Retrospekcija jeb analepse pārtrauc darbību, lai izstāstītu kaut ko, kas noticis agrāk. Sepulveda izmanto šo paņēmienu romānā Sirmgalvis, kas lasīja mīlas romānus: stāsts sākas ar gringo līķi El Idilio piestātnē, un tikai vēlāk, 3. un 4. nodaļā, mēs uzzinām par Antonio José pagātni.
Šajā aktivitātē pāri izveido storyboard ar divām rindām. Augšā viņi ilustrē tagadnes brīdi, kurā sākas atmiņa; apakšā — pašu atmiņu un to, ko tā atklāj par tēlu. Pēc tam viņi atbild: kāpēc autors izvēlējās izstāstīt sirmgalvja dzīvi tieši šajā brīdī, nevis sākumā?
Ar skolēniem, kuri mācās spāņu valodu, izmantojiet aktivitāti, lai atkārtotu pretérito un imperfecto: atmiņās ir daudz pabeigtu darbību un pagātnes aprakstu.
| RETROSPEKCIJA | KO TĀ ATKLĀJ |
|---|---|
| Kāzas San Luis | Antonio José un Dolores apprecas ļoti jauni. Bērnu trūkums un tenkas mudina viņus pamest kalnu apvidu. |
| Ierašanās Amazonē | Viņi ierodas El Idilio kā ieceļotāji, taču lietusgāzes un slimības viņus uzveic. Dolores nomirst no malārijas. |
| Dzīve kopā ar šuariem | Šuari māca viņam izdzīvot mūžamežā. Tā mēs saprotam, kāpēc sirmgalvis prot lasīt dzīvnieka pēdas un brūces. |
| Nushiño nāve | Zelta meklētāji nogalina viņa draugu. Antonio José atriebj viņu, neievērojot šuaru rituālu, un viņam jāaiziet. |
| Lasīšanas atklāšana | Jau vecumā viņš atklāj, ka prot lasīt, un atrod mīlas romānus, kas viņu pavada līdz beigām. |
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Izveido storyboard, kurā parādītas romāna Sirmgalvis, kas lasīja mīlas romānus retrospekcijas.
Pēc 4. nodaļas lūdziet pāriem atrast tekstā precīzu frāzi, kurā stāstījums pamet tagadni un atgriežas pagātnē. Šis brīdis ir storyboard augšējā rindā; atmiņa — apakšējā rindā.
Uzzīmējiet uz tāfeles divas līnijas: tagadni (gringo līķis, ocelota mātīte, medības) un pagātni (kāzas San Luis, ierašanās Amazonē, dzīve kopā ar šuariem). Tā skolēni redz, kā romāns pārlec no vienas uz otru.
Katrai retrospekcijai pāri uzraksta, ko mēs uzzinām par tēlu tādu, ko citādi nezinātu. Piemēram, dzīve kopā ar šuariem izskaidro, kāpēc sirmgalvis prot lasīt dzīvnieka pēdas un brūces.
Atmiņās ir daudz pabeigtu darbību un pagātnes aprakstu. Lūdziet skolēnus, kuri mācās spāņu valodu kā otro valodu, pasvītrot tekstā katra laika piemēru; mantotās valodas runātājiem lūdziet paskaidrot, kāpēc autors izvēlējās vienu vai otru laiku.
Noslēdziet ar jautājumu: kāpēc Sepulveda izstāsta sirmgalvja dzīvi tieši šajā brīdī, nevis sākumā? Novērtējiet, vai katra retrospekcija ir pareizi noteikta, vai tā nošķirta no tagadnes un vai skaidrojumā pateikts, ko tā sniedz tēla izpratnei.
Galvenās ir 3. un 4. nodaļā, kas pārtrauc tagadnes stāstu, lai pastāstītu par Antonio José pagātni: viņa kāzām ar Dolores San Luis, ierašanos Amazonē, Dolores nāvi, dzīvi kopā ar šuariem, Nushiño nāvi un lasīšanas atklāšanu.
Paredziet 45–50 minūtes. Ideāli to veikt tūlīt pēc 4. nodaļas, kad atmiņas vēl ir svaigas, un atkārtot pēc romāna izlasīšanas. Ja plānojat strādāt arī ar tēla pārvērtībām, vispirms veiciet šo aktivitāti: skolēniem jau būs sakārtota Antonio José dzīve.
Pārbaudiet, vai katra retrospekcija ir pareizi noteikta, vai augšējā rinda rāda tagadni un apakšējā pagātni un vai skaidrojumā pateikts, ko atmiņa sniedz tēla izpratnei. Tā kā tas ir darbs pāros, lūdziet katru dalībnieku uzrakstīt vismaz divus skaidrojumus.
Skolēniem, kuri mācās spāņu valodu, iedodiet retrospekciju nosaukumus un pieņemiet skaidrojumus vienā teikumā pagātnē. Mantotās valodas runātājiem lūdziet atrast tekstā norādes, kas liecina par pāreju uz pagātni, piemēram, darbības vārda laika maiņu vai laika apstākļa vārdus, un pārrakstīt tās savā storyboard.
Izmēģiniet šos: Kāpēc autors sāk ar gringo līķi, nevis ar Antonio José jaunību? Kura atmiņa vislabāk izskaidro viņa medīšanas veidu? Vai tavs viedoklis par sirmgalvi mainās pēc 3. un 4. nodaļas? Pēdējais labi der īsai rakstiskai atbildei.