Stařec, který četl milostné romány: témata, symboly a motivy

Q: Kolik času zabere aktivita s tématy knihy Stařec, který četl milostné romány?

50 až 60 minut , pokud každý žák zpracuje jedno nebo dvě témata. Pokud uspořádáte skupiny se závěrečnou prezentací, naplánujte dvě vyučovací hodiny: jednu na vytvoření storyboardu a druhou na prezentace týmů. Je vhodné ji zařadit po dočtení románu, protože několik témat je vidět celých až v rozuzlení.

Q: Která témata jsou nejdostupnější pro žáky, kteří se španělštinu učí jako druhý jazyk?

Samota a četba jako útočiště fungují dobře, protože se projevují v konkrétních scénách, které se snadno znázorňují: stařec sám ve své chatrči, čtoucí s lupou. Abstraktnější témata, jako je civilizace versus příroda, nechte pokročilým žákům, nebo je nejprve proberte s celou třídou.

Q: Které diskusní otázky fungují s tématy tohoto románu?

Několik otázek, které otevírají debatu: Co dávají knihy Antoniu Josému, co mu nedává vesnice? Proč Sepúlveda věnoval román Chicu Mendesovi? Kdo lépe představuje civilizaci: starosta, nebo Šuarové? Poslední otázka nutí žáky vymezit, co rozumějí pod pojmem „civilizace“.

Stařec, který četl milostné romány - Témata, symboly a motivy (příklad)

Více možností

Kopírovat Aktivitu

Zkopírujte Tento Scénář

Přehled Plánu Lekce

Šablona a Pokyny pro Třídu

Přehled Plánu Lekce

Témata, symboly a motivy obohacují každé literární dílo, ale abstraktní myšlenky se bez podpory rozebírají obtížně. Pomocí storyboardu žáci vizuálně ukážou, jak se téma objevuje v různých momentech románu, a vlastními slovy vysvětlí jeho smysl.

V této aktivitě si každý žák (nebo každá dvojice) vybere jedno nebo dvě témata knihy Stařec, který četl milostné romány, znázorní je konkrétními scénami a pod ně napíše, jak každá scéna téma rozvíjí. Na začátek přečtěte nahlas věnování Chicu Mendesovi, sběrači kaučuku a obránci brazilské Amazonie zavražděnému v roce 1988, a zeptejte se: Proč by autor věnoval román o starém čtenáři ekologickému aktivistovi?

Při práci ve skupinách přidělte každému týmu jiné téma a potom uspořádejte prezentaci, při které každá skupina představí svůj storyboard. Celá třída tak uvidí všechna témata díla pohromadě.

Než začnete

Doporučený okamžik: po dočtení románu.
Čas: 50 až 60 minut, nebo dvě vyučovací hodiny, pokud se pracuje ve skupinách s prezentací.
Hodnocení: zkontrolujte, zda je téma správně pojmenované, zda je každá scéna jasným příkladem tématu a zda vysvětlení propojuje scénu s obecnou myšlenkou o životě nebo společnosti.

Témata, symboly a motivy k vyhledání a diskusi

Civilizace versus příroda

Vesnice El Idilio, starosta a gringové vidí prales jako něco, co lze ovládnout nebo vytěžit. Antonio José a Šuarové ho vidí jako svět s vlastními pravidly, která je třeba respektovat. Požádejte žáky, aby znázornili okamžiky, kdy se tyto dva pohledy střetávají.

Ekologie a ochrana Amazonie

Román je věnován Chicu Mendesovi a ukazuje škody, které působí hledači zlata, osadníci a zahraniční lovci. Ocelotí samice útočí, protože jí gringo zabil mláďata: násilí na přírodě má své následky.

Samota

Antonio José je vdovec, ke Šuarům už úplně nepatří a mezi osadníky také nezapadá. Žáci mohou hledat scény, v nichž je stařec sám, a diskutovat o tom, jak se se samotou vyrovnává.

Četba jako útočiště

Antonio José zjistí, že umí číst, až ve stáří, a milostné romány mu dovolují alespoň na chvíli zapomenout na barbarství lidí. Zeptejte se: Co mu dávají knihy, co mu nedává vesnice?

Láska

Láska se objevuje v mnoha podobách: vzpomínka na Dolores, přátelství s Nushiñem a se zubařem, láska ocelotí samice k mláďatům a starcova láska k příběhům.

