Vihjed esinevad palju lugusid, viitamine tegelik inimesi, kohti, sündmused, kunsti ja kirjandust. Need aitavad lugejal sukelduda ajaperioodi, milles lugu aset leiab. Allusioonid võivad viidata tegelaste elus esinevatele poliitilistele, sotsiaalsetele, kunstilistele ja tehnoloogilistele mõjudele ning seega annavad parema ülevaate tegelaste mõtetest ja motivatsioonist.
Selle tegevuse käigus loovad õpilased ämblikukaardi, milles nad tuvastavad loos viidatud erinevad vihjed ja kirjeldavad neid . Mõned vihjed võivad olla õpilastele tuttavad ja mõned mitte. Uurides võõraid vihjeid, saavad õpilased loost sügavamalt aru.
Selle tegevuse kohandamiseks või toetamiseks võivad õpetajad anda õpilastele vihjete loendi enne lugemist, enne uut peatükki või pärast seda. Samuti võivad nad malli redigeerida, et lisada rohkem lahtreid, sõltuvalt sellest, kui palju vihjeid nad soovivad õpilastel tuvastada. Vajadusel uuenda kindlasti õpilaste juhiseid!
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Tähtaeg:
Eesmärk: luua süžeeskeemi, mis tuvastab raamatus esinevad vihjed. Allusioonid on viited tegelikele inimestele, kohtadele, sündmustele või kunsti- või kirjandusteostele. Illustreerige iga vihjet ja kirjutage iga lahtri alla lühike kirjeldus.
Õpilaste juhised:
Enne kõrgetasemelise iseloomuanalüüsi läbiviimist selgitage õpilastele allusioonide mõistet. Arutage üksikasjalikult allusioonide tähendust, ajalooliste viidete ilukirjanduslikesse lugudesse lisamise põhjust ja allusioonide mõju üldisele narratiivile. Õpetajad võivad jagada õpilastega ka näiteid, et aidata neil mõistet mõista.
Õpilased saavad praktika osana valida konkreetse loo ja proovida selle loo allusioone ära tunda. Aidake õpilastel tuvastatud vihjeid seada loo ajaloolises ja kultuurilises kontekstis. Mõelge, kuidas mõjutab nende viidete asjakohasust ajalooline või kultuuriline kontekst.
Allusioonid annavad parema ülevaate keskkonnast, milles tegelased eksisteerivad. Tegelaste paremaks mõistmiseks saavad õpilased rohkem uurida sotsiaalset, majanduslikku ja poliitilist keskkonda, milles tegelased on. Neid keskkondi saab ära tunda loos esinevate vihjete ja ajalooliste viidete abil.
Paluge õpilastel analüüsida, miks autor kasutas narratiivis teatud vihjeid. Õpilased saavad ka mõtiskleda loo teemade ja kesksete ideede ja sõnumite üle ning proovida luua seost nende kahe mõiste vahel. Analüüsige, miks autor määras teatud tegelastele teatud iseloomuomadused ja kuidas need toetavad loos esinevaid vihjeid ning aitavad kaasa narratiivi edenemisele ja arengule.
Julgustage õpilasi osalema kirjutamistegevustes, kus nad loovad allusioonide abil tegelasi. Seda praktilist lähenemisviisi kasutades saavad õpilased sügavamad teadmised sellest, kuidas vihjed iseloomu keerukust muudavad.
Õpetajad saavad oma õpilastele teksti määrata ja paluda neil sellest vihjeid leida. Korraldage koristusjaht, mille käigus õpilased otsivad viiteid, annavad teada, mida nad avastasid, ja räägivad iga vihje olulisusest narratiivi jaoks. Lisaks saavad õpetajad määrata igale õpilasele vihjeid sisaldava töö tegelase. Paluge õpilastel tegelast uurida ja see välja mängida, keskendudes sellele, kuidas tegelase taju viidetest mõjutab nende valikuid.
Keerukuse, sügavuse ja tähenduse tasandite tutvustamisega täiustavad vihjed kirjandusteost. Need võivad motiveerida lugejaid materjaliga põhjalikumalt minema, mõjutada tundeid, tuua võrdlusi ja pakkuda kultuurilist või ajaloolist konteksti.