Vanamees, kes luges armastusromaane

Q: Mille poolest erineb see tegevus tegelase muutumise tegevusest?

Analüüs näitab, kes tegelane on, kuues mõõtmes: tsitaat, arhetüüp, välimus, iseloomujooned, suhe džungliga ja teema. Muutumise tegevus näitab, kuidas Antonio José elu jooksul etapiti muutub. Need täiendavad teineteist hästi: tehke kõigepealt analüüs ja seejärel muutumine, nii et õpilased tunnevad tegelast juba hästi.

Q: Millist tegelast peaksid minu õpilased analüüsima?

Antonio José Bolívar Proaño on kõige rikkalikum valik ja näites kasutatud tegelane. Diferentseerimiseks andke õpilastele linnapea (kõige teravam kontrast lahtris „suhe džungliga“), Nushiño või Rubicundo Loachamín. Emase ozeloti kui tegelase analüüsimine on hea väljakutse edasijõudnud õpilastele. Kui jagate erinevaid tegelasi, võite lõpetada kogu klassi võrdlusega.

Q: Kui kaua tegelase analüüs aega võtab?

Planeerige 45–60 minutit või kaks 30-minutilist tundi: esimeses lahtrid 1–3 ja teises lahtrid 4–6. Andke lahtrile 1 rohkem aega, sest hea tsitaadi leidmiseks tuleb tekstisse tagasi pöörduda.

Vanamees, kes luges armastusromaane - Tegelase analüüs (näide)

Veel valikuid

Kopeeri Tegevus

Kopeerige see Süžeeskeemi

Tunnikava Ülevaade

Malli ja Klassi Juhised

Tunnikava Ülevaade

Selles tegevuses analüüsivad õpilased ühte tegelast põhjalikult. Iga storyboardi lahter käsitleb erinevat mõistet ja nõuab tõendit tekstist. Näites analüüsitakse peategelast Antonio José Bolívar Proañot, kuid sama mall sobib romaani mis tahes tegelase jaoks.

Lahter 5, suhe džungliga, on selle romaani võti: peaaegu iga tegelane esindab erinevat eluviisi Amazonases ning see lahter valmistab õpilasi ette teemade ja konflikti tegevusteks. See tegevus näitab, kes tegelane on; tegelase muutumise tegevus näitab, kuidas ta aja jooksul muutub. Need sobivad hästi üksteise järele.

Andke hispaania keelt võõrkeelena õppivatele õpilastele tegelast iseloomustavate omadussõnade loend (paciente, solitario, sabio, desconfiado, terco) ja lause algus „Este personaje es… porque…“. Paluge õpilastel, kes räägivad kodus hispaania keelt, selgitada lahtri 1 tsitaati oma sõnadega ja kommenteerida, kuidas tegelane räägib.

Enne alustamist

Soovitatav aeg: pärast romaani lõpetamist, sest lahtrid 5 ja 6 vajavad kogu lugu.
Vajalik aeg: 45–60 minutit või kaks 30-minutilist tundi (lahtrid 1–3 ja lahtrid 4–6).
Hindamine: igas lahtris peab olema selge väide ja üks tõend tekstist (tsitaat või konkreetne tegu). Hindamiskriteeriumid järgivad kuut lahtrit.
Illustratsioonid: paluge õpilastel kujutada šuaare nii, nagu tekst neid kirjeldab, ilma kostüümide ja liialdatud joonteta.

