa.
Kaikilla alla olevilla koulutasoilla on jo olemassa joukko keskustelujen kuvatauluja, jotka on jo valmisteltu useille eri aiheille. Jotta nämä olisivat tehokkaimpia, on tärkeää räätälöidä ne oppilaillesi joko muuttamalla annettuja esimerkkejä tai luomalla omat alusta alkaen.
Kun teet omaa tyhjästä, ota huomioon seuraava:
-
Käytä kuvia kuvaamaan tilannetta tai merkkierot-näkökulmaa.
-
Tutki opettamasi aiheen väärinkäsityksiä ja sisällytä yleiset väärinkäsitykset vääriksi vastauksiksi. Näiden sisällyttäminen antaa sinulle mahdollisuuden haastaa nämä väärinkäsitykset eteenpäin.
-
Sekoita opiskelijat. Varmista, että yksi keskustelun kuvakäsikirjoitushahmoista ei ole aina oikein tai aina väärin. Vaihtoehtoisesti, sinulla on eri merkit joka kerta.
-
Ajattele jonkin puhekuplin jättämistä tyhjäksi. Puhekuplan jättäminen tyhjäksi tarkoittaa, että mitään ideoita ei ole pöydällä. Tämän avulla voit avata keskustelun opiskelijaideoille, jotka voivat saada aikaan opiskelijoiden mahdollisia väärinkäsityksiä.
-
Yritä ohjata pois asiasta liian abstraktista tilanteesta kuvailemalla ongelmaa jokapäiväisessä yhteydessä. Tällä tavoin opiskelijat voivat helposti suhtautua siihen ja luoda yhteyksiä jokapäiväiseen maailmaansa.
-
Varmista, että ainakin yhden hahmosi näkökulmista on oikea.
Keskustelulaskelmien luominen
Etsitkö muita tapoja sisällyttää nämä keskustelupalstat luokkahuoneeseesi? Luo laskentataulukoita helpottaaksesi tiedekeskusteluja. Näitä laskentataulukoita voidaan käyttää digitaalisesti tai voit tulostaa ne opiskelijoiden täyttämiseksi. Niiden mukauttaminen on niin helppoa, että voit siirtää niitä mihin tahansa aiheeseen! Laskentataulukon täyttäminen voi olla hyödyllinen opiskelijoille, joille on edelleen vaikea osallistua luokkakeskusteluun, ja antaa sinun tarkistaa mahdolliset väärinkäsitykset yksikön jälkeen varmistaaksesi, ettei mitään opiskelijoita eroteta.
Esimerkkejä keskustelutauluista
Voit mukauttaa mitä tahansa näistä esimerkeistä luokallesi luomalla kopion ja muokkaamalla haluamiasi tietoja.
Alkuperäisen keskustelun kuvakäsikirjoitukset
Keskikoulun keskustelukäsikirjoitukset
Lukion keskustelu -käsikirjoitukset
Kuinka Sisällyttää Taiteen ja Suunnittelun Periaatteet Tiedekeskusteluihin
Ymmärrä Tieteellinen Sisältö
Tutustu tieteellisiin käsitteisiin tai aiheisiin, joista keskustellaan kuvakäsikirjoituksessa. Tunnista tärkeimmät visuaaliset elementit, ilmiöt tai prosessit, jotka voidaan esittää tehokkaasti taiteen ja muotoilun avulla.
Määritä Visuaalinen Esitys
Päätä tieteelliseen sisältöön ja oppimistavoitteisiin parhaiten sopiva visuaalinen tyyli tai teema. Harkitse asianmukaisten värien, symbolien ja kuvien käyttöä, jotka vastaavat tieteellisiä käsitteitä.
Käytä Suunnitteluperiaatteita
Luo visuaalisesti houkutteleva kuvakäsikirjoitus yhdistämällä suunnitteluperiaatteet, kuten asettelu, tasapaino ja visuaalinen hierarkia. Käytä asianmukaisia välilyöntejä, tasausta ja mittasuhteita parantaaksesi kuvakäsikirjoituksen selkeyttä ja luettavuutta.
