Vanha mies joka luki rakkausromaaneja näyttää kolme tapaa elää Amazoniassa: shuarien, uudisasukkaiden ja gringojen tavan. Tässä tehtävässä oppilaat tekevät taulukon muotoisen storyboardin, jossa verrataan, miten kukin ryhmä suhtautuu sademetsään: miten se metsästää, miten se käyttää maata ja mitä se ajattelee eläimistä.
Ennen aloittamista antakaa luokalle lyhyt tausta todellisesta shuar-kansasta. Shuarit ovat Amazonian alkuperäiskansa, joka asuu nykyään pääasiassa Ecuadorin Morona Santiagon ja Zamora Chinchipen maakunnissa; heidän kielensä on shuar. Vuonna 1964 he perustivat järjestön Federación Interprovincial de Centros Shuar (shuar-keskusten maakuntien välinen liitto), joka oli ensimmäisiä Amazonian alkuperäiskansojen järjestöjä, jotka puolustivat alueitaan kolonisaatiota, kaivostoimintaa ja öljynporausta vastaan.
Muistuttakaa oppilaita siitä, että romaani on fiktiota ja sen on kirjoittanut kirjailija, joka ei ole shuar. Pyytäkää heitä erottamaan, mitä romaani kertoo ja mitä tiedämme shuar-kansasta sen omista lähteistä, ja välttäkää eksoottisia tai sensaatiohakuisia kuvia. Pyytäkää heitä myös kiinnittämään huomiota sanoihin, joilla henkilöt nimittävät alkuperäiskansoja, ja pohtimaan, mitkä niistä ovat halventavia.
| RYHMÄ | SUHDE SADEMETSÄÄN |
|---|---|
| Shuarit | Romaanissa he metsästävät vain sen, mitä tarvitsevat, tuntevat sademetsän säännöt ja opettavat Antonio Josén selviytymään siellä. Heille sademetsä on koti. |
| Uudisasukkaat | He tulevat vuoristosta asutusohjelman mukana ja yrittävät raivata sademetsää viljelyä varten. Monet epäonnistuvat; kullanetsijät riistävät metsää välittämättä seurauksista. |
| Gringot | He tulevat sademetsään metsästäjinä tai turisteina tuntematta tai kunnioittamatta sen sääntöjä. Yksi heistä tappaa oselottinaaraan pennut ja käynnistää tragedian. |
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Tee storyboard, jossa vertaat, miten shuarit, uudisasukkaat ja gringot suhtautuvat sademetsään romaanissa Vanha mies joka luki rakkausromaaneja.
Ennen vertailun aloittamista muistuttakaa luokkaa siitä, että romaani on fiktiota ja sen on kirjoittanut kirjailija, joka ei ole shuar. Tehkää taululle kaksi saraketta: mitä romaani kertoo ja mitä tiedämme shuar-kansasta sen omista lähteistä. Molempia täydennetään tehtävän aikana.
Ensimmäisellä oppitunnilla oppilaat etsivät tietoa nykypäivän shuar-kansasta luotettavista lähteistä: missä he asuvat nykyään (pääasiassa Morona Santiagossa ja Zamora Chinchipessä), heidän kielestään sekä vuonna 1964 perustetusta järjestöstä Federación Interprovincial de Centros Shuar. Jokaisen tiedon yhteydessä on mainittava lähde.
Toisella oppitunnilla oppilaat täydentävät taulukon shuareista, uudisasukkaista ja gringoista sellaisina kuin he esiintyvät romaanissa: miten he metsästävät, miten he käyttävät maata ja mitä he ajattelevat eläimistä. Jokaiselle riville tarvitaan konkreettinen kohtaus tekstistä.
Pyytäkää kunnioittavia ja tekstiin perustuvia kuvia ilman naamiaisasuja, liioiteltuja piirteitä tai sensaatiohakuisia kohtauksia. Tehkää lyhyt tarkistus pareittain apukysymyksen avulla: Kuvaisiko tämä kuva todellista shuar-henkilöä kunnioittavasti?
Pyytäkää oppilaita kirjaamaan sanat, joilla henkilöt nimittävät alkuperäiskansoja, ja pohtimaan, mitkä niistä ovat halventavia ja kuka niitä käyttää. Päättäkää keskusteluun siitä, mitä nämä sanat paljastavat kustakin henkilöstä.
Erottakaa romaani aina todellisuudesta: se on fiktiota, ja sen on kirjoittanut kirjailija, joka ei ole shuar. Täydentäkää lukemista shuar-kansan omilla lähteillä ja esimerkiksi Federación Interprovincial de Centros Shuar -järjestön kaltaisten organisaatioiden lähteillä, välttäkää eksoottisia kuvia ja puhukaa shuareista preesensissä, kansana, joka elää ja järjestäytyy tänä päivänä.
Suunnitelkaa kaksi 50 minuutin oppituntia: toinen tiedonhakuun nykypäivän shuar-kansasta ja toinen storyboardiin ja keskusteluun. Tämä on oppaan päättävä tehtävä, joten se kannattaa tehdä romaanin lukemisen jälkeen, kun oppilaat jo tuntevat kaikki kolme vertailtavaa ryhmää.
Käyttäkää kolmea kriteeriä: vertailussa käytetään esimerkkejä romaanista, shuareja koskeva taustatieto on peräisin luotettavista ja mainituista lähteistä, ja kuvaus on kunnioittava ja stereotypioista vapaa. Antakaa kolmannelle kriteerille sama paino kuin kahdelle muulle: tässä tehtävässä se, miten kansaa kuvataan, on osa sisältöä.
Espanjaa opiskeleville antakaa valmiiksi valittu lähdeluettelo ja sanapankki (pueblo indígena, territorio, colono, cazar, respetar). Monilla espanjaa kotikielenään puhuvilla on juuret Latinalaisessa Amerikassa, ja he voivat tuoda esiin yhteyksiä oman alueensa alkuperäiskansoihin; tarjotkaa tätä mahdollisuutta vaatimatta sitä.
Muutama kysymys, jotka herättävät hyvää keskustelua: Miksi pormestari syyttää shuareita ilman todisteita? Mitä Antonio José oppii shuareilta, mitä hän ei oppinut uudisasukkaana? Millaisilla sanoilla henkilöt nimittävät alkuperäiskansoja, ja mitä ne kertovat niiden käyttäjästä? Pyytäkää tekstiin perustuvia vastauksia.