Analüüsi kuus lahtrit

LAHTER	MIDA ÕPILASED TEEVAD	NÄIDE: ANTONIO JOSÉ BOLÍVAR PROAÑO
1. Oluline tsitaat	Valige tsitaat, mis tegelast määratleb, ja selgitage, miks.	„Fue el descubrimiento más importante de toda su vida. Sabía leer.“ („See oli kogu tema elu kõige olulisem avastus. Ta oskas lugeda.“) Lugemine pakub talle seltsi ja mõtet üksinduses ning selgitab kõike, mida ta hiljem teeb. Teine võimalus lahtri 5 jaoks: „Nunca pensó en la palabra libertad, y la disfrutaba a su antojo en la selva“ („Ta ei mõelnud kunagi sõnale vabadus, kuid džunglis nautis ta seda oma tahtmist mööda“).
2. Arhetüüp	Nimetage kõige paremini sobiv arhetüüp ja põhjendage seda.	Tark vanamees: ta tunneb džunglit paremini kui keegi teine ja näeb seda, mis teistel märkamata jääb. Õpilased võivad kaitsta ka autsaideri arhetüüpi, sest ta ei kuulu täielikult ei El Idiliosse ega šuaaride hulka.
3. Välimus	Kirjeldage tegelase välimust, kasutades tekstist pärit üksikasju.	Kõhn vanamees, kes on džunglis endiselt nobe. Ta kannab hambaproteesi, mida ta mõnikord hoiab taskurätti mähituna, ja loeb luubiga.
4. Iseloomujooned	Nimetage kaks või kolm iseloomujoont ja toetage igaüht teoga.	Kannatlik: loeb iga romaani aeglaselt, silp silbi haaval. Tähelepanelik: mõistab, et gringo tappis ozelot, mitte šuaarid. Üksiklane: eelistab oma onni ja romaane küla seltskonnale.
5. Suhe džungliga	Selgitage, kuidas tegelane džunglit näeb ja kuidas sellesse suhtub.	Ta austab seda, sest šuaarid õpetasid talle, kuidas seal elada. Ta küttib nii, nagu nad õpetasid, võtab ainult nii palju, kui vaja, ja austab looma, keda ta jälitab.
6. Seos teemaga	Seostage tegelane ühe romaani teemaga.	Tsivilisatsioon versus loodus: Antonio José seisab kahe maailma vahel. Sobib ka lugemine kui pelgupaik üksinduse eest.

Tegelased, keda õpilased saavad analüüsida

Antonio José Bolívar Proaño

Peategelane. Ta tuli Amazonasesse asunikuna, elas aastaid šuaaride seas ja tunneb džunglit paremini kui keegi teine El Idilios. Ta loeb armastusromaane aeglaselt, luubiga, ja eelistab neid, mille juures tuleb kannatada, kuid mis lõpevad õnnelikult. Kuigi ta ei taha, sunnib linnapea teda ozelotti jahtima.

Linnapea, „Nälkjas“

Küla võim, rasvunud mees, kes higistab lakkamatult, mistõttu teda kutsutakse „Nälkjaks“ (la Babosa). Ta saadeti El Idiliosse karistuseks raha omastamise eest. Ta kogub makse, kohtleb halvasti põlisrahvast naist, kellega koos elab, ja süüdistab ilma tõenditeta šuaare. Lahtris 5 on ta Antonio José kõige teravam vastand.

Rubicundo Loachamín

Hambaarst, kes külastab El Idiliot kaks korda aastas laevaga Sucre. Ta ei usalda valitsust, on Antonio José sõber ja toob talle armastusromaane, mille Josefina talle valib.

Nushiño

Teisest külast pärit šuaar, kellest saab Antonio José parim sõber. Kullaotsijad tapavad ta. Antonio José maksab tema surma eest kätte, kuid ei järgi šuaaride rituaali, ja seetõttu ei saa šuaarid teda enam omaks võtta.

Emane ozelot (la tigrilla)

Emane ozelot (tigrillo). Üks gringo tapab tema pojad ja haavab tema kaaslase ning sellest ajast peale ründab ta piirkonna mehi. Tema kui tegelase analüüsimine on hea väljakutse edasijõudnud õpilastele.

Kopeeri Tegevus

Malli ja Klassi Juhised

Mall ja Klassi Juhised

(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)

Juhised õpilastele

Looge storyboard, mis analüüsib põhjalikult üht romaani Vanamees, kes luges armastusromaane tegelast.

Klõpsake ülesandes nupul „Kasuta seda malli“.
Kirjutage tegelase nimi storyboardi pealkirja.
Täitke kõik kuus lahtrit: oluline tsitaat, arhetüüp, välimus, iseloomujooned, suhe džungliga ja seos teemaga.
Kirjutage igasse lahtrisse väide ja toetage seda tsitaadi või teoga romaanist.
Illustreerige iga lahtrit sobivate stseenide, tegelaste ja esemetega.
Salvestage ja esitage oma storyboard.

