Találj egy problémát: vállalkozási feladat diákoknak

Q: Hogyan igazítsam a Találj egy valódi problémát foglalkozást a 6–8. és a 9–12. évfolyamhoz?

A felső tagozatosok használhatják a háromcellás változatot : kinek van problémája, a probléma pillanata és az első „de”. Jordan eltűnt pulóvere ebben a korban könnyen átélhető minta. A középiskolások, illetve a DECA és FBLA diákok megtartják mind a hat cellát, az 5. cellát rövid felméréssel támasztják alá, és megbecsülik, hányan érintettek a problémában a településükön.

Találj egy valódi problémát - Vállalkozás Példa

Több lehetőség

Tevékenység Másolása

Másolja ezt a Forgatókönyvet

Óraterv Áttekintése

Sablon- és Osztályutasítások

Óraterv Áttekintése

A legtöbb diák üzleti ötlete egy termékkel indul („áruljunk slime-ot!”). Az igazi vállalkozók egy problémával kezdenek: valaki valahol bosszankodik, időt veszít vagy pénzt veszít. Ebben a foglalkozásban a diákok storyboardot készítenek egy valódi problémáról, amelyet láttak, az érintettekről, és arról, miért nem elég az, ahogyan ma kezelik. Ez az alapja az útmutató minden további foglalkozásának; egy világos probléma sokkal könnyebbé teszi a personát, a bemutatót és az üzleti tervet.

A storyboard a Termék → Megoldás → Előny keretrendszer első két celláját követi a Hogyan készítsünk liftbeszédet? című cikkünkből: mutassa meg a problémával küzdő embert, majd adja hozzá az első „de”-t, vagyis azt, miért nem működnek a meglévő megoldások. Akik nem tudják megmagyarázni a „de”-t, azoknak általában még nincs vállalkozásuk, és ezt most kideríteni nyereség, nem kudarc.

Mielőtt elkezdené

Ráhangolódás: minden diák írjon „hibalistát” tíz dologról, ami a héten bosszantotta őt, a családját vagy az iskoláját. Válasszák ki azokat a problémákat, amelyek több embert is érintenek.
Szükséges idő: egy 45 perces óra, plusz 10 perc interjú házi feladatként (5. cella).
Csoportok: egyénileg is működik, de a 3–4 fős csapatok, amelyek az egész útmutató során egy vállalkozást építenek, itt válasszák ki a problémájukat.
Értékelés: egy erős storyboard konkrét személyt nevez meg, konkrét pillanatot mutat, és valódi okot ad arra, miért buknak el a mai megoldások. Az „Unatkoznak az emberek” nem problémameghatározás.

A hat cella

CELLA	MIT MUTATNAK A DIÁKOK	PÉLDA: TAGBACK
1. Kinek van problémája	A személy, a kora és a helyzete.	Jordan hetedikes; egy nap alatt van tesi, zenekar és matek, közben kulacsot, pulóvert és számológépet cipel.
2. A probléma pillanata	A pontos pillanat, amikor a probléma fáj.	Tesi után Jordan pulóvere eltűnt. Már a második idén, és Jordan szülei nem örülnek.
3. Hogyan boldogulnak ma	Mit tesznek ma az emberek a megoldásért.	Filccel írják rá a nevet (kikopik), vagy a talált tárgyak között keresgélnek (egy hegynyi névtelen pulóver).
4. Az első „de”	Miért nem elég a mai megoldás.	DE senki nem ad vissza egy tárgyat, ha nem tudja, kié, és az iroda nem szólíthat egy nevet, ami nincs ott.
5. Mekkora a gond?	Bizonyíték legalább öt embertől: hányan érintettek, milyen gyakran.	10 osztálytársból 8 elvesztett valamit ebben a félévben; az iskola minden júniusban két láda ruhát adományoz.
6. Problémameghatározás	Egy mondat: [kinek] kell egy mód, hogy [mit tegyen], mert [miért].	A diákoknak kell egy mód, hogy visszakapják elveszett dolgaikat, mert a névtelen tárgyak sosem találnak gazdára.

Differenciálás

6–8. évfolyam: használja a háromcellás változatot: ki, a probléma pillanata, az első „de”.
9–12. évfolyam, DECA/FBLA: az 5. cellába egy rövid felmérés adatait kérje, és a diákok becsüljék meg, hányan érintettek a problémában a településükön.

Tevékenység Másolása

Sablon- és Osztályutasítások

Sablon és Class Utasítások

(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)

Útmutató diákoknak

Készíts storyboardot, amely egy megoldásra érdemes valódi problémát mutat be.

