Vanamees, kes luges armastusromaane – Luis Sepúlveda

Süžeediagramm

Kuva Tegevus

Tegelase analüüs

Kuva Tegevus

Teemad, sümbolid ja motiivid

Kuva Tegevus

Kirjanduslik konflikt

Kuva Tegevus

Tegevuspaik

Kuva Tegevus

Tegelaskuju muutumine

Kuva Tegevus

Põhjus ja tagajärg

Kuva Tegevus

Tagasivaated

Kuva Tegevus

Šuarid ja vihmamets

Kuva Tegevus

Visuaalne sõnavara

Kuva Tegevus

Põhiküsimused: Vanamees, kes luges armastusromaane

1. Mida tähendab romaanis „tsivilisatsioon“? Kes käitub metsikumalt: loomad, šuarid või asunikud ja gringod?
2. Miks loeb Antonio José armastusromaane? Mida annavad raamatud meile, kui oleme üksi?
3. Mida õpib Antonio José šuaridelt ja mida ta kaotab, kui ta neist eemaldub?
4. Kes vastutab ootseloti vägivalla eest?
5. Kuidas on see lugu seotud Amazonase kaitsmisega tänapäeval?

Sisukokkuvõte: Vanamees, kes luges armastusromaane

Romaan algab El Idilios, eraldatud asulas jõe ääres Ecuadori Amazonases. Sel päeval saabub laevaga hambaarst Rubicundo Loachamín, kes külastab küla aeg-ajalt ja toob Antonio José Bolívar Proañole armastusromaane, mida too on tellinud. Kanuuga saabuvad ka mõned šuarid, kes toovad kaasa ühe gringo surnukeha. Linnapea, keda külarahvas kutsub „Nälkjaks“, süüdistab kohe šuare, kuid Antonio José uurib haavu ja tõestab, et need on tekitanud loom: emane ootselot. Gringo asjade hulgast leitakse tema poegade nahad. Jahimees tappis pojad ja ründas isast, ja nüüd ründab ema inimesi.

Sealt pöördub romaan minevikku. Noore mehena abiellus Antonio José Dolores Encarnación del Santísimo Sacramento Estupiñán Otavaloga. Kuna neil polnud lapsi ja naabrid sosistasid, lahkus paar mägismaalt ja tuli asunikena El Idiliosse. Vihmamets oli palju karmim, kui nad olid oodanud, ja Dolores suri malaariasse. Üksinda ja kibestununa jäi Antonio José ellu tänu šuaridele, kes õpetasid teda vihmametsas liikuma, küttima ja seda austama. Ta elas nende juures aastaid, kuigi temast ei saanud kunagi üht neist. Kui tema sõber Nushiño hukkus kullaotsijate käe läbi, maksis Antonio José tema surma eest kätte viisil, mida šuari traditsioon ei aktsepteerinud, ja ta pidi kogukonnast lahkuma. El Idiliosse naasnuna avastas ta, et oskab lugeda, ja lugemisest sai tema varjupaik üksinduse ja vanaduse eest.

Olevikus jätkab ootselot rünnakuid. Linnapea korraldab vihmametsa ekspeditsiooni ja sunnib Antonio Josét seda juhtima. Küla mehed ei oska vihmametsas liikuda, ja Nälkjas naaseb koos nendega ning jätab Antonio José üksi jahti lõpetama. Lõpuks seisab vanamees ootselotiga silmitsi ja tapab ta, kuid ei tunne võidurõõmu, vaid häbi. Ta naaseb oma onni ja oma armastusromaanide juurde, mis aitavad tal hetkeks unustada inimeste barbaarsuse.

Autorist

Luis Sepúlveda sündis 4. oktoobril 1949 Tšiilis Ovalles. Pärast 1973. aasta riigipööret vangistas Augusto Pinocheti režiim ta poliitilise tegevuse eest ja ta veetis vanglas üle kahe aasta. Amnesty Internationali survel asendati tema karistus pagendusega ning 1977. aastal lahkus ta Tšiilist. Ta elas mitmes Ladina-Ameerika riigis ja asus mõneks ajaks elama Ecuadori pealinna Quitosse. Seal osales ta UNESCO uuringus koloniseerimise mõjust šuari rahvale ja elas mitu kuud nende keskel Amazonases. See kogemus on romaani Vanamees, kes luges armastusromaane alus.

Hiljem elas ta Saksamaal Hamburgis, kus töötas ajakirjanikuna ja tegi koostööd Greenpeace’iga, ning seejärel Hispaanias Gijónis. Romaan võitis 1988. aastal Tigre Juani auhinna, ilmus 1989. aastal ja on tõlgitud kümnetesse keeltesse. Sepúlveda pühendas selle Chico Mendesele, Amazonase vihmametsa kaitsjale, kes mõrvati Brasiilias 1988. aastal, ja šuari juhile Miguel Tzenkele. Tema teiste teoste hulgas on Mundo del fin del mundo (1989), Patagonia Express (1995) ja Lugu merikajakast ja kassist, kes ta lendama õpetas (Historia de una gaviota y del gato que le enseñó a volar, 1996). Ta suri COVID-19 tõttu 16. aprillil 2020 Hispaanias Oviedos.