Vanamees, kes luges armastusromaane - Tegelase analüüs (mall)

Veel valikuid

Kopeerige see Süžeeskeemi

Tunniplaan Viide

Hindamistase 9-12

Raskusaste 3 (arendamine Meisterlikkuse)

Ülesande Tüüp Individuaalne

Liik: Märkide Kaart

Kopeeri Tegevus

Tunnikava Ülevaade

Enne alustamist

Soovitatav aeg: pärast romaani lõpetamist, sest lahtrid 5 ja 6 vajavad kogu lugu.
Vajalik aeg: 45–60 minutit või kaks 30-minutilist tundi (lahtrid 1–3 ja lahtrid 4–6).
Hindamine: igas lahtris peab olema selge väide ja üks tõend tekstist (tsitaat või konkreetne tegu). Hindamiskriteeriumid järgivad kuut lahtrit.
Illustratsioonid: paluge õpilastel kujutada šuaare nii, nagu tekst neid kirjeldab, ilma kostüümide ja liialdatud joonteta.

Analüüsi kuus lahtrit

LAHTER	MIDA ÕPILASED TEEVAD	NÄIDE: ANTONIO JOSÉ BOLÍVAR PROAÑO
1. Oluline tsitaat	Valige tsitaat, mis tegelast määratleb, ja selgitage, miks.	„Fue el descubrimiento más importante de toda su vida. Sabía leer.“ („See oli kogu tema elu kõige olulisem avastus. Ta oskas lugeda.“) Lugemine pakub talle seltsi ja mõtet üksinduses ning selgitab kõike, mida ta hiljem teeb. Teine võimalus lahtri 5 jaoks: „Nunca pensó en la palabra libertad, y la disfrutaba a su antojo en la selva“ („Ta ei mõelnud kunagi sõnale vabadus, kuid džunglis nautis ta seda oma tahtmist mööda“).
2. Arhetüüp	Nimetage kõige paremini sobiv arhetüüp ja põhjendage seda.	Tark vanamees: ta tunneb džunglit paremini kui keegi teine ja näeb seda, mis teistel märkamata jääb. Õpilased võivad kaitsta ka autsaideri arhetüüpi, sest ta ei kuulu täielikult ei El Idiliosse ega šuaaride hulka.
3. Välimus	Kirjeldage tegelase välimust, kasutades tekstist pärit üksikasju.	Kõhn vanamees, kes on džunglis endiselt nobe. Ta kannab hambaproteesi, mida ta mõnikord hoiab taskurätti mähituna, ja loeb luubiga.
4. Iseloomujooned	Nimetage kaks või kolm iseloomujoont ja toetage igaüht teoga.	Kannatlik: loeb iga romaani aeglaselt, silp silbi haaval. Tähelepanelik: mõistab, et gringo tappis ozelot, mitte šuaarid. Üksiklane: eelistab oma onni ja romaane küla seltskonnale.
5. Suhe džungliga	Selgitage, kuidas tegelane džunglit näeb ja kuidas sellesse suhtub.	Ta austab seda, sest šuaarid õpetasid talle, kuidas seal elada. Ta küttib nii, nagu nad õpetasid, võtab ainult nii palju, kui vaja, ja austab looma, keda ta jälitab.
6. Seos teemaga	Seostage tegelane ühe romaani teemaga.	Tsivilisatsioon versus loodus: Antonio José seisab kahe maailma vahel. Sobib ka lugemine kui pelgupaik üksinduse eest.

Tegelased, keda õpilased saavad analüüsida

Antonio José Bolívar Proaño

Linnapea, „Nälkjas“

Rubicundo Loachamín

Hambaarst, kes külastab El Idiliot kaks korda aastas laevaga Sucre. Ta ei usalda valitsust, on Antonio José sõber ja toob talle armastusromaane, mille Josefina talle valib.

Nushiño

Emane ozelot (la tigrilla)

Kopeeri Tegevus

Mall ja Klassi Juhised

(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)

Juhised õpilastele

Looge storyboard, mis analüüsib põhjalikult üht romaani Vanamees, kes luges armastusromaane tegelast.

Klõpsake ülesandes nupul „Kasuta seda malli“.
Kirjutage tegelase nimi storyboardi pealkirja.
Täitke kõik kuus lahtrit: oluline tsitaat, arhetüüp, välimus, iseloomujooned, suhe džungliga ja seos teemaga.
Kirjutage igasse lahtrisse väide ja toetage seda tsitaadi või teoga romaanist.
Illustreerige iga lahtrit sobivate stseenide, tegelaste ja esemetega.
Salvestage ja esitage oma storyboard.

