"Tuotetta käyttäessään he olivat niin innoissaan ja oppivat niin paljon..."–K-5 kirjastonhoitaja ja opetustekniikan opettaja
Kolmevuotiaat osaavat nimetä värin kauan ennen kuin osaavat piirtää kokonaisen kadun. Tässä tehtävässä varhaiskasvatusikäiset lapset tekevät sivun lähiympäristön värikirjaan: he katsovat kaupungin katua, jolla on bussi, stop-merkki, liikennevalo, ovi ja puu, valitsevat yhden asian ja muuttavat sen värin aikuisen avulla. Sitten he kertovat aikuiselle, mitä näkevät, ja aikuinen lisää lapsen sanat yksinkertaiseen lauseenalkuun ”Näen ___ ___.” Värin vaihtaminen ja sen näkeminen näytöllä tekee värisanoista konkreettisia.
Yhden ruudun pohja on valmis käyttöön, joten tehtävä sopii hyvin pisteiden työskentelyyn, pienryhmille tai kahden kesken. Lapset voivat sanoa värin useammalla kuin yhdellä kielellä, ja aikuinen voi lisätä toisen rivin lapsen kotikielellä. Stop-merkki ja liikennevalo avaavat myös keskustelun siitä, miten värit antavat meille tietoa. Tulosta sivut luokan lähiympäristön värikirjaksi, joka asetetaan esille luokan juhlaan, tai lähetä ne kotiin jaettaviksi perheiden kanssa. Lapset voivat piirtää ja maalata myös omia kuviaan; storyboard on vain yksi tapa näyttää, mitä he huomaavat.
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Määräpäivä:
Tavoite: Tee sivu väristä, jonka näet lähiympäristössäsi.
Oppilaan ohjeet
Grade Level K-1
Vaikeusaste 1 (esittely / vahvistaminen)
Tehtävätyyppi Ryhmä
Kolmevuotiaat osaavat nimetä värin kauan ennen kuin osaavat piirtää kokonaisen kadun. Tässä tehtävässä varhaiskasvatusikäiset lapset tekevät sivun lähiympäristön värikirjaan: he katsovat kaupungin katua, jolla on bussi, stop-merkki, liikennevalo, ovi ja puu, valitsevat yhden asian ja muuttavat sen värin aikuisen avulla. Sitten he kertovat aikuiselle, mitä näkevät, ja aikuinen lisää lapsen sanat yksinkertaiseen lauseenalkuun ”Näen ___ ___.” Värin vaihtaminen ja sen näkeminen näytöllä tekee värisanoista konkreettisia.
Yhden ruudun pohja on valmis käyttöön, joten tehtävä sopii hyvin pisteiden työskentelyyn, pienryhmille tai kahden kesken. Lapset voivat sanoa värin useammalla kuin yhdellä kielellä, ja aikuinen voi lisätä toisen rivin lapsen kotikielellä. Stop-merkki ja liikennevalo avaavat myös keskustelun siitä, miten värit antavat meille tietoa. Tulosta sivut luokan lähiympäristön värikirjaksi, joka asetetaan esille luokan juhlaan, tai lähetä ne kotiin jaettaviksi perheiden kanssa. Lapset voivat piirtää ja maalata myös omia kuviaan; storyboard on vain yksi tapa näyttää, mitä he huomaavat.
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Määräpäivä:
Tavoite: Tee sivu väristä, jonka näet lähiympäristössäsi.
Oppilaan ohjeet
Grade Level K-1
Vaikeusaste 1 (esittely / vahvistaminen)
Tehtävätyyppi Ryhmä
Valitse kävely päiväkodin pihalla tai korttelin ympäri, varaa tarpeeksi aikuisia pitämään ryhmä koossa ja etsi asioita, jotka ovat samanlaisia kuin storyboardin kadulla: bussi, stop-merkki, liikennevalo, ovi ja puu.
Jaa paperiset värikortit, kuten punainen, keltainen, vihreä ja sininen, jotta jokaisella lapsella on kävelyn aikana oma väritehtävä.
Kun lapsi huomaa oman värins, pysähdy ja sanokaa lause yhdessä: ”Näen punaisen oven.” Kutsu lapsia sanomaan väri myös kotikielellään.
Kysy stop-merkin tai liikennevalon luona: ”Mitä tämä väri kertoo meille?” Pidä se yksinkertaisena: punainen tarkoittaa pysähtyä ja vihreä tarkoittaa mene.
