En av de beste måtene å hjelpe elevene dine med å følge en roman på, er å la dem kartlegge de viktigste hendelsene. I denne aktiviteten lager hver elev et storyboard med seks ruter som deler Den gamle mannen som leste kjærlighetsromaner inn i delene i et handlingsdiagram: anslag, konflikt, stigende handling, klimaks, fallende handling og løsning.
Romanen er kort (åtte kapitler), men den er ikke lineær: Kapittel 3 og 4 går tilbake i tid og forteller om Antonio José Bolívar Proaños fortid. Når elevene ordner hendelsene i et diagram, blir det lettere å skille hovedhistorien, jakten på ozelothunnen, fra hovedpersonens minner.
Med malen fyller elevene ut én rute for hver del av handlingen, med en illustrasjon og to eller tre setninger. Hvis klassen trenger mer støtte, kan du dele ut malen med overskriftene i rutene ferdig utfylt og en ordbank. Be viderekomne elever om å begrunne med et sitat fra teksten hvorfor de valgte akkurat det øyeblikket som klimaks.
I El Idilio, en isolert landsby ved bredden av elven Nangaritza i Amazonas-regionen i Ecuador, behandler tannlegen Rubicundo Loachamín pasientene sine på brygga mens han venter på at båten Sucre skal gå. Antonio José Bolívar Proaño, en gammel mann som bodde i mange år hos shuarene, venter på kjærlighetsromanene som tannlegen har med til ham.
Noen shuarer kommer i kano med liket av en gringo. Borgermesteren, som alle kaller «Sneglen», anklager dem for forbrytelsen, men Antonio José viser at det var en ozelothunn: Gringoen hadde drept ungene hennes og såret hannen, og han hadde skinnene i ryggsekken.
Ozelothunnen fortsetter å angripe. Gullgraveren Napoleón Salinas blir funnet død, og borgermesteren organiserer en ekspedisjon inn i regnskogen som han tvinger Antonio José til å være med på. Ekspedisjonen finner ytterligere to menn som er drept av dyret.
Borgermesteren vender tilbake til landsbyen og betaler Antonio José for å jakte alene på ozelothunnen. Den gamle mannen finner den sårede hannen og dreper den for å gjøre slutt på lidelsene. Da begynner hunnen å ligge på lur etter ham.
Etter en anspent natt går ozelothunnen til angrep, og Antonio José dreper henne. Han føler beundring for dyret og skam over det han nettopp har gjort.
Den gamle mannen skyver kroppen til ozelothunnen ut i elven og vender tilbake til hytta si i El Idilio og til kjærlighetsromanene, som for en stund lar ham glemme menneskenes barbari.
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Lag et handlingsdiagram over Den gamle mannen som leste kjærlighetsromaner.
Før elevene åpner malen, kan du be dem markere på en tidslinje kapittel 3 og 4, som forteller om Antonio José Bolívar Proaños fortid, og resten av romanen, som følger ozelothunnen. Diagrammet bygges på historien i nåtid; minnene fungerer som bakgrunn for anslaget.
Bruk omtrent 10 minutter på å fylle ut anslaget sammen: El Idilio, tannlegen Rubicundo Loachamín på brygga og den gamle mannen som venter på romanene sine. Slik ser elevene hvor mye tekst og hva slags bilde du forventer i hver rute, før de arbeider på egen hånd.
Spør elevene i par: Er klimakset når Antonio José dreper den sårede hannen, eller når ozelothunnen går til angrep på ham? Det finnes ikke ett riktig svar; det viktige er at de forsvarer valget sitt med et sitat fra romanen. Debatten forbereder rutene for klimaks og fallende handling.
Gi elever som lærer spansk som andrespråk, overskriftene til rutene og en ordbank (tigrilla, alcalde, muelle, acechar). Be arvespråkselever om beskrivelser i fortid med bindeord som primero, después, finalmente. Be viderekomne elever om ett sitat fra teksten per rute.
Vis klassen kriteriene før dere begynner: Delen av handlingen er riktig identifisert, bildet passer til hendelsen, og beskrivelsen bruker konkrete detaljer fra romanen. Kontroller alle tre i hver rute, og avslutt med 10 minutter der noen storyboards deles i plenum.
Regn med 45 til 60 minutter til storyboardet og 10 minutter til deling. Siden romanen bare har åtte kapitler, fungerer aktiviteten godt som avslutning på lesingen. Hvis timene dine er korte, kan du dele den på to økter: kapittel 1–4 når klassen er halvveis i boken, og kapittel 5–8 når boken er ferdiglest.
Kontroller tre kriterier i hver rute: Delen av handlingen er riktig identifisert, bildet passer til hendelsen, og beskrivelsen har konkrete detaljer som personer og steder (El Idilio, elven, regnskogen). I viderekomne kurs eller med arvespråkselever kan du legge til et fjerde kriterium: riktig bruk av pretérito og imperfecto, i tillegg til aksenter.
Del ut malen med overskriftene til de seks rutene ferdig utfylt og en ordbank fra romanen (tigrilla, alcalde, dentista, canoa, cacería). Godta beskrivelser på én setning, og gi en modell for hvordan setningen kan begynne, for eksempel «En la exposición, Antonio José…». Illustrasjonene lar elevene vise at de forstår handlingen, selv om de ennå ikke skriver flytende.
Mange arvespråkselever forstår romanen uten problemer, men har mindre øvelse i å skrive. Be om beskrivelser på tre setninger med tidsbindeord (primero, mientras tanto, finalmente) og en gjennomgang av aksentene før innlevering. De kan også sammenligne ordene om regnskogen som Sepúlveda bruker, med ordene de bruker hjemme.
Tre spørsmål som skaper god debatt: Hvor er klimakset: når Antonio José dreper den sårede hannen, eller når han står ansikt til ansikt med ozelothunnen? Hvorfor avbryter forfatteren historien i kapittel 3 og 4 for å fortelle om den gamle mannens fortid? Er løsningen en lykkelig slutt? Be elevene støtte hvert svar med en rute fra storyboardet.