Az egyik legjobb módja annak, hogy segítsen a diákoknak követni egy regényt, ha megkéri őket, hogy vázolják fel a fő eseményeit. Ebben a tevékenységben minden diák egy hatcellás storyboardot készít, amely Az öreg, aki szerelmes regényeket olvasott cselekményét a cselekménydiagram részeire bontja: expozíció, konfliktus, emelkedő cselekmény, tetőpont, hanyatló cselekmény és megoldás.
A regény rövid (nyolc fejezet), de nem lineáris: a 3. és a 4. fejezet visszaugrik az időben, és Antonio José Bolívar Proaño múltját meséli el. Ha a diákok diagramba rendezik az eseményeket, könnyebben különválasztják a fő történetet, a nőstény ocelot utáni vadászatot, a főszereplő emlékeitől.
A sablonban a diákok a cselekmény minden részéhez kitöltenek egy cellát egy illusztrációval és két-három mondattal. Ha a csoportjának több támogatásra van szüksége, adja meg előre a cellák címét és egy szóbankot. A haladó diákokat kérje meg, hogy egy szövegből vett idézettel indokolják, miért éppen azt a pillanatot választották tetőpontnak.
El Idilióban, egy elszigetelt faluban a Nangaritza folyó partján, az ecuadori Amazónia vidékén, Rubicundo Loachamín fogorvos a kikötőstégen kezeli a pácienseit, miközben a Sucre nevű hajó indulására vár. Antonio José Bolívar Proaño, egy öregember, aki évekig élt a shuarok között, a szerelmes regényekre vár, amelyeket a fogorvos hoz neki.
Néhány shuar kenuval érkezik egy gringó holttestével. A polgármester, akit mindenki „a Csigának” hív, őket vádolja a bűntettel, de Antonio José bebizonyítja, hogy egy nőstény ocelot volt: a gringó megölte a kölykeit és megsebesítette a hímet, a bőröket pedig a hátizsákjában vitte.
A nőstény ocelot továbbra is támad. Holtan találják Napoleón Salinas aranyásót, a polgármester pedig expedíciót szervez az őserdőbe, és Antonio Josét is kényszeríti, hogy részt vegyen benne. Az expedíció két további férfit talál, akiket az állat ölt meg.
A polgármester visszatér a faluba, és fizet Antonio Josénak, hogy egyedül vadássza le a nőstény ocelotot. Az öreg megtalálja a sebesült hímet, és megöli, hogy véget vessen a szenvedésének. Ekkor a nőstény elkezdi becserkészni őt.
Egy feszült éjszaka után a nőstény ocelot szembeszáll vele, és Antonio José megöli. Csodálatot érez az állat iránt, és szégyent amiatt, amit az imént tett.
Az öreg a folyóba löki a nőstény ocelot tetemét, és visszatér El Idilióba, a kunyhójába és a szerelmes regényeihez, amelyek segítenek neki időnként elfelejteni az emberek barbárságát.
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Készíts cselekménydiagramot Az öreg, aki szerelmes regényeket olvasott című regényről.
Mielőtt megnyitnák a sablont, kérje meg a diákokat, hogy egy idővonalon jelöljék be a 3. és a 4. fejezetet, amelyek Antonio José Bolívar Proaño múltját mesélik el, valamint a regény többi részét, amely a nőstény ocelotot követi. A diagram a jelen történetére épül; az emlékek az expozíció hátteréül szolgálnak.
Szánjanak körülbelül 10 percet arra, hogy közösen kitöltsék az expozíciót: El Idilio, Rubicundo Loachamín fogorvos a kikötőstégen és az öreg, aki a regényeire vár. Így a diákok még az önálló munka előtt látják, mennyi szöveget és milyen képet vár el minden cellában.
Tegye fel a kérdést párokban: a tetőpont az, amikor Antonio José megöli a sebesült hímet, vagy amikor a nőstény ocelot szembeszáll vele? Nincs egyetlen helyes válasz; az a fontos, hogy a regényből vett idézettel védjék meg a választásukat. A vita előkészíti a tetőpont és a hanyatló cselekmény celláit.
A spanyolt második nyelvként tanuló diákoknak adja meg a cellák címét és egy szóbankot (tigrilla, alcalde, muelle, acechar). Az örökölt nyelvi beszélőktől kérjen múlt idejű leírásokat olyan kötőszavakkal, mint primero, después, finalmente. A haladó diákoktól kérjen cellánként egy szó szerinti idézetet.
Kezdés előtt mutassa meg az osztálynak a szempontokat: a cselekmény része helyesen van megnevezve, a kép megfelel az eseménynek, és a leírás a regény konkrét részleteit használja. Mindhármat ellenőrizze minden cellában, és zárja az órát 10 perccel, amelyben néhány storyboardot hangosan bemutatnak.
Számoljon 45–60 perccel a storyboardra és 10 perccel a bemutatásra. Mivel a regény csak nyolc fejezetből áll, a tevékenység jól működik az olvasás lezárásaként. Ha rövidek az órái, ossza két alkalomra: az 1–4. fejezetet a könyv felénél, az 5–8. fejezetet pedig a végén.
Minden cellában három szempontot ellenőrizzen: a cselekmény része helyesen van megnevezve, a kép megfelel az eseménynek, és a leírás konkrét részleteket tartalmaz, például szereplőket és helyszíneket (El Idilio, a folyó, az őserdő). Haladó csoportokban vagy örökölt nyelvi beszélőkkel adjon hozzá egy negyedik szempontot: a pretérito és az imperfecto helyes használata, valamint a helyes ékezethasználat.
Adja ki a sablont úgy, hogy a hat cella címe már ki legyen töltve, és adjon hozzá egy szóbankot a regényből (tigrilla, alcalde, dentista, canoa, cacería). Fogadjon el egymondatos leírásokat is, és kínáljon mintakezdést, például: „En la exposición, Antonio José…” (Az expozícióban Antonio José…). Az illusztrációk révén megmutathatják, hogy értik a cselekményt, akkor is, ha még nem írnak folyékonyan.
Sok örökölt nyelvi beszélő könnyen megérti a regényt, de kevesebb gyakorlata van az írásban. Kérjen hárommondatos leírásokat időbeli kötőszavakkal (primero, mientras tanto, finalmente), és beadás előtt az ékezetek átnézését. Össze is vethetik az őserdővel kapcsolatos szavakat, amelyeket Sepúlveda használ, azokkal, amelyeket otthon használnak.
Három kérdés, amely jó vitát indít: Hol van a tetőpont: amikor Antonio José megöli a sebesült hímet, vagy amikor szembeszáll a nőstény ocelottal? Miért szakítja meg a szerző a történetet a 3. és a 4. fejezetben, hogy elmesélje az öreg múltját? Boldog befejezés-e a megoldás? Kérje, hogy minden válaszukat a storyboard egy cellájával támasszák alá.