Hele handlingen i Den gamle mannen som leste kjærlighetsromaner springer ut av én enkelt handling: En gringo dreper ungene til en ozelothunn og sårer hannen hennes. Den handlingen utløser en kjede av konsekvenser som varer helt til slutten av romanen. I denne aktiviteten lager elevene et storyboard som viser denne kjeden av årsaker og virkninger.
Malen har to rader: øverst årsaken og nederst virkningen. Hver virkning blir årsaken i neste rute. Be elevene bruke bindeord for årsak og virkning i beskrivelsene sine (por eso, como consecuencia, debido a, por lo tanto). Denne øvelsen er svært nyttig for elever i AP Spanish og elever som lærer spansk som andrespråk.
Avslutt med å diskutere med klassen: Hvem har ansvaret for dødsfallene i romanen? Ozelothunnen, gringoen eller borgermesteren? Diskusjonen knytter aktiviteten til temaet økologi.
| ÅRSAK | VIRKNING |
|---|---|
| En gringo dreper ozelothunnens unger og sårer hannen. | Ozelothunnen angriper og dreper gringoen. |
| Shuarene bringer liket av gringoen til El Idilio. | Borgermesteren anklager dem uten bevis, men Antonio José viser at det var et dyr. |
| Ozelothunnen fortsetter å angripe menn i området. | Borgermesteren organiserer en ekspedisjon og tvinger Antonio José til å være med. |
| Ekspedisjonen mislykkes, og borgermesteren blir redd. | Han betaler Antonio José for å jakte alene på ozelothunnen. |
| Antonio José møter ozelothunnen og dreper henne. | Han føler skam og søker igjen tilflukt i kjærlighetsromanene sine. |
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Lag et storyboard som viser kjeden av årsaker og virkninger i Den gamle mannen som leste kjærlighetsromaner.
Skriv på tavlen: En gringo dreper ungene til en ozelothunn og sårer hannen. Spør klassen hva som skjer etterpå, og skriv opp svarene med piler. På få minutter har dere skjelettet til kjeden.
Øverst står årsaken og nederst virkningen, og hver virkning blir årsaken i neste rute. Lag de to første rutene sammen med klassen: angrepet på gringoen og ankomsten av liket hans til El Idilio.
Be elevene bruke et nytt bindeord i hver beskrivelse: por eso, como consecuencia, debido a, por lo tanto. Det er svært nyttig øving for elever som lærer spansk som andrespråk, og for AP Spanish; med arvespråkselever bør du kontrollere at de ikke bruker det samme hele tiden.
En vanlig feil er å sette hendelser i rekkefølge uten at det er et årsaksforhold mellom dem. Mens du går rundt i klasserommet, kan du spørre ved hver rute: Skjedde dette fordi det forrige skjedde? Hvis svaret er nei, må eleven finne leddet som mangler.
Bruk 15 minutter på spørsmålet: Hvem har ansvaret for dødsfallene i romanen: ozelothunnen, gringoen eller borgermesteren? Elevene forsvarer standpunktet sitt med kjeden de har laget. Debatten knytter aktiviteten til temaet økologi.
Én enkelt handling: En gringo dreper ungene til en ozelothunn og sårer hannen hennes. Fra da av angriper dyret menn i området, borgermesteren organiserer en ekspedisjon, og til slutt betaler han Antonio José for å jakte alene på henne. Derfor egner romanen seg så godt til å undervise i kjeder av årsak og virkning.
Regn med 40 til 50 minutter til storyboardet og 15 minutter ekstra til den avsluttende diskusjonen. Gjennomfør aktiviteten etter kapittel 8, fordi det siste leddet i kjeden, Antonio Josés skam og at han vender tilbake til romanene, kommer i løsningen.
Kontroller tre kriterier: Hver virkning følger virkelig av årsaken, kjeden følger rekkefølgen i romanen, og beskrivelsene bruker bindeord for årsak og virkning. Hvis elevene arbeider i par, kan du be hver av dem merke rutene de skrev, med initialene sine, slik at du kan vurdere den enkeltes innsats.
Gi elever som lærer spansk, årsakene ferdig skrevet, og be bare om virkningene, med en bank av bindeord. Be arvespråkselever om sammensatte setninger som forbinder årsak og virkning i én setning, for eksempel «Debido a que la tigrilla seguía atacando, el alcalde organizó una expedición» (Fordi ozelothunnen fortsatte å angripe, organiserte borgermesteren en ekspedisjon).
Hovedspørsmålet er Hvem har ansvaret for dødsfallene: ozelothunnen, gringoen eller borgermesteren? Andre: ¿Qué habría pasado si los shuar no hubieran llevado el cadáver a El Idilio? (Hva ville ha skjedd hvis shuarene ikke hadde brakt liket til El Idilio?) Hvilken virkning har jakten på Antonio José? Det andre spørsmålet er god øving i condicional compuesto for viderekomne elever.