Ota kuvia värikkäistä asioista, jotka lapset löytävät, ja katsokaa niitä yhdessä takaisin luokassa.
Kun lapset tekevät sivunsa, muistuta heitä siitä, mitä he näkivät: ”Löysit keltaisen bussin. Haluatko tehdä bussistasi keltaisen?” Kävely antaa lapsille oikeita ideoita sivulle vietäväksi.
Yksinkertaisia ideoita ovat värikävely päiväkodin ympärillä tai korttelissa, lelujen lajittelu värin mukaan, maalien sekoittaminen uuden värin tekemiseksi ja luokkakirja väreistä, joita lapset näkevät lähiympäristössään. Parhaat väritehtävät pienille ovat lyhyitä ja toiminnallisia, ja niissä lapset etsivät ja nimeävät värejä oikeissa paikoissa, jotka tuntevat.
Aloita yhdestä tai kahdesta väristä kerrallaan ja käytä niitä koko päivän: ”Jonoon, jos sinulla on ylläsi punaista.” Osoita värejä oikeissa asioissa, kuten bussissa, ovessa tai lehdessä, ja sano värisana joka kerta. Tarjoa vaihtoehtoja, kuten ”Onko se sininen vai keltainen?”, ennen kuin pyydät lasta nimeämään värin itse.
Väri on yksi ensimmäisistä tavoista, joilla pienet lapset kuvailevat ja vertailevat maailmaa. Värien nimeäminen kasvattaa sanavarastoa, ja lajittelu ja yhdistäminen värin mukaan ovat varhaisia matematiikan taitoja. Väri kantaa merkityksiä myös arjessa, liikennevaloista perhejuhliin, joten väreistä puhuminen antaa 3- ja 4-vuotiaille sanoja kertoa, mitä he huomaavat ja miltä heistä tuntuu.
Värin tunnistaminen tarkoittaa, että lapsi osaa osoittaa sen tai löytää sen, kun sanot sanan: ”Näytä vihreä.” Värin nimeäminen tarkoittaa, että lapsi sanoo sanan itse. Useimmat lapset tunnistavat värejä ennen kuin osaavat nimetä ne luotettavasti, joten anna heidän ensin osoittaa ja sano värisana sitten yhdessä.
Kutsu lapset ja perheet jakamaan värisanat, joita he käyttävät kotona, ja sanokaa ne yhdessä: punainen, rojo, vermelho. Ripusta sanat värin näytepalojen viereen ja anna lasten vastata millä tahansa kielellä. Värisanojen oppiminen useammalla kuin yhdellä kielellä näyttää jokaiselle lapselle, että hänen kotikielensä on tärkeä, ja antaa koko ryhmälle uusia sanoja kokeiltavaksi.
Nosta esiin värejä, jotka kertovat jotakin: punainen stop-merkki tarkoittaa pysähtyä ja vihreä valo tarkoittaa mene. Kysy kävelyllä tai kadun kuvaa katsoessa: ”Mitä tämä väri kertoo meille?” Lapset voivat sitten leikkiä olevansa autoja tai jalankulkijoita ja seurata värejä, mikä muuttaa turvallisuusasian leikiksi.
Sekaannukset ovat normaaleja, kun lapset oppivat värisanoja. Sen sijaan että sanoisit ”Ei”, sano rauhallisesti oikea sana: ”Tämä on violetti bussi.” Tarjoa ensi kerralla kaksi vaihtoehtoa ja harjoittele yhtä väriä kerrallaan leikin aikana. Jos lapsella on jatkuvasti vaikeuksia erottaa tietyt värit toisistaan, kerro huomioistasi perheelle.
Ehdota värimetsästystä keittiössä, kaupassa tai matkalla päiväkotiin, ja värien nimeämistä yhdessä perheen kotikielellä. Lapsen tulostettu storyboard-sivu on helppo paikka aloittaa keskustelu: ”Kerro bussistasi. Mitä muita keltaisia asioita löydät?”
"Tuotetta käyttäessään he olivat niin innoissaan ja oppivat niin paljon..."–K-5 kirjastonhoitaja ja opetustekniikan opettaja
"Teen Napoleon-aikajanaa ja annan [opiskelijoiden] määrittää, oliko Napoleon hyvä vai paha kaveri vai jossain siltä väliltä."-Historia- ja erikoisopettaja
"Oppilaat voivat olla luovia Storyboard That kanssa, ja heillä on valittavana niin monia visuaalisia osia... Se tekee siitä todella kaikkien luokan oppilaiden käytettävissä."– Kolmannen luokan opettaja