Kattints a „Használd ezt a sablont” gombra a feladatban.
Az 1. cellában mutasd be, kinek van a problémája.
A 2. cellában mutasd meg a pontos pillanatot, amikor a probléma bekövetkezik.
A 3. cellában mutasd meg, hogyan kezelik ma az emberek a problémát.
A 4. cellában magyarázd el az első „de”-t: miért nem működik a mai megoldás.
Az 5. cellában oszd meg, mit tudtál meg, amikor legalább öt embert kérdeztél a problémáról.
A 6. cellában írd le a problémameghatározásodat: [kinek] kell egy mód, hogy [mit tegyen], mert [miért].
Illusztrálj minden cellát jelenetekkel, szereplőkkel és tárgyakkal, majd mentsd és add be a storyboardodat.

Találj egy valódi problémát - Vállalkozás Sablon

Több lehetőség

Másolja ezt a Forgatókönyvet

Óravázlat Referencia

Évfolyam 6-12

Nehézségi Szint 2 (megerősítése / fejlesztése)

Típusú Feladat Egyedi, Partner, Vagy a Csoportos

A Tevékenység Típusa: Diagram egy Folyamat

Tevékenység Másolása

Óraterv Áttekintése

Mielőtt elkezdené

Ráhangolódás: minden diák írjon „hibalistát” tíz dologról, ami a héten bosszantotta őt, a családját vagy az iskoláját. Válasszák ki azokat a problémákat, amelyek több embert is érintenek.
Szükséges idő: egy 45 perces óra, plusz 10 perc interjú házi feladatként (5. cella).
Csoportok: egyénileg is működik, de a 3–4 fős csapatok, amelyek az egész útmutató során egy vállalkozást építenek, itt válasszák ki a problémájukat.
Értékelés: egy erős storyboard konkrét személyt nevez meg, konkrét pillanatot mutat, és valódi okot ad arra, miért buknak el a mai megoldások. Az „Unatkoznak az emberek” nem problémameghatározás.

A hat cella

CELLA	MIT MUTATNAK A DIÁKOK	PÉLDA: TAGBACK
1. Kinek van problémája	A személy, a kora és a helyzete.	Jordan hetedikes; egy nap alatt van tesi, zenekar és matek, közben kulacsot, pulóvert és számológépet cipel.
2. A probléma pillanata	A pontos pillanat, amikor a probléma fáj.	Tesi után Jordan pulóvere eltűnt. Már a második idén, és Jordan szülei nem örülnek.
3. Hogyan boldogulnak ma	Mit tesznek ma az emberek a megoldásért.	Filccel írják rá a nevet (kikopik), vagy a talált tárgyak között keresgélnek (egy hegynyi névtelen pulóver).
4. Az első „de”	Miért nem elég a mai megoldás.	DE senki nem ad vissza egy tárgyat, ha nem tudja, kié, és az iroda nem szólíthat egy nevet, ami nincs ott.
5. Mekkora a gond?	Bizonyíték legalább öt embertől: hányan érintettek, milyen gyakran.	10 osztálytársból 8 elvesztett valamit ebben a félévben; az iskola minden júniusban két láda ruhát adományoz.
6. Problémameghatározás	Egy mondat: [kinek] kell egy mód, hogy [mit tegyen], mert [miért].	A diákoknak kell egy mód, hogy visszakapják elveszett dolgaikat, mert a névtelen tárgyak sosem találnak gazdára.

Differenciálás

6–8. évfolyam: használja a háromcellás változatot: ki, a probléma pillanata, az első „de”.
9–12. évfolyam, DECA/FBLA: az 5. cellába egy rövid felmérés adatait kérje, és a diákok becsüljék meg, hányan érintettek a problémában a településükön.

Tevékenység Másolása

Sablon és Class Utasítások

(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)

Útmutató diákoknak

Készíts storyboardot, amely egy megoldásra érdemes valódi problémát mutat be.

Kattints a „Használd ezt a sablont” gombra a feladatban.
Az 1. cellában mutasd be, kinek van a problémája.
A 2. cellában mutasd meg a pontos pillanatot, amikor a probléma bekövetkezik.
A 3. cellában mutasd meg, hogyan kezelik ma az emberek a problémát.
A 4. cellában magyarázd el az első „de”-t: miért nem működik a mai megoldás.
Az 5. cellában oszd meg, mit tudtál meg, amikor legalább öt embert kérdeztél a problémáról.
A 6. cellában írd le a problémameghatározásodat: [kinek] kell egy mód, hogy [mit tegyen], mert [miért].
Illusztrálj minden cellát jelenetekkel, szereplőkkel és tárgyakkal, majd mentsd és add be a storyboardodat.

Több lehetőség

Másolja ezt a Forgatókönyvet

Óravázlat Referencia

Évfolyam 6-12

Nehézségi Szint 2 (megerősítése / fejlesztése)

Típusú Feladat Egyedi, Partner, Vagy a Csoportos

A Tevékenység Típusa: Diagram egy Folyamat

Tevékenység Másolása

Hogyan tartsa meg a Találj egy valódi problémát foglalkozást a Storyboard Thatben?

