Retrospektiva ali analepsa prekine dogajanje, da pripoveduje o nečem, kar se je zgodilo prej. Sepúlveda ta postopek uporabi v romanu Starec, ki je bral ljubezenske romane: zgodba se začne z gringovim truplom na pomolu v El Idiliu, šele pozneje, v 3. in 4. poglavju, pa spoznamo preteklost Antonia Joséja.
Pri tej dejavnosti pari ustvarijo storyboard v dveh vrsticah. Zgoraj ponazorijo trenutek v sedanjosti, ko se spomin začne; spodaj sam spomin in to, kar razkrije o osebi. Nato odgovorijo: zakaj se je avtor odločil starčevo življenje pripovedovati prav v tistem trenutku in ne na začetku?
Pri učencih, ki se učijo španščino, dejavnost izkoristite za ponovitev časov pretérito in imperfecto: spomini so polni dokončanih dejanj in opisov preteklosti.
| RETROSPEKTIVA | KAJ RAZKRIJE |
|---|---|
| Poroka v San Luisu | Antonio José in Dolores se poročita zelo mlada. Pomanjkanje otrok in opravljanje ju preženeta iz gorovja. |
| Prihod v Amazonijo | Kot naseljenca prideta v El Idilio, vendar ju premagajo deževje in bolezni. Dolores umre za malarijo. |
| Življenje s Šuarji | Šuarji ga naučijo preživeti v pragozdu. Tako razumemo, zakaj zna starec brati sledi in rane živali. |
| Nushiñova smrt | Iskalci zlata ubijejo njegovega prijatelja. Antonio José ga maščuje, ne da bi spoštoval šuarski obred, in mora oditi. |
| Odkritje branja | Na stara leta odkrije, da zna brati, in najde ljubezenske romane, ki ga spremljajo do konca. |
(Ta navodila so popolnoma prilagodljiva. Ko kliknete »Kopiraj dejavnost«, posodobite navodila na zavihku Urejanje naloge.)
Ustvari storyboard, ki prikazuje retrospektive v romanu Starec, ki je bral ljubezenske romane.
Po 4. poglavju prosite pare, naj v besedilu poiščejo natančno poved, v kateri pripoved zapusti sedanjost in se vrne v preteklost. Ta trenutek sodi v zgornjo vrstico storyboarda, spomin pa v spodnjo.
Na tablo narišite dve črti: sedanjost (gringovo truplo, samica ocelota, lov) in preteklost (poroka v San Luisu, prihod v Amazonijo, življenje s Šuarji). Tako učenci vidijo, kako roman preskakuje z ene na drugo.
Pari za vsako retrospektivo zapišejo, kaj izvemo o osebi, česar drugače ne bi vedeli. Življenje s Šuarji na primer pojasni, zakaj zna starec brati sledi in rane živali.
Spomini so polni dokončanih dejanj in opisov preteklosti. Učence, ki se španščine učijo kot drugega jezika, prosite, naj v besedilu podčrtajo primer za vsak čas; govorce dediščinskega jezika prosite, naj pojasnijo, zakaj je avtor izbral enega ali drugega.
Zaključite z vprašanjem: Zakaj Sepúlveda pripoveduje starčevo življenje v tistem trenutku in ne na začetku? Ocenite, ali je vsaka retrospektiva pravilno prepoznana, ali je ločena od sedanjosti in ali razlaga pove, kaj prispeva k osebi.
Glavne so v 3. in 4. poglavju, ki prekineta zgodbo v sedanjosti, da pripovedujeta o preteklosti Antonia Joséja: njegovi poroki z Dolores v San Luisu, prihodu v Amazonijo, smrti Dolores, življenju s Šuarji, Nushiñovi smrti in odkritju branja.
Računajte na 45 do 50 minut. Najbolje jo je izvesti takoj po 4. poglavju, ko so spomini še sveži, in jo ponoviti ob koncu romana. Če boste obravnavali tudi preobrazbo osebe, najprej izvedite to dejavnost: učenci bodo življenje Antonia Joséja že imeli razvrščeno.
Preverite, ali je vsaka retrospektiva pravilno prepoznana, ali zgornja vrstica prikazuje sedanjost in spodnja preteklost ter ali razlaga pove, kaj spomin prispeva k poznavanju osebe. Ker gre za delo v parih, prosite, naj vsak član napiše vsaj dve razlagi.
Učencem, ki se učijo španščino, dajte naslove retrospektiv in sprejmite razlage v eni povedi v pretekliku. Govorce dediščinskega jezika prosite, naj v besedilu prepoznajo znamenja, ki kažejo preskok v preteklost, na primer spremembe glagolskega časa ali časovne izraze, in jih prepišejo v svoj storyboard.
Poskusite z naslednjimi: Zakaj avtor začne z gringovim truplom in ne z mladostjo Antonia Joséja? Kateri spomin najbolje pojasni njegov način lova? Se tvoje mnenje o starcu po 3. in 4. poglavju spremeni? Zadnje vprašanje se dobro obnese kot kratek pisni odgovor.