Ebben a tevékenységben a diákok egyetlen szereplőt elemeznek mélyrehatóan. A storyboard minden cellája más-más fogalommal foglalkozik, és szövegbeli bizonyítékot kíván. A példa a főszereplőt, Antonio José Bolívar Proañót elemzi, de ugyanez a sablon a regény bármely szereplőjére használható.
Az 5. cella, a dzsungelhez fűződő viszony, a regény kulcsa: szinte minden szereplő másféle amazóniai életmódot képvisel, és ez a cella felkészíti a diákokat a témákról és a konfliktusról szóló tevékenységekre. Ez a tevékenység azt mutatja meg, ki a szereplő; a szereplő átalakulásáról szóló tevékenység pedig azt, hogyan változik az idő során. Jól működnek egymás után.
A spanyolt idegen nyelvként tanuló diákoknak adjon egy listát a szereplőket jellemző melléknevekből (paciente, solitario, sabio, desconfiado, terco) és a „Este personaje es… porque…” mondatkezdést. Az otthon spanyolul beszélő diákokat kérje meg, hogy saját szavaikkal magyarázzák el az 1. cella idézetét, és fűzzenek megjegyzést ahhoz, hogyan beszél a szereplő.
| CELLA | MIT CSINÁLNAK A DIÁKOK | PÉLDA: ANTONIO JOSÉ BOLÍVAR PROAÑO |
|---|---|---|
| 1. Fontos idézet | Válasszon egy idézetet, amely meghatározza a szereplőt, és magyarázza meg, miért. | „Fue el descubrimiento más importante de toda su vida. Sabía leer.” („Ez volt egész élete legfontosabb felfedezése. Tudott olvasni.”) Az olvasás társaságot és értelmet ad neki a magányban, és megmagyarázza mindazt, amit később tesz. Egy másik lehetőség az 5. cellához: „Nunca pensó en la palabra libertad, y la disfrutaba a su antojo en la selva” („Sosem gondolt a szabadság szóra, a dzsungelben mégis kedvére élvezte”). |
| 2. Archetípus | Nevezze meg a leginkább illő archetípust, és indokolja. | A bölcs öreg: mindenkinél jobban ismeri a dzsungelt, és észreveszi, ami másoknak elkerüli a figyelmét. A diákok a kívülálló archetípusa mellett is érvelhetnek, hiszen sem El Idilióhoz, sem a suarokhoz nem tartozik teljesen. |
| 3. Külső jellemzők | Írja le a szereplő külsejét a szöveg részleteit felhasználva. | Sovány öregember, aki a dzsungelben még mindig fürge. Műfogsort hord, amelyet néha zsebkendőbe csavarva tart, és nagyítóval olvas. |
| 4. Belső tulajdonságok | Nevezzen meg két-három tulajdonságot, és mindegyiket támassza alá egy cselekedettel. | Türelmes: minden regényt lassan, szótagolva olvas. Jó megfigyelő: rájön, hogy a gringót egy ocelot ölte meg, nem a suarok. Magányos: jobban szereti a kunyhóját és a regényeit, mint a falu társaságát. |
| 5. Viszony a dzsungelhez | Magyarázza el, hogyan látja és kezeli a szereplő a dzsungelt. | Tiszteli, mert a suarok tanították meg benne élni. Úgy vadászik, ahogy tőlük tanulta: csak annyit vesz el, amennyire szüksége van, és tiszteli az állatot, amelynek a nyomát követi. |
| 6. Kapcsolat egy témával | Kapcsolja össze a szereplőt a regény egyik témájával. | Civilizáció és természet: Antonio José a két világ között áll. Az olvasás mint menedék a magány elől szintén jó választás. |
A főszereplő. Telepesként érkezett Amazóniába, évekig a suarok között élt, és El Idilióban mindenkinél jobban ismeri a dzsungelt. A szerelmes regényeket lassan, nagyítóval olvassa, és azokat szereti a legjobban, amelyeken szenvedni kell, de jó véget érnek. Bár nem akarja, a polgármester rákényszeríti, hogy levadássza az ocelotot.
A falu elöljárója, egy elhízott férfi, aki szüntelenül izzad, ezért hívják „Csigának” (la Babosa). Büntetésből küldték El Idilióba, mert pénzt sikkasztott. Beszedi az adókat, rosszul bánik az őslakos asszonnyal, akivel együtt él, és bizonyíték nélkül a suarokat hibáztatja. Az 5. cellában ő Antonio José legerősebb ellenpontja.
