Antonio José Bolívar Proaño savas dzīves laikā ļoti mainās, un romāns par šīm pārmaiņām stāsta nesecīgi, jaucot tagadni ar atmiņām. Šajā aktivitātē skolēni izveido storyboard, kurā sakārto viņa pārvērtību posmus un paskaidro, kas katrā no tiem lika viņam mainīties.
Lūdziet, lai katrā rūtiņā būtu parādīts viens posms ar tēla ilustrāciju attiecīgajā brīdī un skaidrojumu par to, ko viņš zina, ko jūt un ko vērtē. Beigās skolēniem jāatbild uz noslēguma jautājumu: kas ir Antonio José romāna beigās un ko viņš saglabā no katra posma?
Šī aktivitāte labi der pēc retrospekciju aktivitātes, jo skolēniem galvenā varoņa atmiņas jau ir sakārtotas.
| POSMS | APRAKSTS |
|---|---|
| Jauneklis no kalniem | Ļoti jaunībā viņš San Luis apprecas ar Dolores. Tā kā viņiem nav bērnu, viņi cieš no ciemata tenkām un nolemj pārcelties uz Amazoni. |
| Ieceļotājs | Viņš ierodas El Idilio ar kolonizācijas plānu, taču mūžamežs nepakļaujas. Dolores nomirst no malārijas, un viņš paliek viens. |
| Šuaru māceklis | Šuari māca viņam izdzīvot: medīt, zvejot un cienīt mūžamežu. Viņš sadraudzējas ar Nushiño un dzīvo kā viens no viņiem, tomēr nekad nepārstāj būt svešinieks. |
| Izraidītais | Viņš atriebj Nushiño nāvi, neievērojot šuaru rituālu, un vairs nevar palikt pie viņiem. Viņš atgriežas El Idilio, kas ir paplašinājies un mainījies. |
| Lasītājs | Viņš atklāj, ka prot lasīt, un mīlas romānos atrod patvērumu no vientulības. |
| Mednieks pret savu gribu | Mērs piespiež viņu medīt ocelota mātīti. Viņš to nogalina, taču jūt cieņu pret dzīvnieku un kaunu par izdarīto, un atgriežas pie saviem romāniem. |
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Izveido storyboard, kurā parādīts, kā Antonio José Bolívar Proaño mainās savas dzīves laikā.
Antonio José pārmaiņas izstāstītas nesecīgi, sajauktas ar tagadni. Ja klase jau ir sakārtojusi atmiņas retrospekciju aktivitātē, tā varēs koncentrēties uz to, kas mainās tēlā, nevis uz hronoloģijas atjaunošanu.
Pirms veidnes atvēršanas kopīgi ierosiniet posmus: jauneklis no kalniem, ieceļotājs, šuaru māceklis, izraidītais, lasītājs un mednieks pret savu gribu. Pieņemiet arī citus iedalījumus, ja skolēns tos pamato ar tekstu.
Katram posmam skolēni atbild: ko viņš zina? ko viņš jūt? ko viņš vērtē? Šie jautājumi neļauj rūtiņai pārvērsties par notikumu kopsavilkumu un liek domāt par tēla iekšējo pasauli.
Posmi ir lieliska pretérito un imperfecto prakse: ko Antonio José izdarīja, pretstatā tam, kāda bija viņa dzīve. Skolēniem, kuri mācās spāņu valodu kā otro valodu, sniedziet katra laika piemēru; mantotās valodas runātājiem pārbaudiet saskaņojumu un akcentu zīmes.
Lūdziet rakstiski atbildēt: kas ir Antonio José romāna beigās un ko viņš saglabā no katra posma? Novērtējiet hronoloģisko secību, to, vai katrā posmā redzama skaidra pārmaiņa, un to, vai noslēguma atbildē izmantoti pierādījumi no teksta.
No jaunekļa no kalniem viņš kļūst par ieceļotāju Amazonē; pēc tam par šuaru mācekli, par izraidīto pēc tam, kad atriebis Nushiño, neievērojot šuaru rituālu, par mīlas romānu lasītāju un beigās par mednieku pret savu gribu. Katrā posmā viņš iemācās kaut ko, ko saglabā līdz atrisinājumam.
Paredziet 45–60 minūtes pēc romāna izlasīšanas. Ja jūsu skolēni vēl nav sakārtojuši 3. un 4. nodaļas atmiņas, vispirms pievienojiet īsu nodarbību ar retrospekciju aktivitāti vai iedodiet laika skalu ar posmiem, lai viņi varētu koncentrēties uz analīzi.
Pārbaudiet, vai posmi ir hronoloģiskā secībā, vai katrā redzama skaidra pārmaiņa ar tās cēloni un vai noslēguma atbildē izmantoti pierādījumi no teksta. Laba noslēguma atbilde nesaka tikai „viņš ļoti mainījās”: tā nosauc, ko sirmgalvis saglabā no šuariem un ko viņam dod romāni.
Skolēniem, kuri mācās spāņu valodu, iedodiet posmu nosaukumus un paraugu ar pretérito un imperfecto: „Antes vivía con los shuar; después regresó a El Idilio” (agrāk viņš dzīvoja pie šuariem; pēc tam atgriezās El Idilio). Mantotās valodas runātājiem lūdziet rindkopu par katru posmu un katras pārmaiņas cēloņa skaidrojumu ar saistītājvārdiem, piemēram, por eso un a partir de entonces.
Izmēģiniet šos: Kurš posms Antonio José mainīja visvairāk? Kāpēc šuari vairs nevar viņu pieņemt kā vienu no savējiem? Vai viņš ir tas pats cilvēks medību sākumā un beigās? Lūdziet, lai katra atbilde balstās uz divām storyboard rūtiņām: „pirms” un „pēc”.