Ossza ki a Találj egy valódi problémát sablont

Adja hozzá a foglalkozást a tanári irányítópultjához, és hozzon létre feladatot a hatcellás sablonból. A 6–8. évfolyamnál szűkítse a sablont háromcellás változatra, mielőtt a diákok megnyitják.

Ráhangolódás hibalistával

A diákok soroljanak fel tíz dolgot, ami a héten bosszantotta őket, a családjukat vagy az iskolájukat, majd karikázzák be azokat a problémákat, amelyek több embert is érintenek. A csapatok kiválasztják a problémát, amelyet végigvisznek az egész témakörön.

A diákok készítsék el a probléma celláit

A diákok a „Használd ezt a sablont” gombra kattintanak, és megmutatják a személyt, a probléma pillanatát, hogyan boldogulnak ma az emberek, az első „de”-t és a problémameghatározást, Jordan elveszett pulóverét véve mintául.

Bizonyítékgyűjtés az 5. cellához

Házi feladatként a diákok legalább öt embert kérdeznek meg a problémáról, és beadás előtt hozzáadják, mit tudtak meg, például hányan érintettek és milyen gyakran.

Ellenőrzés és visszajelzés

Nyissa meg az irányítópultról minden beadott munkát, és ellenőrizze, hogy szerepel-e konkrét személy, konkrét pillanat és valódi ok, amiért a mai megoldások elbuknak. Írjon megjegyzést a homályos problémameghatározásokhoz.

A problémameghatározások megosztása

Mutassa be a storyboardokat prezentációs módban, és minden csapat olvassa fel a problémameghatározását. Az osztálytársak szavaznak, mely problémák megoldásáért fizetnének.

Gyakran ismételt kérdések a Találj egy valódi problémát foglalkozásról

Hogyan értékeljem a Találj egy valódi problémát storyboardot?

Pontozza mind a hat cellát 0–2 ponttal, összesen 12 pontra: 0, ha hiányzik, 1, ha homályos, 2, ha konkrét. Leginkább a 4. és 6. cellát nézze. Egy erős első „de” elmagyarázza, miért buknak el a mai megoldások, mint a TagBack megállapítása, hogy a névtelen pulóverek sosem találnak gazdára. Az „Unatkoznak az emberek” legfeljebb 1 pontot ér, mert nem nevez meg sem személyt, sem pillanatot.

Mennyi ideig tart a Találj egy valódi problémát foglalkozás?

Tervezzen egy 45 perces órát, plusz kb. 10 perc házi feladatot. Tíz perc menjen a hibalistás ráhangolódásra, öt egy közös probléma kiválasztására, a többi pedig az 1–4. és a 6. cella elkészítésére. Az 5. cellához legalább öt ember válasza kell, ezért a diákok azután fejezik be, hogy megkérdezték osztálytársaikat vagy családjukat, ahogy a TagBack csapata is tíz osztálytársat kérdezett az elveszett tárgyakról.

Hogyan igazítsam a Találj egy valódi problémát foglalkozást a 6–8. és a 9–12. évfolyamhoz?

A felső tagozatosok használhatják a háromcellás változatot: kinek van problémája, a probléma pillanata és az első „de”. Jordan eltűnt pulóvere ebben a korban könnyen átélhető minta. A középiskolások, illetve a DECA és FBLA diákok megtartják mind a hat cellát, az 5. cellát rövid felméréssel támasztják alá, és megbecsülik, hányan érintettek a problémában a településükön.

Hogyan támogathatom a nyelvtanuló diákokat a probléma leírásában?

Hagyja, hogy a diákok először képekben mondják el a problémát; a jelenetek és szereplők a szókincs előtt hordoznak jelentést. Adja meg a „[Kinek] kell egy mód, hogy [mit tegyen], mert [miért]” mondatkeretet, és mutassa be a TagBack problémameghatározásával. Engedje meg, hogy a hibalistát anyanyelven írják, és alkosson párokat, hogy az egyik diák feltegye az 5. cella kérdéseit, a másik pedig lejegyezze a válaszokat.

Milyen beszélgetésindító kérdések működnek, miután a diákok elkészítették a problémájuk storyboardját?

A csapatok csak a problémameghatározásukat olvassák fel, az osztálytársak pedig szavazzanak, melyik probléma megoldásáért fizetnének. Aztán kérdezze meg: ez probléma, vagy egy álruhás termék? Kit érint még? Ugyanannyira érdekelné Jordan szülőjét, mint Jordant? Akik nem tudják megmagyarázni a „de”-jüket, azok most válasszanak új problémát, ne később.