Respekt k původním obyvatelům

Šuarové učí Antonia Josého přežít a román je ukazuje jako ty, kdo pralesu rozumějí nejlépe, zatímco starosta je bez důkazů obviňuje. Proberte se třídou rozdíl mezi pohledem hlavního hrdiny a pohledem úřadů.

Symbol: milostné romány

Představují představivost, útěchu a způsob, jak uniknout před násilím.

Symbol: ocelotí samice

Představuje zraněný prales, který se brání těm, kdo na něj útočí.

Ukázkový storyboard: četba jako útočiště v knize Stařec, který četl milostné romány

PŘÍKLAD	VYSVĚTLENÍ
Objev	Antonio José ve stáří zjistí, že umí číst. Četba mu otevírá nový svět ve vesnici, kde skoro nikdo nečte.
Lupa	Ve své chatrči stařec čte pomalu, s pomocí lupy. Čtení je pro něj rituál, který mu přináší klid.
Čtení v pralese	Během výpravy čte ostatním nahlas. Ostatní muži příběhům nerozumějí, ale pro něj zůstávají romány útočištěm i uprostřed nebezpečí.

Kopírovat Aktivitu

Šablona a Pokyny pro Třídu

Pokyny k Šablonám a Třídám

(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)

Pokyny pro žáky

Vytvoř storyboard, který určí opakující se témata v knize Stařec, který četl milostné romány. Znázorni příklady každého tématu a pod každé políčko napiš krátký popis.

V zadání klikni na „Použít tuto šablonu“.
Vyber téma nebo témata, která budeš rozebírat, a nahraď text „Tema 1“.
Vytvoř obrázek k příkladu, který představuje každé téma.
Napiš popis každého příkladu a vysvětli, jak souvisí s tématem.
Ulož a odevzdej svůj storyboard.

Stařec, který četl milostné romány - Témata, symboly a motivy (šablona)

Více možností

Zkopírujte Tento Scénář

Odkaz na Plán Lekce

Úroveň Stupně 9-12

Stupeň Obtížnosti 3 (Rozvíjení na Mastery)

Typ Přiřazení Individuální, Partner Nebo Skupina

Typ Aktivity: Témata Symboly a Motivy

Kopírovat Aktivitu

Přehled Plánu Lekce

Než začnete

Doporučený okamžik: po dočtení románu.
Čas: 50 až 60 minut, nebo dvě vyučovací hodiny, pokud se pracuje ve skupinách s prezentací.
Hodnocení: zkontrolujte, zda je téma správně pojmenované, zda je každá scéna jasným příkladem tématu a zda vysvětlení propojuje scénu s obecnou myšlenkou o životě nebo společnosti.

Témata, symboly a motivy k vyhledání a diskusi

Civilizace versus příroda

Ekologie a ochrana Amazonie

Samota

Antonio José je vdovec, ke Šuarům už úplně nepatří a mezi osadníky také nezapadá. Žáci mohou hledat scény, v nichž je stařec sám, a diskutovat o tom, jak se se samotou vyrovnává.

Četba jako útočiště

Láska

Láska se objevuje v mnoha podobách: vzpomínka na Dolores, přátelství s Nushiñem a se zubařem, láska ocelotí samice k mláďatům a starcova láska k příběhům.

Respekt k původním obyvatelům

Symbol: milostné romány

Představují představivost, útěchu a způsob, jak uniknout před násilím.

Symbol: ocelotí samice

Představuje zraněný prales, který se brání těm, kdo na něj útočí.

Ukázkový storyboard: četba jako útočiště v knize Stařec, který četl milostné romány

PŘÍKLAD	VYSVĚTLENÍ
Objev	Antonio José ve stáří zjistí, že umí číst. Četba mu otevírá nový svět ve vesnici, kde skoro nikdo nečte.
Lupa	Ve své chatrči stařec čte pomalu, s pomocí lupy. Čtení je pro něj rituál, který mu přináší klid.
Čtení v pralese	Během výpravy čte ostatním nahlas. Ostatní muži příběhům nerozumějí, ale pro něj zůstávají romány útočištěm i uprostřed nebezpečí.

Kopírovat Aktivitu

Pokyny k Šablonám a Třídám

(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)

Pokyny pro žáky

Vytvoř storyboard, který určí opakující se témata v knize Stařec, který četl milostné romány. Znázorni příklady každého tématu a pod každé políčko napiš krátký popis.

