Šī tēma uzdod vecākās pirmsskolas grupas bērniem lielu jautājumu: kas vajadzīgs dzīvajām būtnēm? Uz to viņi atbild 6. nedēļas projektā, izvēloties mājdzīvnieku, noskaidrojot, kas tam vajadzīgs, un pēc tam par to rakstot un dalījoties. Šajā aktivitātē skolēni veido četru rūtiņu storyboard, kurā ir šis pētījums, katrā rūtiņā par vienu vajadzību: barība, ūdens, mājas, kustība un rūpēs. Skolotājs vispirms parāda paraugu. Pēc tam skolēni izvēlas savu mājdzīvnieku, pievieno to katrai rūtiņai ar ainu vai priekšmetiem, kas parāda vajadzību, un pabeidz katrā rūtiņā ierakstīto teikuma paraugu, vajadzības gadījumā skolotājam pierakstot: „Manam mājdzīvniekam vajag ___, jo ___.” Storyboard That četras blakus novietotās rūtiņas dod katrai vajadzībai savu vietu, tāpēc bērni var redzēt visu savu sarakstu vienlaicīgi un norādīt uz to, kamēr runā, raksta un dalās.
Veidnes rūtiņas ir nosauktas Barība, ūdens, Mājas un Kustība un rūpēs. Paraugā suņa ir katrā rūtiņā: viņai vajag barību, jo tā palīdz augt, ūdeni, jo viņai gribas dzērt, mājas, jo tās sargā un silda, un pastaigas, jo kustība uztur veselību. Izmantojiet to kā pētījuma organizatoru 6. nedēļas mājdzīvnieku projektam, balstoties uz 3. nedēļas jautājumu par to, kā mēs zinām, kas mums vajadzīgs. Meklējiet vajadzību katrā rūtiņā, pamatojumu ar „jo” un attēlu, kas atbilst teikumam. Storyboard ir plāns, nevis vērtējamais darbs: skolēni joprojām zīmē un raksta savu projektu, un projektu vērtē ar tam paredzētu rubriku. Cita iespēja: pēc 3. nedēļas kopīgās lasišanas izveidojiet divu ailu tabulu par vajadzībām un vēlmēm ar teikuma paraugu „___ ir vajadzība, jo ___.”
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Izpildes termiņš:
Mērķis: Parādi, kas vajadzīgs tavam mājdzīvniekam, un pastāsti, kāpēc.
Norādījumi skolēniem
Pirms kads izvēlas mājdzīvnieku, skaļi padāmodiet par vienu pazīstamu dzīvnieku. Nosauciet barību, ūdeni, mājas, kustību un rūpēs un pajautājiet bērniem, kas notiktu, ja dzīvnieks paliktu bez katras no tām.
Piedāvājiet īsu attēlu izvēlni ar pazīstamiem mājdzīvniekiem, lai izvēle būtu ātra. Apvienojot bērnus, kuri izvēlējusās to pašu mājdzīvnieku, viņi var pētīt kopā un dalīties idejās.
Nolasiet skaļi vienkāršu zinātnisku tekstu, parādiet foto vai īsus video un aiciniet bērnus pajautāt ģimenes loceklim vai kaimiņam, kuram ir mājdzīvnieks. Bieži apstājieties un pajautājiet: „Kas tam vajadzīgs?”
Katrai vajadzībai atvelciet īsu nodarbību. Bērni pievieno savu mājdzīvnieku šai rūtiņai un pabeidz „Manam mājdzīvniekam vajag ___, jo ___”, jums vajadzības gadījumā pierakstot, lai pētījums nekļūtu par vienu garš rakstīšanas uzdevumu.
Lūdziet pāriem norādīt uz katru rūtiņu un nolasīt teikumu skaļi. Klausieties, vai ir pamatojums ar jo un attēls, kas sader, un atzīmējiet trūkumus, pie kuriem atgriezties.
Skolēni zīmē un raksta savu mājdzīvnieku projektu kā parasti, ar storyboard blakus kā plānu. Projektu vērtē ar tā paša rubriku; storyboard netiek vērtēts.
Vecākajā pirmsskolas grupā pietiek ar dažām lielām idejām: dzīvajām būtnēm vajadzīga barība, ūdens, gaiss un droša dzīves vieta. Dzīvniekiem arī jākustās, un mājdzīvniekiem vajadzīgi cilvēki, kas par tiem rūpējas. Sāciet ar dzīvnieku, ko bērni pazīst, pajautājiet: „Kas notiktu, ja tā tas nebūtu?” un ļaujiet bērniem sakārtot attēlu kartīšas. Konkrēti piemēri paliek atmiņā labāk nekā definīcijas.
Vecākās pirmsskolas grupas bērni pēta, klausīdamies, skatoties un jautājot. Nolasiet skaļi vienkāršu zinātnisku tekstu vai parādiet foto un īsus video par mājdzīvnieku un bieži apstājieties, lai pajautātu: „Kas tam vajadzīgs?” Bērni var arī pajautāt ģimenes loceklim vai kaimiņam, kuram ir mājdzīvnieks. Ierakstiet, ko viņi uzzina, kā attēlus ar īsu teikuma paraugu, un pierakstiet tiem bērniem, kuri vēl paši nerakst.
Labi darbojas vienkāršs četru lauciņu organizators, katrā lauciņā par vienu vajadzību: barība, ūdens, mājas, kustība un rūpēs. Katrs lauciņš saņem attēlu un paraugu „Manam mājdzīvniekam vajag ___, jo ___.” Storyboard That katrs lauciņš kļūst par storyboard rūtiņu, tāpēc bērni var ievilkt savu mājdzīvnieku un priekšmetus, nevis zīmēt visu, un pēc tam izmantot gatavo plānu, kad raksta un dalās.
Vajadzība ir kaut kas, kas dzīvai būtnei jāsaņem, lai tai būtu dzīva un vesela, piemēram, barība, ūdens vai pajumts. Vēlme ir kaut kas patiess, bet nevajadzīgs, piemēram, rotaļlieta vai lācīte. Palīdziet bērniem pārbaudīt katru lietu ar jautājumu: „Vai dzīvnieks varētu dzīvot bez tā?” Divu ailu T veida tabula ar attēlu kartīšām ļauj ātri sakārtot un ļauj bērniem skaidrot savu izvēli skaļi.
Vispirms daudzas reizes parādiet to skaļi: „Manam suņam vajag ūdeni, jo viņai gribas dzērt.” Pēc tam dodiet ierakstītu paraugu, lai bērniem jāaizpilda tikai tukšās vietas, un pēc katras atbildes jautājiet „Kāpēc?”, lai izvilktu pamatojumu. Pieņemiet runātas atbildes un pierakstiet tās. Tēmas laikā bērni no pamatojuma izrunāšanas pāreiet uz tā pārrakstīšanu un tad uz rakstīšanu pašiem ar izdomātu pareizrakstību.
Katru vajadzību savienojiet ar attēlu, lai nozīme nav atkarīga tikai no latviešu valodas. Izmantojiet vienu un to pašu teikuma paraugu katrā rūtiņā, lai bērni trenē vienu struktūru četras reizes, un ļaujiet pāriem to atkārtot skaļi, pirms kads raksta. Ļaujiet bērniem blakus latviešu vārdiem lietot mājas valodas nosaukumus un aiciniet ģimenes dalīties, kā viņas rūpējas par mājdzīvniekiem mājās. Attēli samazina valodas slodzi, bet domāšana paliek augstā līmenī.