Der Einsatz der Atombombe auf Japan zum Ende des Zweiten Weltkriegs bleibt eine der umstrittensten Entscheidungen in der Weltgeschichte. Die Argumente für und gegen seine Verwendung sind eine perfekte Einführung in die Debatte in Ihrem Geschichtsunterricht, und die Prüfung beider Seiten ist auch eine gute Möglichkeit für die Schüler, die Ansichten der Menschen in den mittleren bis späten 1940er Jahren zu verstehen.
In dieser Aktivität werden die Schüler beide Seiten des Arguments untersuchen, die Atombombe auf Japan einzusetzen und nicht zu verwenden. Die Schüler sollten ein T-Diagramm erstellen, das jedes Argument und die von ihnen gemachten Angaben untersucht. Die Teilnehmer sollten für jedes Argument den Titel des Arguments, eine Visualisierung des zentralen Aspekts des Arguments und eine schriftliche Beschreibung, die den Schwerpunkt des Arguments zusammenfasst, angeben.
Erweiterte Aktivität
Die Schüler werden ihre Forschungsergebnisse von der ersten Aktivität an nutzen, um an einer Debatte im Klassenzimmer darüber teilzunehmen, ob Präsident Truman und die Regierung der Vereinigten Staaten im August 1945 berechtigt waren, Atomwaffen auf Hiroshima und Nagasaki einzusetzen. Die Lehrer sollten entweder das „Team“ zuweisen. dass der Schüler an ist oder sie selbst entscheiden lassen. Für Studenten, die argumentieren, dass Truman die Atombombe nicht hätte fallen lassen sollen, sollten sie entscheiden, was er stattdessen hätte tun sollen. Die Schüler sollten ihre zuvor erstellten Storyboards verwenden, um der Klasse das Verständnis zu erleichtern, während sie der Klasse ihre Argumente präsentieren. Abhängig von der Entscheidung des Lehrers können sie die Debatte während des Verlaufs bewerten, die Schüler darüber abstimmen lassen, auf welcher Seite sie gewonnen haben, oder wenn eine andere Klasse verfügbar ist, können Sie die andere Klasse als unvoreingenommenen Wähler einsetzen lassen.
(Diese Anweisungen sind vollständig anpassbar. Nachdem Sie auf "Aktivität kopieren" geklickt haben, aktualisieren Sie die Anweisungen auf der Registerkarte "Bearbeiten" der Aufgabe.)
Anleitung für Schüler
Erstellen Sie ein Storyboard mit Argumenten für und gegen den Einsatz der Atombombe im Zweiten Weltkrieg.
Ermutigen Sie die Schüler, aktiv und respektvoll zuzuhören, wenn gegensätzliche Standpunkte vorgebracht werden. Erinnern Sie die Schüler daran, dass das Verständnis verschiedener Perspektiven der Schlüssel zum Lernen ist. Modellieren Sie respektvolle Sprache und legen Sie klare Regeln für die Diskussion fest, z. B. keine Unterbrechungen und Fokus auf Ideen, nicht auf Personen.
Weisen Sie spezifische Rollen wie Moderator, Zeitnehmer und Debattanten zu. Erklären Sie die Bedeutung jeder Rolle, um sicherzustellen, dass alle beteiligt sind und die Debatte gut organisiert bleibt. Dies hilft den Schülern, Verantwortung zu übernehmen und hält die Debatte reibungslos ablaufen.
Zeigen Sie den Schülern, wie sie ihre Argumente mit Fakten, Zitaten und verlässlichen Quellen untermauern können. Ermutigen Sie sie, Primärquellen oder historische Dokumente zu referenzieren, um ihre Argumente zu stärken und kritisches Denken zu demonstrieren.
Setzen Sie Zeitlimits für Eröffnungsreden, Gegenargumente und Schlussbemerkungen. Lehren Sie die Schüler, Notizen zu machen und Gegenargumente vorzubereiten. Diese Struktur stellt sicher, dass alle eine Stimme haben und die Debatte fokussiert und fair bleibt.
Leiten Sie eine Klassendiskussion darüber, was die Schüler gelernt haben und wie sich ihre Ansichten möglicherweise verändert haben. Ermutigen Sie sie, zu teilen, welche Strategien gut funktioniert haben und wie sie respektvolle Debattierfähigkeiten in anderen Fächern oder im echten Leben anwenden können.
Die Hauptargumente für den Einsatz der Atombombe umfassen das schnelle Beenden des Krieges, das Retten von Leben durch Vermeidung einer Landinvasion und die Demonstration von Macht, um zukünftige Konflikte abzuschrecken. Argumente dagegen konzentrieren sich auf die massiven zivilen Opfer, ethische Bedenken und die Überzeugung, dass Japan kurz vor der Kapitulation stand, ohne die Bombe einzusetzen.
Beginnen Sie damit, die Schüler in Teams aufzuteilen, die beide Seiten des Debatten über die Atombombe vertreten. Lassen Sie sie Argumente recherchieren, T-Charts erstellen und Storyboards vorbereiten. Jedes Team präsentiert seine Argumente, gefolgt von Gegenreden. Sie können die Debatte bewerten, die Schüler abstimmen lassen oder eine andere Klasse als unparteiische Richter einbeziehen.
Ein T-Chart ist ein grafischer Organizer mit zwei Spalten, der es Schülern ermöglicht, Argumente für und gegen ein Thema aufzulisten und zu vergleichen. Im Debatte über die Atombombe hilft es, Beweise zu organisieren und die Stärken und Schwächen beider Seiten sichtbar zu machen.
Ermutigen Sie die Schüler, historische Quellen aus den 1940er Jahren zu recherchieren, Primärdokumente zu analysieren und Zusammenfassungen der jeweiligen Standpunkte zu erstellen. Die Verwendung von Storyboards und Klassendebatten fördert das Engagement und das Einfühlungsvermögen in beide Perspektiven.
Alternativen umfassten die Fortsetzung des konventionellen Krieges, die Durchsetzung einer Seeblockade, das Warten auf den sowjetischen Kriegseintritt oder Verhandlungen über bedingte Kapitulationsbedingungen. Jede Option barg eigene Risiken und mögliche Konsequenzen.