Vanamees, kes luges armastusromaane on täis sõnu, mis on seotud vihmametsa, Amazonase loomastiku ja asunikeküla eluga. Paljud neist on õpilastele võõrad, eriti neile, kes õpivad hispaania keelt või kõnelevad seda kodukeelena. Selles tegevuses loovad õpilased visuaalse sõnavaratahvli: igas kaadris on sõna, selle definitsioon ja illustratsioon, mis näitab selle tähendust.
Võite anda sõnade loetelu või paluda õpilastel need lugemise ajal ise valida. AP Spanishi puhul paluge, et iga definitsioon sisaldaks omaloodud lauset ja tsitaati romaanist, kus sõna esineb. Kodukeelena hispaania keelt kõnelevatelt paluge lisada, kuidas seda sõna nende riigis või piirkonnas öeldakse, kui seal kasutatakse teist sõna.
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Näita, et mõistad romaani Vanamees, kes luges armastusromaane sõnavara, luues oma visuaalse sõnavaratahvli.
Hispaania keelt teise keelena õppijatele andke kindel loetelu konkreetsetest ja kergesti illustreeritavatest sõnadest, nagu canoa, muelle, lupa ja machete. AP Spanishi kursusel või kodukeelena hispaania keelt kõnelevatega paluge neil lugemise ajal oma sõnad ise valida.
Kui kasutate tahvlit lugemise ajal, paluge üks sõna peatüki kohta; pärast kaheksa peatüki lõpetamist on igal õpilasel materjali viiesõnaliseks tahvliks ja mõni sõna varuks. Kui kasutate seda kordamiseks, arvestage viie sõna jaoks 30–40 minutiga.
Lisaks definitsioonile ja omaloodud lausele sisaldab iga kaader romaani lauset, milles sõna esineb. Nii näevad õpilased sõnavara kontekstis ja teie saate kontrollida, et nad leidsid selle tekstist.
Paluge kodukeelena hispaania keelt kõnelevatel lisada, kuidas seda sõna nende riigis või piirkonnas öeldakse, kui seal kasutatakse teist sõna. Näiteks sucre oli Ecuadori rahaühik; küsige, millist raha kasutatakse nende pere päritoluriigis. Need võrdlused rikastavad tundi, muutumata parandamiseks.
Kontrollige, et definitsioon oleks täpne, et illustratsioon näitaks tähendust ja et omaloodud lause kasutaks sõna õigesti. Lõpetage kiire mänguga: näidake ainult mõne tahvli illustratsioone ja paluge klassil sõna ära arvata.
Hästi sobivad vihmametsa ja El Idilio eluga seotud sõnad: tigrilla, cerbatana, colono, buscador de oro, muelle, canoa, malaria, lupa, escopeta, machete ja alcalde. Hispaania keelt teise keelena õppijatega alustage kõige konkreetsematest; edasijõudnud rühmadega lisage sõnu, mille õpilased ise lugedes leiavad.
Arvestage viie sõna jaoks 30–40 minutiga. Võite töö ka lugemise ajale jaotada, üks kaart peatüki kohta, ja pühendada viimase tunni tahvli kokkupanekule. See teine võimalus sobib kordamiseks enne romaani hindamist.
Kasutage iga sõna kohta kolme kriteeriumi: täpne definitsioon, tähendust näitav illustratsioon ja omaloodud lause, mis kasutab sõna õigesti. AP Spanishi kursusel lisage neljas kriteerium: tsitaat romaanist, kus sõna esineb, et kontrollida, kas õpilane mõistab seda kontekstis.
Paljud kodukeelena hispaania keelt kõnelevad õpilased teavad juba selliseid sõnu nagu machete või canoa, kuid mitte cerbatana või tigrilla. Paluge neil valida enda jaoks uued sõnad ja lisada, kuidas igaüht neist nende riigis või piirkonnas öeldakse, kui seal kasutatakse teist sõna. Kontrollige ka definitsioonide õigekirja, eriti rõhumärke.
Valige sõnad, mis viivad kesksete ideedeni: colono avab Amazonase koloniseerimise teema, buscador de oro viib vihmametsa ekspluateerimiseni ja lupa lugemiseni kui varjupaigani. Küsige: Milline sõna võtab romaani kõige paremini kokku ja miks? Iga õpilane kaitseb oma valikut ühe stseeniga.