Comprendre le point de vue d' un livre est quelque chose qui aide les élèves à mieux comprendre l'histoire et en quoi le PDV peut différer du narrateur. Le point de vue (POV) fait référence à qui raconte ou raconte une histoire. Une histoire peut être racontée du point de vue de la première personne, de la deuxième personne ou de la troisième personne. La première personne, c'est quand « je » raconte l'histoire. Le personnage raconte directement leurs expériences. La deuxième personne, c'est quand l'histoire est racontée à « vous ». La troisième personne limitée concerne "il", "elle" ou "ils". Le narrateur est en dehors de l'histoire et relate les expériences d'un personnage. La troisième personne omnisciente est lorsque le narrateur est "il", "elle" ou « ils », mais le narrateur a pleinement accès aux pensées et aux expériences de tous les personnages de l'histoire.
Après avoir lu le livre et discuté du point de vue, les élèves peuvent créer un storyboard qui décrit le type de narrateur (s) de l'histoire et la ou les perspectives de l'histoire. Ils doivent fournir des preuves du texte pour étayer leurs affirmations.
Pour échafauder ou personnaliser cette activité, les enseignants peuvent choisir de remplir du texte ou des illustrations et demander aux élèves de remplir les blancs. Ils peuvent également demander aux élèves de définir ce qu'est chaque point de vue en plus de décrire ce qu'il est. Assurez-vous de mettre à jour les instructions des étudiants si nécessaire !
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Date d'échéance:
Objectif : Créer un storyboard analysant le point de vue du narrateur dans l'histoire.
Instructions pour les étudiants :
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent 25 Points | Émergent 19 Points | Début 13 Points | |
|---|---|---|---|
| Identifier les Points de vue | L'élève a identifié correctement tous les points de vue que l'auteur a employés dans le roman. | L'élève a identifié la plupart des points de vue. | L'élève n'a pas identifié le bon point de vue, |
| Explications Écrites | Les descriptions textuelles expliquent clairement les points de vue utilisés dans le roman et décrivent les différences dans leurs perspectives. | Les descriptions textuelles expliquent les points de vue, mais peuvent manquer de clarté. | Les descriptions textuelles ne décrivent pas avec précision les points de vue. |
| Images de Story-board | Les illustrations montrent des scènes clairement liées au point de vue et à la perspective décrits et utilisent des éléments visuels pour montrer une différence entre les perspectives. | Les illustrations montrent des scènes liées au point de vue et à la perspective décrits mais peuvent être simplistes ou manquer de détails. | Les scènes ne décrivent pas clairement les points de vue employés dans le roman. |
| Effort et Édition | Le travail est complet, minutieux et soigné. L'orthographe et la grammaire sont correctes. | La plupart des sections du storyboard ont au moins été tentées et le travail est présentable. Le texte contient des fautes d'orthographe et/ou de grammaire. | Le storyboard est inachevé et/ou désorganisé. Le texte contient de nombreuses fautes d'orthographe et/ou de grammaire. |
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