Veel valikuid

Kopeerige see Süžeeskeemi

Tunniplaan Viide

Hindamistase 9-12

Raskusaste 3 (arendamine Meisterlikkuse)

Ülesande Tüüp Individuaalne

Liik: Märkide Kaart

Kopeeri Tegevus

Kuidas juhendada romaani „Vanamees, kes luges armastusromaane“ tegelase analüüsi

Andke tegevus pärast romaani lõpetamist

Džungliga suhte ja teema lahtrid vajavad kogu lugu, sealhulgas viimast jahti. Otsustage, kas kõik analüüsivad Antonio Josét või jagate õpilastele nende taseme järgi erinevaid tegelasi.

Näidake üks lahter valjusti ette

Täitke lahter „suhe džungliga“ linnapea näitel: ta põlgab džunglit ja süüdistab tõenditeta šuaare. Seejärel laske õpilastel täita sama lahter oma tegelase kohta. Kontrast näitab neile, millist detailsust te ootate.

Nõudke igas lahtris väidet ja tõendit

Tõenditeta iseloomujoon ei loe. Kui õpilane kirjutab, et Antonio José on tähelepanelik, peab ta näitama, kuidas see mõistab, et gringo tappis ozelot, mitte šuaarid. Laske õpilastel iga tõendi juurde märkida peatükk, et saaksite selle kiiresti üle kontrollida.

Jätke arhetüüp lahtiseks

Pakkuge kaks või kolm võimalikku arhetüüpi, näiteks tark vanamees ja autsaider, ning laske igal õpilasel üks valida ja seda kaitsta. Arutelu selle üle, kas Antonio José kuulub El Idiliosse, šuaaride hulka või mitte kuhugi, on sageli tunni parim osa.

Lõpetage võrdlusega

Kasutage viimased 10 minutit lahtri 5 võrdlemiseks eri tegelaste puhul: kes mõistab džunglit kõige paremini ja miks? Vastused valmistavad ette teemade ja konflikti tegevusi.

Korduma kippuvad küsimused romaani „Vanamees, kes luges armastusromaane“ tegelase analüüsi kohta

Mille poolest erineb see tegevus tegelase muutumise tegevusest?

Analüüs näitab, kes tegelane on, kuues mõõtmes: tsitaat, arhetüüp, välimus, iseloomujooned, suhe džungliga ja teema. Muutumise tegevus näitab, kuidas Antonio José elu jooksul etapiti muutub. Need täiendavad teineteist hästi: tehke kõigepealt analüüs ja seejärel muutumine, nii et õpilased tunnevad tegelast juba hästi.

Millist tegelast peaksid minu õpilased analüüsima?

Antonio José Bolívar Proaño on kõige rikkalikum valik ja näites kasutatud tegelane. Diferentseerimiseks andke õpilastele linnapea (kõige teravam kontrast lahtris „suhe džungliga“), Nushiño või Rubicundo Loachamín. Emase ozeloti kui tegelase analüüsimine on hea väljakutse edasijõudnud õpilastele. Kui jagate erinevaid tegelasi, võite lõpetada kogu klassi võrdlusega.

Kui kaua tegelase analüüs aega võtab?

Planeerige 45–60 minutit või kaks 30-minutilist tundi: esimeses lahtrid 1–3 ja teises lahtrid 4–6. Andke lahtrile 1 rohkem aega, sest hea tsitaadi leidmiseks tuleb tekstisse tagasi pöörduda.

Kuidas hinnata tegelase analüüsi?

Hinnake iga lahtrit 0–2 punktiga: 0, kui väide puudub, 1 tõenditeta väite eest ja 2 väite eest, mida toetab tsitaat või konkreetne tegu. Kokku teeb see 12 punkti. Arhetüübi ja teema lahtritel pole ühte õiget vastust, seega hinnake pigem põhjendust kui silti.

Kuidas kohandada seda tegevust hispaania keelt õppivatele ja kodus hispaania keelt rääkivatele õpilastele?

Andke hispaania keelt õppivatele õpilastele tegelast iseloomustavate omadussõnade loend (paciente, solitario, sabio, desconfiado, terco) ja lause algus „Este personaje es… porque…“. Vajaduse korral lühendage ülesannet nelja lahtrini: tsitaat, välimus, iseloomujooned ja suhe džungliga. Kodus hispaania keelt rääkivatelt õpilastelt nõudke täislauseid, tsitaadi selgitust oma sõnadega ja kommentaari selle kohta, kuidas tegelane räägib.