Den gamle mannen som leste kjærlighetsromaner: shuarene og regnskogen

Q: Hvor lang tid trenger jeg til aktiviteten om geografi og kultur?

Planlegg to økter på 50 minutter : én til research om dagens shuarfolk og én til storyboardet og diskusjonen. Dette er den avsluttende aktiviteten i veiledningen, så det er lurt å gjennomføre den når romanen er ferdiglest og elevene allerede kjenner de tre gruppene som sammenlignes.

Q: Hvordan vurderer jeg denne aktiviteten?

Bruk tre kriterier: Sammenligningen bruker eksempler fra romanen , bakgrunnen om shuarene kommer fra pålitelige kilder som er oppgitt, og fremstillingen er respektfull og fri for stereotypier. Gi det tredje kriteriet samme vekt som de to andre: I denne aktiviteten er måten et folk fremstilles på, en del av innholdet.

Q: Hvilke diskusjonsspørsmål fungerer om shuarene og regnskogen?

Noen som gir god diskusjon: Hvorfor gir borgermesteren shuarene skylden uten bevis? Hva lærer Antonio José av shuarene som han ikke lærte som nybygger? Hvilke ord bruker personene om urfolk, og hva sier de om dem som bruker dem? Be om svar som støtter seg på teksten.

Den gamle mannen som leste kjærlighetsromaner - Shuarene og regnskogen (eks

Flere valg

Kopier Aktivitet

Kopier Dette Storyboardet

Oversikt Over Leksjonsplanen

Mal og Klasseinstruksjoner

Oversikt Over Leksjonsplanen

Den gamle mannen som leste kjærlighetsromaner viser tre måter å leve på i Amazonas: shuarenes, nybyggernes og gringoenes. I denne aktiviteten lager elevene et storyboard i tabellform som sammenligner hvordan hver gruppe forholder seg til regnskogen: hvordan de jakter, hvordan de bruker jorden, og hva de mener om dyrene.

Før dere begynner, bør du gi klassen en kort bakgrunn om det virkelige shuarfolket. Shuarene er et urfolk i Amazonas som i dag hovedsakelig bor i provinsene Morona Santiago og Zamora Chinchipe i Ecuador; språket deres er shuar. I 1964 grunnla de Federación Interprovincial de Centros Shuar (Den interprovinsielle føderasjonen av shuarsentre), en av de første urfolksorganisasjonene i Amazonas som forsvarte territoriene sine mot kolonisering, gruvedrift og oljeutvinning.

Minn elevene på at romanen er et skjønnlitterært verk skrevet av en forfatter som ikke er shuar. Be dem skille mellom det romanen forteller, og det vi vet om shuarfolket fra deres egne kilder, og unngå eksotiske eller sensasjonspregede bilder. Be dem også legge merke til ordene personene bruker om urfolk, og diskutere hvilke av dem som er nedsettende.

Før du begynner

Foreslått tidspunkt: når romanen er ferdiglest. Dette er den avsluttende aktiviteten i veiledningen.
Tidsbruk: to økter på 50 minutter: én til research og én til storyboardet og diskusjonen.
Vurdering: Kontroller at sammenligningen bruker eksempler fra romanen, at bakgrunnen om shuarene kommer fra pålitelige kilder, og at fremstillingen er respektfull og fri for stereotypier.

Eksempel på sammenligning

GRUPPE	FORHOLD TIL REGNSKOGEN
Shuarene	I romanen jakter de bare på det de trenger, kjenner regnskogens regler og lærer Antonio José å overleve der. For dem er regnskogen hjemmet deres.
Nybyggerne	De kommer fra høylandet med en koloniseringsplan og prøver å rydde regnskogen for å dyrke jorden. Mange mislykkes; gullgraverne utnytter den hensynsløst.
Gringoene	De kommer inn i regnskogen som jegere eller turister, uten å kjenne eller respektere reglene der. En av dem dreper ungene til ozelothunnen og utløser tragedien.

Kopier Aktivitet

Mal og Klasseinstruksjoner

Mal og Klasse Instruksjoner

(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)

Instruksjoner til eleven

Lag et storyboard som sammenligner hvordan shuarene, nybyggerne og gringoene forholder seg til regnskogen i Den gamle mannen som leste kjærlighetsromaner.

Klikk på «Bruk denne malen» i oppgaven.
Skriv navnet på hver gruppe i overskriften til raden.
Illustrer for hver gruppe en scene fra romanen som viser hvordan den forholder seg til regnskogen.
Skriv en beskrivelse med eksempler fra teksten.
Legg til en siste rute med en faktisk opplysning om shuarfolket i dag og kilden der du fant den.
Lagre og lever storyboardet ditt.

Den gamle mannen som leste kjærlighetsromaner - Shuarene og regnskogen (mal

Flere valg

Kopier Dette Storyboardet

Leksjon Plan Reference

Klassetrinn 9-12

Vanskelighetsgrad 4 (Vanskelig / Complex)

Type Oppdrag Person Eller Gruppe

Type Aktivitet: Geografi og Kultur

Kopier Aktivitet

Oversikt Over Leksjonsplanen

Før du begynner

Foreslått tidspunkt: når romanen er ferdiglest. Dette er den avsluttende aktiviteten i veiledningen.
Tidsbruk: to økter på 50 minutter: én til research og én til storyboardet og diskusjonen.
Vurdering: Kontroller at sammenligningen bruker eksempler fra romanen, at bakgrunnen om shuarene kommer fra pålitelige kilder, og at fremstillingen er respektfull og fri for stereotypier.

