A témák, a szimbólumok és a motívumok minden irodalmi művet gazdagabbá tesznek, ám az elvont gondolatokat támogatás nélkül nehéz elemezni. Egy storyboard segítségével a diákok vizuálisan mutatják meg, hogyan jelenik meg egy téma a regény különböző pontjain, és saját szavaikkal magyarázzák el a jelentését.
Ebben a tevékenységben minden diák (vagy pár) kiválaszt egy-két témát Az öreg, aki szerelmes regényeket olvasott című regényből, konkrét jelenetekkel illusztrálja őket, és alájuk írja, hogyan bontja ki az adott jelenet a témát. Kezdésként olvassa fel hangosan a Chico Mendesnek szóló ajánlást – ő kaucsukgyűjtő volt és a brazil Amazónia védelmezője, akit 1988-ban meggyilkoltak –, majd kérdezze meg: miért ajánlana egy szerző egy idős olvasóról szóló regényt egy környezetvédő aktivistának?
Csoportmunkához minden csapatnak adjon más-más témát, majd szervezzen bemutatót, amelyen minden csoport megosztja a storyboardját. Így az egész osztály átfogó képet kap a mű témáiról.
El Idilio lakói, a polgármester és a gringók olyasminek látják az őserdőt, amit uralni vagy kizsákmányolni lehet. Antonio José és a shuarok viszont saját szabályokkal rendelkező világnak tekintik, amelyet tisztelni kell. Kérje meg a diákokat, hogy illusztrálják azokat a pillanatokat, amikor ez a két szemlélet összeütközik.
A regényt Chico Mendesnek ajánlották, és bemutatja, milyen kárt okoznak az aranyásók, a telepesek és a külföldi vadászok. A nőstény ocelot azért támad, mert egy gringó megölte a kölykeit: a természet elleni erőszaknak következményei vannak.
Antonio José özvegy, már nem tartozik egészen a shuarokhoz, és a telepesek közé sem illik be. A diákok kereshetnek olyan jeleneteket, amelyekben az öreg egyedül van, és megbeszélhetik, hogyan néz szembe ezzel a magánnyal.
Antonio José már idős korában fedezi fel, hogy tud olvasni, és a szerelmes regények segítenek neki időnként elfelejteni az emberek barbárságát. Kérdezze meg: mit adnak neki a könyvek, amit a falu nem ad meg?
A szeretet sokféle formában jelenik meg: Dolores emlékében, a Nushiñóval és a fogorvossal való barátságban, a nőstény ocelot kölykei iránti szeretetében és az öreg történetek iránti szeretetében.
A shuarok megtanítják Antonio Josét túlélni, és a regény őket mutatja be úgy, mint akik a legjobban értik az őserdőt, a polgármester viszont bizonyíték nélkül őket vádolja. Beszélje meg az osztállyal, mi a különbség a főszereplő és a hatóságok szemlélete között.
A képzeletet, a vigaszt és az erőszak elől való menekülés egyik módját jelképezik.
A megsebzett őserdőt jelképezi, amely védekezik a támadói ellen.
| PÉLDA | MAGYARÁZAT |
|---|---|
| A felfedezés | Antonio José már idős korában fedezi fel, hogy tud olvasni. Az olvasás új világot nyit meg előtte egy faluban, ahol szinte senki sem olvas. |
| A nagyító | A kunyhójában az öreg lassan olvas, egy nagyító segítségével. Számára az olvasás békét adó szertartás. |
| Olvasás az őserdőben | Az expedíció során hangosan felolvas a többieknek. A többi férfi nem érti a történeteket, de neki a regények még a veszély közepette is menedéket jelentenek. |
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Készíts storyboardot, amely bemutatja Az öreg, aki szerelmes regényeket olvasott visszatérő témáit. Illusztrálj példákat minden témához, és írj rövid leírást minden cella alá.
Olvassa fel hangosan az ajánlást, és kérdezze meg, miért ajánlják egy idős olvasóról szóló regényt az Amazónia egyik 1988-ban meggyilkolt védelmezőjének. Írja fel a feltevéseket a táblára; a tevékenység végén térjenek vissza hozzájuk, és nézzék meg, melyek igazolódtak.
Ossza el a hat témát a csapatok között: civilizáció kontra természet, ökológia, magány, az olvasás mint menedék, a szeretet és az őslakos népek tisztelete. Így az osztály az egész regényt lefedi anélkül, hogy minden diáknak mindent elemeznie kellene.
Minden csoport a regény különböző részeiből választ három jelenetet, amelyek kibontják a témáját. Például az olvasás mint menedék témához: az olvasás felfedezése, az öreg, amint a nagyítójával olvas, és a hangos felolvasás az expedíció során.
Sok diák azt írja, hogy „la naturaleza” (a természet), és azt hiszi, hogy ezzel már meg is nevezett egy témát. Kérje meg őket, hogy alakítsák mondattá: A regény azt mutatja meg, hogy a természet elleni erőszaknak következményei vannak. A spanyolt második nyelvként tanuló diákoknak kínálja fel a „La novela muestra que…” (A regény azt mutatja, hogy…) mondatkezdést.
Minden csoport három percben mutatja be a storyboardját. Közben az osztály többi tagja feljegyzi, mely jelenetekben keresztezi egymást két téma, például a nőstény ocelot, amely az ökológiánál és a szeretetnél is megjelenik. Ez a lista jó kiindulópont egy esszéhez.
50–60 percet, ha minden diák egy-két témán dolgozik. Ha csoportokat szervez záró bemutatóval, tervezzen két órát: egyet a storyboard elkészítésére, egyet pedig arra, hogy minden csapat bemutatkozzon. Érdemes a regény befejezése után sorra keríteni, mert több téma csak a megoldásban válik teljessé.
Ellenőrizze, hogy a téma gondolatként és nem egyetlen szóként van-e megfogalmazva, minden jelenet egyértelmű példája-e a témának, és a magyarázat összekapcsolja-e a jelenetet egy általános gondolattal az életről vagy a társadalomról. Csoportmunka esetén egészítse ki egy rövid önértékeléssel az egyes csoporttagok részvételéről.
A magány és az olvasás mint menedék jól működik, mert konkrét, könnyen illusztrálható jelenetekben jelenik meg: az öreg egyedül a kunyhójában, amint a nagyítójával olvas. Az elvontabb témákat, például a civilizáció kontra természet kérdését, hagyja a haladó diákoknak, vagy először dolgozza fel őket az egész osztállyal.
Kérje, hogy minden cella magyarázata egy rövid bekezdés legyen tézissel és idézettel, az esszéírás gyakorlásaként. Az őslakos népek tiszteletének témája gyakran jó kapcsolódási pontokat teremt az örökölt nyelvi beszélők saját tapasztalataival; csak akkor kérje meg őket, hogy megosszák ezeket, ha szeretnék.
Néhány kérdés, amely megnyitja a vitát: Mit adnak a könyvek Antonio Josénak, amit a falu nem ad meg neki? Miért ajánlja Sepúlveda a regényt Chico Mendesnek? Ki képviseli jobban a civilizációt: a polgármester vagy a shuarok? Az utolsó kérdés arra készteti a diákokat, hogy meghatározzák, mit értenek „civilizáció” alatt.