Antonio José Bolívar Proaño muuttuu paljon elämänsä aikana, ja romaani kertoo nämä muutokset hajanaisessa järjestyksessä sekoittaen nykyhetkeä ja muistoja. Tässä tehtävässä oppilaat tekevät storyboardin, joka järjestää hänen muutoksensa vaiheet ja selittää, mikä sai hänet muuttumaan kussakin vaiheessa.
Pyytäkää, että jokainen ruutu esittää yhden vaiheen: kuvituksen henkilöstä kyseisellä hetkellä ja selityksen siitä, mitä hän tietää, mitä hän tuntee ja mitä hän arvostaa. Lopuksi oppilaiden on vastattava päätöskysymykseen: kuka Antonio José on romaanin lopussa, ja mitä hän on säilyttänyt kustakin vaiheesta?
Tämä tehtävä toimii hyvin takaumatehtävän jälkeen, koska silloin oppilaat ovat jo järjestäneet päähenkilön muistot.
| VAIHE | KUVAUS |
|---|---|
| Nuori mies vuoristosta | Hän menee hyvin nuorena naimisiin Doloresin kanssa San Luisissa. Koska heillä ei ole lapsia, he joutuvat kylän juorujen kohteeksi ja päättävät muuttaa Amazoniaan. |
| Uudisasukas | Hän saapuu El Idilioon asutusohjelman myötä, mutta sademetsä ei anna alistaa itseään. Dolores kuolee malariaan, ja hän jää yksin. |
| Shuarien oppilas | Shuarit opettavat hänet selviytymään: metsästämään, kalastamaan ja kunnioittamaan sademetsää. Hän ystävystyy Nushiñon kanssa ja elää kuin yksi heistä, vaikka ei koskaan lakkaa olemasta muukalainen. |
| Karkotettu | Hän kostaa Nushiñon kuoleman kunnioittamatta shuarien riittiä eikä voi enää jäädä heidän luokseen. Hän palaa El Idilioon, joka on kasvanut ja muuttunut. |
| Lukija | Hän huomaa osaavansa lukea ja löytää rakkausromaaneista turvapaikan yksinäisyyttä vastaan. |
| Vastentahtoinen metsästäjä | Pormestari pakottaa hänet metsästämään oselotin. Hän tappaa sen, mutta tuntee kunnioitusta eläintä kohtaan ja häpeää tekoaan, ja hän palaa romaaniensa pariin. |
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Tee storyboard, joka näyttää, miten Antonio José Bolívar Proaño muuttuu elämänsä aikana.
Antonio Josén muutokset kerrotaan hajanaisessa järjestyksessä ja nykyhetkeen sekoittuneina. Jos luokka on jo järjestänyt muistot takaumatehtävässä, se voi keskittyä siihen, mikä henkilössä muuttuu, eikä aikajärjestyksen rakentamiseen.
Ehdottakaa vaiheet yhdessä ennen pohjan avaamista: nuori mies vuoristosta, uudisasukas, shuarien oppilas, karkotettu, lukija ja vastentahtoinen metsästäjä. Hyväksykää myös muita jakoja, jos oppilas perustelee ne tekstillä.
Jokaisesta vaiheesta oppilaat vastaavat kysymyksiin: Mitä hän tietää? Mitä hän tuntee? Mitä hän arvostaa? Nämä kysymykset estävät ruutua muuttumasta pelkäksi tapahtumien tiivistelmäksi ja pakottavat pohtimaan henkilön sisäistä maailmaa.
Vaiheet ovat erinomaista harjoitusta pretérito- ja imperfecto-aikamuotojen käyttöön: mitä Antonio José teki verrattuna siihen, millaista hänen elämänsä oli. Espanjaa toisena kielenä opiskeleville antakaa esimerkki kummastakin aikamuodosta; espanjaa kotikielenään puhuvien kanssa tarkistakaa kongruenssi ja aksenttimerkit.
Pyytäkää oppilaita vastaamaan kirjallisesti: Kuka Antonio José on romaanin lopussa ja mitä hän on säilyttänyt kustakin vaiheesta? Arvioikaa aikajärjestystä, sitä, että jokainen vaihe näyttää selvän muutoksen, ja sitä, että loppuvastauksessa käytetään todisteita tekstistä.
Hän muuttuu vuoriston nuoresta miehestä Amazonian uudisasukkaaksi, sitten shuarien oppilaaksi, karkotetuksi kostettuaan Nushiñon kuoleman shuarien riittiä kunnioittamatta, rakkausromaanien lukijaksi ja lopulta vastentahtoiseksi metsästäjäksi. Jokaisessa vaiheessa hän oppii jotakin, minkä hän säilyttää loppuun asti.
Varatkaa 45–60 minuuttia romaanin lukemisen jälkeen. Jos oppilaanne eivät ole vielä järjestäneet lukujen 3 ja 4 muistoja, pitäkää ensin lyhyt oppitunti takaumatehtävän parissa tai antakaa heille aikajana vaiheineen, jotta he voivat keskittyä analyysiin.
Tarkistakaa, että vaiheet ovat aikajärjestyksessä, että jokainen näyttää selvän muutoksen ja sen syyn ja että loppuvastauksessa käytetään todisteita tekstistä. Hyvä loppuvastaus ei sano pelkästään ”hän muuttui paljon”: se nimeää, mitä vanha mies on säilyttänyt shuareilta ja mitä romaanit hänelle antavat.
Espanjaa opiskeleville antakaa vaiheiden nimet ja malli, jossa käytetään pretéritoa ja imperfectoa: ”Antes vivía con los shuar; después regresó a El Idilio”. Espanjaa kotikielenään puhuvilta pyytäkää yksi kappale vaihetta kohden ja selitys kunkin muutoksen syystä sidesanojen, kuten por eso ja a partir de entonces, avulla.
Kokeilkaa näitä: Missä vaiheessa Antonio José muuttui eniten? Miksi shuarit eivät voi enää ottaa häntä vastaan yhtenä heistä? Onko hän sama mies metsästyksen alussa ja lopussa? Pyytäkää, että jokainen vastaus perustuu kahteen storyboardin ruutuun: yhteen ennen ja yhteen jälkeen.