Socialne zgodbe so individualizirane kratke zgodbe o socialnih situacijah , s katerimi se lahko otroci kadarkoli srečajo. Uporabljajo besede in/ali slike, da pojasnijo interakcije, vedenje in socialne veščine ter pomagajo okrepiti veščine odnosov SEL. Družabne zgodbe naj bodo kratke in uporabljajo pozitiven jezik, izogibajo pa se besedam, kot so "ne", "ne morem" in "ne bom". Za to dejavnost bodo učitelji na glas prebrali spodnjo družabno zgodbo, izbrali drugo, ki jo bodo delili, ali pa naj učenci napišejo svojo. Nato bodo učenci ustvarili snemalno knjigo s 4–6 celicami, ki ponazarja vsak del zgodbe .
Primer socialne zgodbe: rad tečem, ko se igram zunaj. Dobro se počutim. Včasih želim teči v šolo, vendar je nevarno. Želim zaščititi sebe in druge, zato hodim, ko sem notri. Moja učiteljica je vesela, da hodim po stavbi, in zaradi tega se počutim dobro.
(Ta navodila so popolnoma prilagodljiva. Ko kliknete »Kopiraj dejavnost«, posodobite navodila na zavihku Urejanje naloge.)
Rok:
Cilj: Ustvariti snemalno knjigo, ki pripoveduje in ilustrira družbeno zgodbo.
Navodila za študente
Začnite lekcijo s predstavitvijo koncepta čustvene regulacije in njenega pomena pri obvladovanju čustev in vedenja. Pojasnite, da so socialne zgodbe pripovedi, ki se uporabljajo za poučevanje in krepitev socialnih in čustvenih veščin. Pogovorite se o ciljih lekcije: razumeti čustveno regulacijo in kako lahko socialne zgodbe pomagajo pri tem.
Izberite socialno zgodbo, ki se osredotoča na čustveno regulacijo, kot je zgodba o prepoznavanju in spopadanju z jezo, frustracijami ali tesnobo. Z učenci preberite izbrano socialno zgodbo, odvisno od oblike, na glas ali posamično. Učence spodbudite k analizi zgodbe z razpravo o tem, kako liki v zgodbi uravnavajo svoja čustva in zakaj je to pomembno.
Študentom ponudite predlogo ali smernice za ustvarjanje lastnih osebnih družbenih zgodb, povezanih s čustveno regulacijo. Učence poučite, naj razmišljajo o določeni situaciji ali čustvu, s katerim imajo težave z uravnavanjem, in ustvarite socialno zgodbo, ki vključuje problem, rešitev in strategije za uravnavanje čustev. Učenci lahko delajo individualno ali v parih, da pripravijo svoje družbene zgodbe.
Učenci naj svoje osebne socialne zgodbe delijo z razredom. Lahko jih preberejo na glas ali povzamejo vsebino. Po vsaki predstavitvi omogočite razpravo o strategijah in tehnikah, uporabljenih v zgodbah za uravnavanje čustev. Učence spodbudite k razmišljanju o tem, kako lahko socialne zgodbe pomagajo njim in njihovim vrstnikom pri čustveni regulaciji.
Družbene zgodbe so strukturirane pripovedi, razvite za pomoč posameznikom, predvsem tistim z motnjami avtističnega spektra ali s tem povezanimi razvojnimi izzivi, pri razumevanju in krmarjenju v družbenih situacijah. Te pripovedi nudijo smernice in podporo posameznikom, ki imajo težave s socialnimi interakcijami, komunikacijo ali vedenjem. Družbene zgodbe so prilagojene za obravnavo posebnih socialnih in komunikacijskih težav, zaradi česar so dragoceno orodje za vzgojitelje, terapevte in negovalce za pomoč tistim, ki se soočajo s socialnimi izzivi.
Učinkoviti delovni listi za ustvarjanje socialnih zgodb bi morali vsebovati več ključnih komponent. Ti vključujejo navodila po korakih za prepoznavanje ciljnih socialnih veščin ali izzivov, smernice za personalizacijo zgodbe, da bo ustrezala potrebam posameznika, in strategije za krepitev zgodbe s prakso in uporabo. Delovni listi lahko vključujejo tudi primere in vizualne pripomočke za izboljšanje razumevanja procesa ustvarjanja družbene zgodbe.
Snemalne knjige in delovne liste je mogoče neopazno vključiti v individualizirane izobraževalne načrte (IEP) za učence s posebnimi potrebami. Učitelji in podporno osebje lahko sodelujejo pri vključitvi teh orodij kot vizualnega in strukturiranega pristopa k poučevanju in krepitvi socialnih in komunikacijskih veščin. IEP lahko določi, kako in kdaj bodo uporabljeni snemalne knjige in delovni listi za podporo učenčevih individualnih ciljev in ciljev. S tem IEP zagotavlja prilagojen in učinkovit pristop k obravnavanju posebnih potreb učencev s posebnimi zahtevami.