A fogorvos, aki évente kétszer érkezik El Idilióba a Sucre nevű hajóval. Nem bízik a kormányban, Antonio José barátja, és elhozza neki a szerelmes regényeket, amelyeket Josefina választ ki számára.
Egy másik faluból való suar, aki Antonio José legjobb barátja lesz. Aranykeresők ölik meg. Antonio José bosszút áll a haláláért, de nem a suar szertartás szerint, ezért a suarok többé nem fogadhatják be őt maguk közé.
Nőstény ocelot (tigrillo). Egy gringó megöli a kölykeit és megsebesíti a párját, és ettől kezdve a vidék férfiait támadja. Szereplőként elemezni jó kihívás a haladó diákok számára.
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Készíts egy storyboardot, amely mélyrehatóan elemzi Az öreg, aki szerelmes regényeket olvasott egyik szereplőjét.
A dzsungelhez fűződő viszonyról és a témáról szóló cellákhoz az egész történetre szükség van, beleértve a záró vadászatot is. Döntse el, hogy mindenki Antonio Josét elemzi-e, vagy a diákok szintje szerint különböző szereplőket oszt ki.
Töltse ki a „viszony a dzsungelhez” cellát a polgármester példáján: megveti a dzsungelt, és bizonyíték nélkül a suarokat hibáztatja. Ezután a diákok ugyanezt a cellát töltsék ki a saját szereplőjükre. A kontraszt megmutatja nekik, milyen részletességet vár el.
Bizonyíték nélküli tulajdonság nem számít. Ha egy diák azt írja, hogy Antonio José jó megfigyelő, meg kell mutatnia, hogyan jön rá, hogy a gringót egy ocelot ölte meg, nem a suarok. Kérje meg a diákokat, hogy minden bizonyítéknál jegyezzék fel a fejezetet, így gyorsan ellenőrizheti.
Kínáljon fel két-három lehetséges archetípust, például a bölcs öreget és a kívülállót, és hagyja, hogy minden diák kiválasszon és megvédjen egyet. Gyakran az a vita az óra legjobb része, hogy Antonio José El Idilióhoz, a suarokhoz vagy egyikhez sem tartozik-e.
Az utolsó 10 percben hasonlítsák össze az 5. cellát különböző szereplőknél: ki érti a legjobban a dzsungelt, és miért? A válaszok előkészítik a témákról és a konfliktusról szóló tevékenységeket.
Az elemzés hat szempontból mutatja meg, ki a szereplő: idézet, archetípus, külső jellemzők, belső tulajdonságok, a dzsungelhez fűződő viszony és téma. Az átalakulásról szóló tevékenység azt mutatja meg, hogyan változik Antonio José élete során, szakaszról szakaszra. Jól kiegészítik egymást: először az elemzést végezzék el, utána az átalakulást, így a diákok már jól ismerik a szereplőt.
Antonio José Bolívar Proaño a leggazdagabb választás, és ő szerepel a példában is. Differenciáláshoz adja ki a polgármestert (a legerősebb kontraszt a „viszony a dzsungelhez” cellában), Nushiñót vagy Rubicundo Loachamínt. A nőstény ocelot szereplőként való elemzése jó kihívás a haladó diákoknak. Ha különböző szereplőket oszt ki, egy egész osztályos összehasonlítással zárhatja az órát.
Számoljon 45–60 perccel vagy két 30 perces foglalkozással: az elsőn az 1–3., a másodikon a 4–6. cellával. Az 1. cellára szánjon több időt, mert egy jó idézet megtalálásához vissza kell térni a szöveghez.
Minden cellát 0–2 ponttal értékeljen: 0 pont, ha nincs állítás, 1 pont a bizonyíték nélküli állításért, 2 pont az idézettel vagy konkrét cselekedettel alátámasztott állításért. Ez összesen 12 pont. Az archetípus és a téma cellájára nincs egyetlen helyes válasz, ezért inkább az indoklást értékelje, mint a címkét.
A spanyolul tanuló diákoknak adjon egy listát a szereplőket jellemző melléknevekből (paciente, solitario, sabio, desconfiado, terco) és az „Este personaje es… porque…” mondatkezdést. Szükség esetén rövidítse a feladatot négy cellára: idézet, külső jellemzők, belső tulajdonságok és viszony a dzsungelhez. Az otthon spanyolul beszélő diákoktól kérjen teljes mondatokat, az idézet saját szavaikkal megfogalmazott magyarázatát és megjegyzést arról, hogyan beszél a szereplő.