V zadání klikni na „Použít tuto šablonu“.
Vyber téma nebo témata, která budeš rozebírat, a nahraď text „Tema 1“.
Vytvoř obrázek k příkladu, který představuje každé téma.
Napiš popis každého příkladu a vysvětli, jak souvisí s tématem.
Ulož a odevzdej svůj storyboard.

Více možností

Zkopírujte Tento Scénář

Odkaz na Plán Lekce

Úroveň Stupně 9-12

Stupeň Obtížnosti 3 (Rozvíjení na Mastery)

Typ Přiřazení Individuální, Partner Nebo Skupina

Typ Aktivity: Témata Symboly a Motivy

Kopírovat Aktivitu

Jak pracovat s tématy knihy Stařec, který četl milostné romány ve skupinách

Začněte věnováním Chicu Mendesovi

Přečtěte věnování nahlas a zeptejte se, proč je román o starém čtenáři věnován obránci Amazonie zavražděnému v roce 1988. Zapište hypotézy na tabuli; na konci aktivity se k nim vraťte a zjistěte, které se potvrdily.

Přidělte každé skupině jiné téma

Rozdělte šest témat mezi týmy: civilizace versus příroda, ekologie, samota, četba jako útočiště, láska a respekt k původním obyvatelům. Třída tak pokryje celý román, aniž by každý žák musel rozebírat všechno.

Požadujte tři scény ke každému tématu

Každá skupina si vybere tři scény z různých částí románu, které rozvíjejí její téma. Například pro četbu jako útočiště: objevení čtení, stařec čtoucí s lupou a předčítání nahlas během výpravy.

Odlište téma od námětu

Mnoho žáků napíše „příroda“ a myslí si, že už pojmenovali téma. Požádejte je, aby z toho udělali větu: La novela muestra que la violencia contra la naturaleza tiene consecuencias (Román ukazuje, že násilí na přírodě má své následky). Žákům, kteří se učí španělštinu jako druhý jazyk, nabídněte začátek „La novela muestra que…“ (Román ukazuje, že…).

Zakončete krátkými prezentacemi

Každá skupina představí svůj storyboard za tři minuty. Zbytek třídy si mezitím zapisuje, ve kterých scénách se protínají dvě témata, například ocelotí samice, která se objevuje v ekologii i v lásce. Tento seznam je dobrým výchozím bodem pro esej.

Často kladené otázky k tématům knihy Stařec, který četl milostné romány

Kolik času zabere aktivita s tématy knihy Stařec, který četl milostné romány?

50 až 60 minut, pokud každý žák zpracuje jedno nebo dvě témata. Pokud uspořádáte skupiny se závěrečnou prezentací, naplánujte dvě vyučovací hodiny: jednu na vytvoření storyboardu a druhou na prezentace týmů. Je vhodné ji zařadit po dočtení románu, protože několik témat je vidět celých až v rozuzlení.

Jak mám hodnotit storyboard k tématům?

Zkontrolujte, zda je téma formulované jako myšlenka, a ne jako jediné slovo, zda je každá scéna jasným příkladem tématu a zda vysvětlení propojuje scénu s obecnou myšlenkou o životě nebo společnosti. Pokud pracují ve skupině, přidejte krátké sebehodnocení zapojení každého člena.

Která témata jsou nejdostupnější pro žáky, kteří se španělštinu učí jako druhý jazyk?

Samota a četba jako útočiště fungují dobře, protože se projevují v konkrétních scénách, které se snadno znázorňují: stařec sám ve své chatrči, čtoucí s lupou. Abstraktnější témata, jako je civilizace versus příroda, nechte pokročilým žákům, nebo je nejprve proberte s celou třídou.

Jak aktivitu využiji s rodilými mluvčími z dvojjazyčných rodin a v kurzu AP Spanish?

Požádejte, aby vysvětlení ke každému políčku byl krátký odstavec s tezí a citátem, jako příprava na psaní esejí. Téma respektu k původním obyvatelům obvykle vyvolává dobré souvislosti se zkušenostmi rodilých mluvčích z dvojjazyčných rodin; vyzvěte je, aby se o ně podělili, jen pokud budou chtít.

Které diskusní otázky fungují s tématy tohoto románu?

Několik otázek, které otevírají debatu: Co dávají knihy Antoniu Josému, co mu nedává vesnice? Proč Sepúlveda věnoval román Chicu Mendesovi? Kdo lépe představuje civilizaci: starosta, nebo Šuarové? Poslední otázka nutí žáky vymezit, co rozumějí pod pojmem „civilizace“.