Eksempel på sammenligning

GRUPPE	FORHOLD TIL REGNSKOGEN
Shuarene	I romanen jakter de bare på det de trenger, kjenner regnskogens regler og lærer Antonio José å overleve der. For dem er regnskogen hjemmet deres.
Nybyggerne	De kommer fra høylandet med en koloniseringsplan og prøver å rydde regnskogen for å dyrke jorden. Mange mislykkes; gullgraverne utnytter den hensynsløst.
Gringoene	De kommer inn i regnskogen som jegere eller turister, uten å kjenne eller respektere reglene der. En av dem dreper ungene til ozelothunnen og utløser tragedien.

Kopier Aktivitet

Mal og Klasse Instruksjoner

(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)

Instruksjoner til eleven

Lag et storyboard som sammenligner hvordan shuarene, nybyggerne og gringoene forholder seg til regnskogen i Den gamle mannen som leste kjærlighetsromaner.

Klikk på «Bruk denne malen» i oppgaven.
Skriv navnet på hver gruppe i overskriften til raden.
Illustrer for hver gruppe en scene fra romanen som viser hvordan den forholder seg til regnskogen.
Skriv en beskrivelse med eksempler fra teksten.
Legg til en siste rute med en faktisk opplysning om shuarfolket i dag og kilden der du fant den.
Lagre og lever storyboardet ditt.

Flere valg

Kopier Dette Storyboardet

Leksjon Plan Reference

Klassetrinn 9-12

Vanskelighetsgrad 4 (Vanskelig / Complex)

Type Oppdrag Person Eller Gruppe

Type Aktivitet: Geografi og Kultur

Kopier Aktivitet

Slik arbeider du respektfullt med shuarkulturen med utgangspunkt i Den gamle mannen som leste kjærlighetsromaner

Skill fiksjon fra virkelighet

Før dere begynner sammenligningen, bør du minne klassen på at romanen er et skjønnlitterært verk skrevet av en forfatter som ikke er shuar. Lag to kolonner på tavlen: det romanen forteller og det vi vet om shuarfolket fra deres egne kilder. Begge fylles ut underveis i aktiviteten.

Sett av en økt til research

I den første økten finner elevene opplysninger om dagens shuarfolk i pålitelige kilder: hvor de bor i dag (hovedsakelig i Morona Santiago og Zamora Chinchipe), språket deres og Federación Interprovincial de Centros Shuar, som ble grunnlagt i 1964. Hver opplysning skal ha kilde.

Sammenlign tre måter å leve på i regnskogen

I den andre økten fyller elevene ut tabellen med shuarene, nybyggerne og gringoene slik de fremstilles i romanen: hvordan de jakter, hvordan de bruker jorden, og hva de mener om dyrene. Hver rad trenger en konkret scene fra teksten.

Gå gjennom illustrasjonene før innlevering

Be om respektfulle bilder som bygger på teksten, uten utkledning, overdrevne trekk eller sensasjonspregede scener. Gjennomfør en kort gjennomgang i par med et veiledende spørsmål: Ville dette bildet vist en virkelig shuar-person med respekt?

Analyser personenes språk

Be elevene notere ordene personene bruker om urfolk, og diskutere hvilke som er nedsettende, og hvem som bruker dem. Avslutt med en diskusjon om hva disse ordene avslører om hver person.

Ofte stilte spørsmål om shuarene og regnskogen i Den gamle mannen som leste kjærlighetsromaner

Hvordan underviser jeg om shuarkulturen uten å havne i stereotypier?

Skill alltid romanen fra virkeligheten: Den er et skjønnlitterært verk skrevet av en forfatter som ikke er shuar. Suppler lesingen med kilder fra shuarfolket selv og fra organisasjoner som Federación Interprovincial de Centros Shuar, unngå eksotiske bilder, og snakk om shuarene i presens, som et folk som lever og organiserer seg i dag.

Hvor lang tid trenger jeg til aktiviteten om geografi og kultur?

Planlegg to økter på 50 minutter: én til research om dagens shuarfolk og én til storyboardet og diskusjonen. Dette er den avsluttende aktiviteten i veiledningen, så det er lurt å gjennomføre den når romanen er ferdiglest og elevene allerede kjenner de tre gruppene som sammenlignes.

Hvordan vurderer jeg denne aktiviteten?

Bruk tre kriterier: Sammenligningen bruker eksempler fra romanen, bakgrunnen om shuarene kommer fra pålitelige kilder som er oppgitt, og fremstillingen er respektfull og fri for stereotypier. Gi det tredje kriteriet samme vekt som de to andre: I denne aktiviteten er måten et folk fremstilles på, en del av innholdet.

Hvordan tilpasser jeg aktiviteten for elever som lærer spansk som andrespråk, og arvespråkselever?

Gi elever som lærer spansk, en liste med ferdig utvalgte kilder og en ordbank (pueblo indígena, territorio, colono, cazar, respetar). Mange arvespråkselever har røtter i Latin-Amerika og kan bidra med koblinger til urfolk i sin region; tilby den muligheten uten å kreve den.

Hvilke diskusjonsspørsmål fungerer om shuarene og regnskogen?

Noen som gir god diskusjon: Hvorfor gir borgermesteren shuarene skylden uten bevis? Hva lærer Antonio José av shuarene som han ikke lærte som nybygger? Hvilke ord bruker personene om urfolk, og hva sier de om dem som bruker dem? Be om svar som støtter seg på teksten.