Et tilbakeblikk, eller en analepse, avbryter handlingen for å fortelle om noe som skjedde tidligere. Sepúlveda bruker dette virkemidlet i Den gamle mannen som leste kjærlighetsromaner: Historien begynner med liket av en gringo på brygga i El Idilio, og først senere, i kapittel 3 og 4, får vi vite om Antonio Josés fortid.
I denne aktiviteten lager elevene i par et storyboard med to rader. Øverst illustrerer de øyeblikket i nåtiden der minnet begynner; nederst selve minnet og hva det avslører om personen. Deretter svarer de: Hvorfor valgte forfatteren å fortelle den gamle mannens livshistorie akkurat der, og ikke i begynnelsen?
Med elever som lærer spansk, kan du bruke aktiviteten til å repetere pretérito og imperfecto: Minnene er fulle av avsluttede handlinger og beskrivelser av fortiden.
| TILBAKEBLIKK | HVA DET AVSLØRER |
|---|---|
| Bryllupet i San Luis | Antonio José og Dolores gifter seg svært unge. Barnløsheten og sladderen får dem til å forlate høylandet. |
| Ankomsten til Amazonas | De kommer som nybyggere til El Idilio, men regnet og sykdommene knekker dem. Dolores dør av malaria. |
| Livet hos shuarene | Shuarene lærer ham å overleve i regnskogen. Slik forstår vi hvorfor den gamle mannen kan lese sporene og sårene etter et dyr. |
| Nushiños død | Noen gullgravere dreper vennen hans. Antonio José hevner ham uten å respektere shuarenes ritual og må dra. |
| Oppdagelsen av lesingen | Først som gammel oppdager han at han kan lese, og han finner kjærlighetsromanene som følger ham helt til slutten. |
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Lag et storyboard som viser tilbakeblikkene i Den gamle mannen som leste kjærlighetsromaner.
Etter kapittel 4 kan du be parene finne den nøyaktige setningen i teksten der fortellingen forlater nåtiden og går tilbake til fortiden. Det øyeblikket hører hjemme i den øverste raden i storyboardet; minnet i den nederste raden.
Tegn to linjer på tavlen: nåtiden (liket av gringoen, ozelothunnen, jakten) og fortiden (bryllupet i San Luis, ankomsten til Amazonas, livet hos shuarene). Slik ser elevene hvordan romanen hopper fra den ene til den andre.
For hvert tilbakeblikk skriver parene hva vi får vite om personen som vi ellers ikke ville ha visst. For eksempel forklarer livet hos shuarene hvorfor den gamle mannen kan lese sporene og sårene etter et dyr.
Minnene er fulle av avsluttede handlinger og beskrivelser av fortiden. Be elever som lærer spansk som andrespråk, om å streke under ett eksempel på hver tid i teksten; arvespråkselever kan forklare hvorfor forfatteren valgte den ene eller den andre.
Avslutt med spørsmålet: Hvorfor forteller Sepúlveda den gamle mannens livshistorie akkurat der, og ikke i begynnelsen? Vurder om hvert tilbakeblikk er riktig identifisert, om det skilles fra nåtiden, og om forklaringen sier hva det tilfører personen.
De viktigste står i kapittel 3 og 4, som avbryter historien i nåtid for å fortelle om Antonio Josés fortid: bryllupet med Dolores i San Luis, ankomsten til Amazonas, Dolores’ død, livet hos shuarene, Nushiños død og oppdagelsen av lesingen.
Regn med 45 til 50 minutter. Det beste er å gjennomføre den rett etter kapittel 4, mens minnene er friske, og repetere den når romanen er ferdiglest. Hvis du også skal arbeide med personens forvandling, bør du gjøre denne aktiviteten først: Da har elevene allerede ordnet Antonio Josés liv.
Kontroller at hvert tilbakeblikk er riktig identifisert, at den øverste raden viser nåtiden og den nederste fortiden, og at forklaringen sier hva minnet tilfører forståelsen av personen. Siden dette er et pararbeid, kan du be hver av elevene skrive minst to av forklaringene.
Gi elever som lærer spansk, overskriftene til tilbakeblikkene, og godta forklaringer på én setning i fortid. Be arvespråkselever finne markørene i teksten som viser hoppet til fortiden, som skifte av verbtid eller tidsuttrykk, og skrive dem av i storyboardet sitt.
Prøv disse: Hvorfor begynner forfatteren med liket av gringoen og ikke med Antonio Josés ungdom? Hvilket minne forklarer best måten han jakter på? Endrer du mening om den gamle mannen etter kapittel 3 og 4? Det siste spørsmålet fungerer godt som et kort skriftlig svar.