Paarides või rühmades kasutatavad aruteluküsimused

Neid küsimusi võib kasutada lugemise ajal või romaani valmimisel. Ehkki kõige parem on panna õpilased loetu üle arutlema, saab neile küsimustele vastata ka individuaalselt lugeja märkmikus. Alati on rõõm kuulda õpilaste erinevaid arvamusi, kuigi nad loevad sama romaani!

1. Alguses süüdistab linnapea gringo surmas šuare. Miks ta seda teeb? Mida see näitab selle kohta, kuidas ta põlisrahvastesse suhtub?
2. Antonio José elab aastaid šuaride juures, kuid temast ei saa kunagi üht neist. Mis seob teda selle kogukonnaga ja mis teda sellest eraldab?
3. Kas ootselot on kurjategija? Põhjendage oma vastust näidetega tekstist.
4. Võrrelge, kuidas šuarid, asunikud ja gringod vihmametsa kohtlevad. Kes tunneb seda kõige paremini? Kes seda austab?
5. Nälkjas esindab El Idilios valitsust. Kuidas ta oma võimu kasutab? Kas Antonio José allub talle lõpus endiselt?
6. Milliseid armastusromaane Antonio José eelistab? Mida teie raamatut valides otsite?
7. Miks ei tunne Antonio José ootselotti tappes võidurõõmu?
8. Sepúlveda pühendas romaani Chico Mendesele ja Miguel Tzenkele. Uurige, kes nad olid. Kas see muudab seda, kuidas te romaani loete?

Ideid lõputöödeks

1. Jutustage Antonio José elu ajateljel kronoloogilises järjekorras. Romaan jutustab selle segamini; võrrelge kahte versiooni.
2. Valige rühmades üks stseen ja esitage see klassile ootseloti vaatenurgast. Kasutage iga stseeni planeerimiseks traditsioonilist süžeeskeemi.
3. Kujundage teabeplakat mõnest Ecuadori Amazonase loomast või taimest, mis romaanis esineb, ja ohtudest, millega see tänapäeval silmitsi seisab.
4. Uurige, kuidas šuari rahvas tänapäeval elab ja kuidas ta oma territooriumi kaitseb. Kasutage šuaride endi organisatsioonide allikaid ja esitlege, mida õppisite.
5. Kirjutage Antonio José kiri Rubicundo Loachamínile, milles ta palub uut romaani, ning selgitage, millist lugu ta soovib ja miks.
6. Kujundage romaani uue väljaande esi- ja tagakaas koos teie enda kirjutatud kokkuvõttega.

Korduma kippuvad küsimused romaani „Vanamees, kes luges armastusromaane“ õpetamise kohta

Mis klassile sobib romaan „Vanamees, kes luges armastusromaane“?

Ladina-Ameerikas loetakse romaani sageli põhikoolis ja gümnaasiumis ning Ameerika Ühendriikides AP Spanishi ja kodukeelena hispaania keelt kõnelevate õpilaste kursustel. See on lühike ja keeleliselt jõukohane, kuid sisaldab stseene vägivallast inimeste ja loomade vastu; lugege see enne läbi, et otsustada, kuidas seda oma rühmale tutvustada.

Kui palju aega kulub romaani õpetamiseks ja mis järjekorras tegevusi kasutada?

Kaheksa lühikese peatüki lugemiseks piisab kolmest kuni neljast nädalast. Üks võimalik järjekord: sõnavara ja tegevuspaik alates 1. peatükist, tagasivaated pärast 4. peatükki ning süžee, konflikt, põhjus ja tagajärg, teemad, tegelaskuju analüüs ja tegelaskuju muutumine lugemise lõpus. Lõpetage tegevusega šuaridest ja vihmametsast.

Kuidas hinnata õpilasi kogu teemaploki jooksul?

Iga selle juhendi tegevus sisaldab kolme hindamiskriteeriumi, mida saate klassiga kohe alguses jagada. Teemaploki hinde jaoks ühendage kaks kohustuslikku süžeeskeemi, näiteks süžeediagramm ja tegevus šuaridest, ühe õpilase enda valitud süžeeskeemiga. Nii hindate mõistmist, analüüsi ja lugupidavat kujutamist.

Kuidas kohandada juhendit hispaania keelt teise keelena õppivatele ja kodukeelena kõnelevatele õpilastele?

Hispaania keele õppijatega alustage visuaalsest sõnavarast ja tegevuspaigast ning kasutage kõigis tegevustes sõnapanku ja näidislauseid. Kodukeelena hispaania keelt kõnelevatega keskenduge kirjutamisele: pretérito ja imperfecto, sidesõnad ja rõhumärgid. Illustratsioonid võimaldavad kõigil näidata, mida nad mõistavad, isegi kui nad veel soravalt ei kirjuta.

Millised aruteluküsimused sobivad kogu romaani kohta?

Kolm küsimust, mis läbivad kogu teost: Miks pühendab Sepúlveda romaani Chico Mendesele? Mida annavad armastusromaanid Antonio Joséle, mida küla talle ei anna? Kes mõistab vihmametsa kõige paremini ja miks? Pöörduge nende juurde tagasi lugemise alguses, keskel ja lõpus, et näha, kuidas vastused muutuvad.