Käytä Visuaalisia Elementtejä Viestinnän Parantamiseen
Valitse visuaalisia elementtejä, jotka viestivät tehokkaasti keskusteltavana olevista tieteellisistä ideoista tai prosesseista. Käytä tarroja, kuvatekstejä ja huomautuksia selkeyden ja lisätietojen saamiseksi tarvittaessa.
Kannustaa Luovaa Ajattelua
Edistä luovaa ajattelua antamalla opiskelijoiden tutkia erilaisia taiteellisia lähestymistapoja ja tulkintoja tieteellisestä sisällöstä. Kannusta oppilaita kokeilemaan erilaisia taiteellisia tekniikoita ja medioita käsitteiden visuaaliseksi esittämiseksi.Function Host is not Running.
Helpottaa keskusteluja ja pohdintaa siitä, kuinka kuvakäsikirjoituksen taide- ja suunnitteluelementit lisäävät ymmärrystä ja sitoutumista. Arvioi visuaalisen esityksen tehokkuutta tieteellisten käsitteiden välittämisessä ja sitä, onko suunnittelun periaatteita sovellettu asianmukaisesti.
Usein kysyttyjä kysymyksiä tiedekeskustelujen kuvakäsikirjoituksista
Kuinka opettajat voivat integroida tiedekeskustelujen kuvakäsikirjoituksia oppituntisuunnitelmiinsa?
Opettajat voivat käyttää tiedekeskustelujen kuvakäsikirjoituksia monin eri tavoin. He voivat antaa opiskelijoille tehtäväksi luoda omia kuvakäsikirjoituksia, jotka osoittavat ymmärtävänsä käsitteen, tai he voivat käyttää valmiita kuvakäsikirjoituksia uusien aiheiden esittelyyn. Opettajat voivat myös käyttää kuvakäsikirjoituksia luokan keskustelujen lähtökohtana ja pyytää oppilaita analysoimaan kuvakäsikirjoitusta ja keskustelemaan havainnoistaan ja johtopäätöksistään.
Mitkä ovat esimerkkejä tieteellisistä aiheista, jotka sopivat keskustelun kuvakäsikirjoituksiin?
Tiedekeskustelukuvakäsikirjoituksia voidaan luoda lähes mihin tahansa tieteelliseen aiheeseen, perhosen elinkaaresta ääniaaltojen fysiikkaan. Joitakin esimerkkejä tieteellisistä aiheista, jotka sopivat erityisen hyvin keskustelunaiheisiin, ovat veden kiertokulku, ihmiskeho, aurinkokunta ja jaksollinen järjestelmä.
Voidaanko tiedekeskustelujen kuvakäsikirjoituksia käyttää kaiken ikäisten opiskelijoiden kanssa?
Kyllä, tiedekeskustelujen kuvakäsikirjoituksia voidaan käyttää kaiken ikäisten opiskelijoiden kanssa ala-asteesta yliopistoon. Kuvakäsikirjoituksen monimutkaisuus tulee räätälöidä opiskelijoiden iän ja tietotason mukaan.
Kuinka tiedekeskustelujen kuvakäsikirjoituksia voidaan käyttää tukemaan STEM-koulutusaloitteita?
Tiedekeskustelujen kuvakäsikirjoitukset voivat tukea STEM-koulutusaloitteita auttamalla oppilaita kehittämään kriittistä ajattelua, ongelmanratkaisukykyä ja viestintätaitoja. Luomalla ja analysoimalla kuvakäsikirjoituksia opiskelijat voivat oppia ajattelemaan luovasti ja systemaattisesti ja voivat kehittää taitoja, joita tarvitaan todellisten ongelmien ratkaisemiseen. Lisäksi kuvakäsikirjoituksen käyttö voi auttaa tekemään STEM-aiheista helpommin saavutettavia ja kiinnostavampia opiskelijoille, jotka eivät muuten ole kiinnostuneita tieteestä.
- chimp • belgianchocolate • Lisenssi Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Humans Being • simiant • Lisenssi Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Kokeile 1 Kuukauden Ajan
30 päivän rahat takaisin takuu Vain uudet asiakkaat Täysi hinta tutustumistarjouksen jälkeen
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Kaikki oikeudet pidätetään.
StoryboardThat on Clever Prototypes , LLC :n tavaramerkki, joka on rekisteröity Yhdysvaltain patentti- ja tavaramerkkivirastossa.
