I denne aktiviteten analyserer elevene én karakter i dybden. Hver rute i storyboardet tar for seg et eget begrep og krever belegg fra teksten. Eksemplet analyserer hovedpersonen, Antonio José Bolívar Proaño, men den samme malen fungerer for alle karakterene i romanen.
Rute 5, forholdet til jungelen, er nøkkelen til denne romanen: nesten hver karakter står for en egen måte å leve i Amazonas på, og ruten forbereder elevene på aktivitetene om temaer og konflikt. Denne aktiviteten viser hvem karakteren er; aktiviteten om karakterens forvandling viser hvordan han endrer seg over tid. De fungerer godt etter hverandre.
Gi elever som lærer spansk som andrespråk, en liste med adjektiver som beskriver karakterer (paciente, solitario, sabio, desconfiado, terco) og setningsstarteren «Este personaje es… porque…». Be elever med spansk som morsmål forklare sitatet i rute 1 med egne ord og kommentere hvordan karakteren snakker.
| RUTE | HVA ELEVENE GJØR | EKSEMPEL: ANTONIO JOSÉ BOLÍVAR PROAÑO |
|---|---|---|
| 1. Viktig sitat | Velg et sitat som definerer karakteren, og forklar hvorfor. | «Fue el descubrimiento más importante de toda su vida. Sabía leer.» («Det var den viktigste oppdagelsen i hele hans liv. Han kunne lese.») Lesingen gir ham selskap og mening i ensomheten, og den forklarer alt han gjør etterpå. Et annet alternativ for rute 5: «Nunca pensó en la palabra libertad, y la disfrutaba a su antojo en la selva» («Han tenkte aldri på ordet frihet, og han nøt den som han ville i jungelen»). |
| 2. Arketype | Navngi arketypen som passer best, og begrunn valget. | Den vise gamle: han kjenner jungelen bedre enn noen andre og ser det andre overser. Elevene kan også argumentere for outsideren, siden han verken helt hører til i El Idilio eller blant shuarene. |
| 3. Fysiske trekk | Beskriv hvordan karakteren ser ut, med detaljer fra teksten. | En mager gammel mann som fortsatt er smidig i jungelen. Han har gebiss, som han av og til oppbevarer innpakket i et lommetørkle, og han leser med forstørrelsesglass. |
| 4. Personlighetstrekk | Pek ut to eller tre trekk og underbygg hvert av dem med en handling. | Tålmodig: han leser hver roman sakte, stavelse for stavelse. Observant: han skjønner at gringoen ble drept av en ozelot, ikke av shuarene. Ensom: han foretrekker hytta si og romanene sine fremfor selskapet i landsbyen. |
| 5. Forholdet til jungelen | Forklar hvordan karakteren ser på og behandler jungelen. | Han respekterer den fordi shuarene lærte ham å leve i den. Han jakter slik de lærte ham, tar bare det han trenger, og han respekterer dyret han sporer. |
| 6. Kobling til et tema | Koble karakteren til et av romanens temaer. | Sivilisasjon mot natur: Antonio José står mellom de to verdenene. Lesing som tilflukt fra ensomheten fungerer også. |
Hovedpersonen. Han kom til Amazonas som nybygger, levde i mange år blant shuarene og kjenner jungelen bedre enn noen andre i El Idilio. Han leser kjærlighetsromaner sakte, med forstørrelsesglass, og foretrekker de som får deg til å lide, men som slutter lykkelig. Selv om han ikke vil, tvinger ordføreren ham til å jakte på ozeloten.
Landsbyens øvrighet, en svært overvektig mann som aldri slutter å svette, og derfor kalles han «Sneglen» (la Babosa). Han ble sendt til El Idilio som straff for underslag. Han krever inn skatter, mishandler urfolkskvinnen han bor sammen med, og gir shuarene skylden uten bevis. Han er den sterkeste kontrasten til Antonio José i rute 5.
Tannlegen som besøker El Idilio to ganger i året med båten Sucre. Han mistror myndighetene, er Antonio Josés venn og har med seg kjærlighetsromanene som Josefina finner til ham.
En shuar fra en annen landsby som blir Antonio Josés beste venn. Han blir drept av gullgravere. Antonio José hevner døden hans uten å følge shuarenes ritual, og derfor kan shuarene ikke lenger ta imot ham som en av sine egne.
En hunnozelot (tigrillo). En gringo dreper ungene hennes og sårer maken hennes, og fra da av angriper hun mennene i området. Å analysere henne som karakter er en god utfordring for viderekomne elever.
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Lag et storyboard som analyserer én karakter fra Den gamle mannen som leste kjærlighetsromaner i dybden.
Rutene om forholdet til jungelen og tema krever hele historien, også den siste jakten. Bestem om alle skal analysere Antonio José, eller om du fordeler ulike karakterer etter elevenes nivå.
Fyll ut ruten «forholdet til jungelen» med ordføreren som eksempel: han forakter jungelen og gir shuarene skylden uten bevis. La deretter elevene gjøre den samme ruten for sin karakter. Kontrasten viser dem hvor detaljert du forventer at de skal være.
Et trekk uten bevis teller ikke. Hvis en elev skriver at Antonio José er observant, må eleven vise hvordan han skjønner at gringoen ble drept av en ozelot, ikke av shuarene. La elevene notere kapitlet for hvert belegg, slik at du raskt kan sjekke det.
Foreslå to eller tre mulige arketyper, for eksempel den vise gamle og outsideren, og la hver elev velge og forsvare én. Diskusjonen om Antonio José hører til i El Idilio, blant shuarene eller ingen av stedene, er ofte den beste delen av timen.
Bruk de siste 10 minuttene til å sammenligne rute 5 for ulike karakterer: Hvem forstår jungelen best, og hvorfor? Svarene forbereder aktivitetene om temaer og konflikt.
Analysen viser hvem karakteren er gjennom seks dimensjoner: sitat, arketype, fysiske trekk, personlighetstrekk, forholdet til jungelen og tema. Aktiviteten om forvandlingen viser hvordan Antonio José endrer seg gjennom livet, fase for fase. De fungerer godt sammen: gjør analysen først og forvandlingen etterpå, slik at elevene allerede kjenner karakteren godt.
Antonio José Bolívar Proaño er det rikeste valget og den karakteren som brukes i eksemplet. For å differensiere kan du gi elevene ordføreren (den sterkeste kontrasten i ruten «forholdet til jungelen»), Nushiño eller Rubicundo Loachamín. Å analysere ozeloten som karakter er en god utfordring for viderekomne elever. Hvis du fordeler ulike karakterer, kan du avslutte med en sammenligning i hele klassen.
Beregn 45 til 60 minutter, eller to økter på 30 minutter: rute 1–3 i den første og rute 4–6 i den andre. Gi ekstra tid til rute 1, fordi det å finne et godt sitat krever at elevene går tilbake til teksten.
Gi hver rute 0 til 2 poeng: 0 for ingen påstand, 1 for en påstand uten belegg og 2 for en påstand som støttes av et sitat eller en konkret handling. Det gir 12 poeng totalt. Rutene om arketype og tema har ikke ett riktig svar, så vurder begrunnelsen mer enn merkelappen.
Gi elever som lærer spansk, en liste med adjektiver som beskriver karakterer (paciente, solitario, sabio, desconfiado, terco) og setningsstarteren «Este personaje es… porque…». Ved behov kan du korte ned oppgaven til fire ruter: sitat, fysiske trekk, personlighetstrekk og forholdet til jungelen. Be elever med spansk som morsmål om hele setninger, en forklaring av sitatet med egne ord og en kommentar om hvordan karakteren snakker.